四年级作文上册问渠那得清如许 为有源头活水来.docx
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四年级作文上册问渠那得清如许为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来
朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作者是如此设问的：
这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？
并自答：
因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水。
”这句话曾在教育界流行一时。
而我们早已知道，教师的这一桶水更应该是一桶活水，要不断地“换水”“添水”，否则会变成一桶陈年老水。
渠水只有不断补充才能清澈不腐，知识只有不断积累才能愈加丰富！
教师只有不断的丰富自己的积累，才能使自己的表达更加完美，如渠水般清澈自然！
成为口若悬河，滔滔不绝的演说家，但它要求语文教师应具有妙语连珠，机智幽默的谈吐。
它的性质就决定了语文教师本身就应该有浓厚的文化沉淀。
而这些要靠学习，也可以说是大量的阅读才能获取。
一位古人曾说过这样意思的话：
读一本好书，就如同和高尚灵魂的人谈话。
它让人像吃美味般唇齿留香，如欣赏美妙的音乐后余音绕梁，一日不读书，便觉思维阻塞，口齿生臭。
凤头猪肚豹尾，乃古人作文的金科玉律。
意思是文章开头小巧精美，中间充实丰富，结尾响亮有力。
1、巧饰题目，勾住第一眼。
人常说：
“看书看皮，看报看题”。
题目精粹醒目，才能吸引读者。
2、雕饰“凤头”，打好第一枪。
“头好一半文”，开头入题巧妙，能起到“先声夺人”之功效。
3、撑起“猪肚”，排好花花肠。
即言之有物、言之有序，过渡自然、浑然一体，这是作文的重头戏。
4、修饰“豹尾”，敲响警世钟。
结尾水到渠成，画龙点睛，更有“后发制人”的威力。
小学生可以先掌握“开头结尾五段法”，中间三大段，其间有详有略，过渡要自然巧妙，首尾相连，浑然一体。
欣赏在凤头，意思在猪肚，味道在结尾。
（一）开头方法：
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。
一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。
作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。
一个引人入胜的开头，往往能激发读者的兴趣，并为文章增添色彩。
1、开门见山：
文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来。
写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。
写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直接了当地写什么物，什么时间，什么景。
（1）下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。
（《课间十分钟》）
（2）那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：
母亲节预定鲜花。
哦！
母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。
（《母亲节的礼物》）
（3）今天是个阳光明媚的星期天，妈妈和蔼地对我说：
“小莹，你现在已经是大孩子了，帮妈妈到菜场买点萝卜和黄瓜吧。
”我听后，接过妈妈手中的钱高兴地一蹦三尺高。
（三下《我学会买菜》）
（4）我的理想是当一名白衣天使。
（六下《我的理想》）
（5）王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
（《我的好朋友》）
2、言语导入：
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言、谚语、对话等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
（1）“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？
”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。
（《母爱无边》）
（2）“哇，鸡蛋浮起来啦！
”只听见从教室传出来一阵欢呼。
这是为什么呢？
原来我们班正在上游戏课。
（四上《鸡蛋的秘密》）
（3）“大摇大摆……不翼而飞……”一栋寂静的教学楼里传来了一阵阵的喧哗声。
走近一看，原来是我们班的同学在玩“做动作猜成语”的游戏。
（《一节有趣的游戏课》）
（4）“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
”学习在于勤奋。
话虽如此，但上课实在乏味，那节语文课改变了我的看法，也令我终生难忘！
（《我喜欢的一节语文课》）
（5）古人云“宁可三日食无肉，不可一日居无书。
”可见书在我们生活中的重要性。
（五上有关读书的故事）
（6）人们常说：
“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。
正是因为这样使我很佩服她。
（四下《我敬佩的一个人》）
（7）“春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那小朋友的眼睛里……”今天，我们在老师的带领下，到大自然中去寻找春天的足迹。
（《找春天》）
（8）托尔斯泰说：
“理想是指路明灯。
没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。
”我的理想是当一名画家，画出五彩缤纷的世界，画出一个属于自己的天地。
（六下《我的理想》）
（9）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
（《难忘的妈妈》）
（10）“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
（《我爱小草》）
（11）人们都说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。
（《游黄山》）
（12）“千条线，万条线，钻进水里看不见。
”小朋友，你猜这是什么？
对了，这就是我喜爱的雨。
（《我爱春雨》）
3、疑问悬念：
在写作中提出疑问，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。
此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头；2、设问式开头；3、疑问式开头。
此法能启发读者思索，激发阅读兴趣，达到引人入胜的效果。
（1）朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？
你听说过猩猩吃人的故事吗？
你知道外星人是怎么来到地球的吗？
……哦，你摇头了。
可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。
（《课外阅读的乐趣》）
（2）星期一，按惯例，第六节课是班会时间。
通常班会之前，班主任不是为班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。
可今天却截然相反，怎么从中午起就没有看到班主任的身影呢？
（《神秘的班会》）
（3）春天是绿色的，冬天是白色的，那么秋天是什么颜色的呢？
让我们去大自然中找找答案吧！
（《秋天的颜色》）
（4）小朋友，你们知道我最喜欢的水果是什么吗？
对了，就是香蕉。
告诉你，今天，老师在课堂上给我们吃香蕉，你没想到吧？
（《我喜欢吃香蕉》）
（5）名人？
什么名人？
哎，你可别想岔了。
我所说的名人，既不是红遍大江南北的周杰伦，也不是足智多谋的诸葛亮，更不是风靡全球的老夫子，而是我们班那些充满个性、引人注目的同学。
（《我们班的名人》）
（6）我们班里可有些大红大紫的“名人”。
名人？
什么是名人？
哈哈！
让我来介绍吧。
他们也许不能名垂青史，他们也许不会吟诗作赋，他们也许不能讲出人生真理，但是，他们可是我们班名副其实的名人。
（《我们班的名人》）
（7）每个人都有自己的理想，或平凡、或特别，或多或少。
我当然也有自己的理想——当一名蛋糕师。
你可能会问了，为什么放着经理、总裁不干，偏要当个小小的蛋糕师？
（六下《我的理想》）
（8）她是谁呢？
那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
（《我的表妹》）
（9）萝卜青菜，各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢百合花吗？
（《我喜欢百合花》）
（10）奇怪!
“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人？
而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?
难道那些男人不识字?
（《假文盲》）
4、开篇点题：
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
（把题目中关键的字或词，写进第一段中。
）
（1）假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
（《我要克隆几个自己》）
（2）北京的颐和园是个美丽的大公园。
（《颐和园》）
5、修辞手法开篇：
比喻：
写文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。
比喻力求生动、贴切。
排比式开篇：
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”
（1）书，人们称为人类文明的“长生果”。
（《我喜欢书》）
（2）乐，如一场春雨，浇灌着人们的心灵；乐，如一泓清泉，滋润着人们的心灵；乐，如一缕阳光，温暖着人们的心灵。
（《一件高兴的事》）
（3）家，是我的欢乐谷，给予我欢笑，给予我快乐；家，是我的避风港，保护我，为我遮风挡雨；家，是一个美丽的海岛，让我幸福地在那里居住……家是温暖的，每当我放学回到家里，便有一桌美味佳肴等着我，这当然是妈妈的功劳；每当我做作业时，爸爸便送来一杯开水，叮嘱我趁热喝；每当……（《我爱我家》）
（4）它是人生中最美丽的一盏灯，照亮我们前进的道路，它就是——快乐。
其实，快乐无处不在，这不，我和爸爸到剧院听音乐，就和快乐撞了个满怀。
《快乐》
（5）老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（《我的老师》）
（6）理想是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载着我驶向胜利的彼岸（六下《我的理想》）
（7）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明，可见理想多么重要。
很多人都有自己的理想，我的理想是做一名电台的记者。
（六下《我的理想》）
6、对比法：
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。
运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
（1）窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。
我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完美的家。
（《我想有个完美的家》）
（2）下课铃响了，同学们都谈笑风生地走出教室。
只有我呆望着黑板，回味着老师刚才对课文精彩透彻的分析。
我最爱上张老师的语文课了……（《我心目中的张老师》）
（3）每个人心中都会有自己最敬佩的榜样，有的人最敬佩知识渊博的科学家，有的人最敬佩默默无闻、无私奉献的清洁工，而我最敬佩的是身着绿装，平凡而又伟大的解放军战士。
（四下《我敬佩的一个人》）
（4）每个人都有自己的理想，有的想当士兵，保家护国；有的人想当老师，培育人才；有个人想当医生，救死扶伤……而我就想当一名作家！
（六下《我的理想》）
（5）我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
（《两种爱》）
7、回忆联想法：
采用与文章相关的人、事、景、物等引起回忆、联想，引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。
运用回忆联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。
（1）窗外漫天飞雪，地上已经铺了一层厚厚的积雪。
这洁白的雪花，引起了我对你不尽的思念！
曾记得也是这样一个雪花飞舞的日子，我送你上了开往北京的列车……（《我的好朋友》）
（2）夏天，满山遍野一片雪白，那是家乡的酸枣花开了。
看到了酸枣花，不禁使我想起我的一位小邻居，她便如这可爱的小花，也这么冰清雪白……（《我的小邻居》）
（3）每当我望着抽屉里袁老师送给我的这本笔记，我的视线模糊了，书架的轮廓也模糊了，而袁老师的面孔却异常清晰起来……（《我的老师》）
8、倒叙开头：
首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
（1）谢天谢地，菩萨保佑！
这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
（《可怕的大狼狗》）
（2）这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗……”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！
（《真没想到》）
（3）哈哈!
我的文章《夏雨匆匆》又上报了!
读着自己变成铅字的优美文句，我不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（《我爱用心去体验生活》）
9、环境渲染：
指开头用自然环境描写，渲染一种特定的氛围，烘托人物的心理，为全文定下感情基调的方法。
这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情，在开头的时候，不能牵强附会地硬搬环境和景物。
具体到写作的时候，要灵活运用。
（1）淅淅沥沥的秋雨一个劲地下着，呜呜咽咽的唢呐不停地吹着。
（《秋雨，淅淅沥沥地下着》）
（2）傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
（《那天，我真后悔》）
（3）夏夜，满天繁星像孩子们调皮的眼睛，清澈明亮，还眨呀眨的。
我最喜欢家乡的夏夜……（《家乡的夏夜》）
（4）落了，深秋的枯叶洒满山野；近了，初冬的脚步踏进了校园。
我的思绪又一次回到母校，又一次想起关心和爱护过我的张老师。
（《我的老师》）
10、抒情式：
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
（1）时光像悠悠东去的流水，时光已流逝了11个春秋，它流走了我成长的历程，带走了我无数的往事。
时光流的有时轻松，有时愉快，有时紧张，有时悲哀，也牵扯着我那数不尽数的回忆。
蓦然回首，我也已经从一个不懂事的孩子成为了一个懂事的学生。
在这11年日月如梭的时光里，我也终于领会到了“时光如流水，一去不复返”的真正含义。
我从无知到有知，从懵懂到懂事……（《我长大了》）
（2）人生变幻莫测，如同无边无际的大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸。
因此，人的一生就会遇到很多的挫折。
（《当我面对挫折的时候》）
（3）在不知不觉中我已经十岁了，打开我的成长档案，有获奖的喜悦，有弹琴的艰辛，有探究知识宝库的足迹，也有学习做人的脚印……里面的每一个故事都犹如点点春雨滋润着我，教会了我许多道理。
最近的一件事就令我很难忘，我第一次参加了大型综艺晚会的演出，还上了电视。
（《成长的故事》）
（4）记忆的小河，静静地流过，河中的小鱼不停地游过，时而快，时而慢。
但是它们随着时间的过去而消失了。
可是有一条五彩斑斓的小鱼至今还在小河里，留在我的心窝里。
（《一件开心的事》）
（5）时光如流水，转眼间十年过去了，书始终如一地与我为伴，它睁大了眼睛，欣喜地看着我慢慢长大。
在书中我认识了许多朋友，在他们身上我懂得了宽容，知道了礼让，学会了分享，我也变得更聪明，更勇敢，更坚强。
书给我带来了无穷无尽的快乐，我会在书的陪伴下，健康成长。
（五上《我爱读书》）
（6）一年四季，春的万紫千红，夏的绿树成荫，秋的五谷丰登，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天。
（《我爱秋天》）
（7）童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次河边捉鱼真有趣。
（五下《童年趣事》）
（8）我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。
我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
（《第一次看大海》）
（9）母爱,像那和煦的春风,轻抚过我的脸颊;像那湛蓝的天空,给予我宽阔的怀抱;像那浩翰的大海;给予我数不尽的关怀……（《母爱伴我成长》）
（10）母爱伴我成长，给予我关爱，给予我温馨。
是否记得那一张亲切的笑脸？
是否记得那一句句亲切而温馨的问候？
是否记得那双粗糙的手握着那双稚嫩的小手……记得，都记得。
（《母爱伴我成长》）
（11）掌声是一种激励，是一种情感的表达方式。
在每个人的成长过程中都曾经为同学、为老师、为朋友、为英雄等鼓过无数次的掌。
但是今天，我无论如何都要为我自己鼓一次掌，这代表了我的成功和喜悦！
（《掌声》）
（二）作文结尾的方法
1、点题结尾：
在文章结尾时点明主题。
（1）这就是我理想的职业，我现在一定加倍努力学习，来实现我的理想，成为一个令人尊敬的动漫设计师。
2、希望联想：
在文章结尾预示或展开一个美好的前景
（1）我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美这坚贞不屈，纯朴高洁的人。
（2）是强者就会从现在开始，为自己的理想而进发。
3、修辞结尾：
结尾巧妙地运用了比喻、排比等修辞手法，从而增强了文章的感染力，突出了文章的中心，这是“画龙点睛”之笔。
（1）花叶上的水滴，在阳光的映照下，好像晶莹的珍珠在闪闪发光。
（2）这不是普通的眼泪，每一滴，每一颗，都是万金难买的友谊和珍珠！
（3）从此，我们的友谊更加深厚了，一对比翼齐飞的小燕子，又在友谊的蓝天里自由快乐地飞翔。
4、首尾呼应：
指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。
给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强。
（1）开头：
在我的家里，珍藏着一件白色的确凉衬衫，我从没有舍得穿。
（《一件珍贵的衬衫》）
结尾：
四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。
（2）开头：
北京的颐和园是个美丽的大公园。
（《颐和园》）
结尾：
颐和园的景色可真美啊！
5、点明中心：
有些文章，还常紧扣中心来结尾，或用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。
（1）看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理：
做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。
（2）这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
（3）大家再不信鬼了，这件事告诉我们：
不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。
（4）走出赛场，伙伴们纷纷向我祝贺，我也十分高兴。
因为我不但赢得了冠军，更重要的是懂得了一个道理：
大意失荆州，粗心必失败。
（5）我感到在内心里隐藏着一个敌人——对自己过于自信。
是它使我骄傲，使我失败。
这件事使我觉悟到了：
遇事不要过于自负，要谦虚谨慎，付出多少汗水，就会有多少收获。
这件事永远值得我回忆啊！
6、引用结尾：
指引用名言警句或谚语等作为文章结语的方法。
（1）这山这水，真让游人感到“舟行碧波上，人在画中游。
”
（2）“啊！
你出污泥而不染，全身奉献一生无悔……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。
（3）朋友，“莫等闲，白了少年头！
”只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
（4）鲁迅先生曾经说过：
“不满是向上的车轮。
”我们也要勇往直前，敢于实现自己的理想，精精彩彩地打拼一生！
（5）此刻的我似乎才真正懂得了什么是真正的美，什么叫“人不可貌相，海水不可斗量！
”
（6）不知哪位哲人说过：
“谁笑到最后，谁就笑得最好。
”这话说得多好呀！
7、抒情式：
在结尾，反映自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
（1）啊！
雪花，你带给人们洁白素雅的美。
雪花啊！
我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。
（2）夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。
然而，明天朝霞又会冉冉升起……
（3）啊，整个世界充满了无限的生机！
这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。
（4）啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
（5）西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。
可是我的心呀，却充满了温暖的春意。
（6）妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。
在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。
（7）我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。
不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：
“你战胜了困难，取得了胜利。
”
（8）看着弟弟，我好像看到了他那颗善良的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵。
8、自然总结式：
许多写事、写景的文章，在叙述事件、介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法也叫“水到渠成法”。
（1）好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。
望着洁白秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。
（2）太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
（3）这次鸡蛋实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了浮力的作用，收获太大了，所以我喜欢这样的实验。
（4）这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
9、反问结尾：
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
（1）我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，难道您不这样认为吗？
（2）人常言“冤家路窄”，而我第一次感到“冤家路宽”，你看，前面的路不是越来越宽了吗？
二、教师眼中有教材
教师的学习是“成人”的学习,是基于实践需要的学习，是为了解决工作中的困惑和迷茫的学习，是以解决问题为中心、以完成工作任务为导向的学习，是一种专业的学习。
人们常说“教师能走多远，学生就能走多远。
”只有教师把教材研究透了，切实提高了自己的专业素质，才能驾轻就熟、深入浅出地教学，才能切实做到“有效教学”。
因为不管课程改革怎样改，分析教材，理清知识脉络，把握知识体系是教师永远的基本功。
第一阶段实施中把目光聚焦到研读教材这个环节，从研读教材起航，提高备课质量，追求有效教学。
因为一个教师读不透教材，不能灵活把握教材，又如何引领学生进行有效的学习。
（附习作分析表）
三、教师手中有材料
1、给材料作文（续写、扩写）
例1:
《多多商店奇遇记》动物王国有一片美丽的森林,那儿树木葱绿,空气清新。
开阔的草地上,鲜花盛开,动物们快乐地嬉戏,玩耍。
一天,第一家商店——“小猴多多”商店开业了,给美丽的森林增添了热闹的气氛。
可是好景不长……
例2：
“滴答、滴答……”闹钟不停地叫着,我在床上翻来覆去,怎么也睡不着……
例3：
今天上午，天气晴朗，我和妈妈一起到市场买菜。
忽然，不远处传来一阵悠扬的笛声，
我和妈妈不由得顺着笛声走进人群中。
例4：
《教室里的故事》
提示：
同学们都去上体育课了，教室里空无一人。
忽然，从教室的角落里传来一阵轻微的说话声，原来是那些平时从不开口的小精灵们！
他们是谁？
他们在谈论些什么呢……
要求：
发挥想象，写一篇不少于300字的童话故事。
字迹整洁，语句通顺，条理清楚，故事有趣。
例5：
《我捡回了节约的美德》
材料：
“六一”儿童节，妈妈买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕我。
课间，我把以前的笔、橡皮等统统扔了。
第二天，被我扔掉的文具又回到我的课桌上。
我陷入了沉思……
要求：
围绕材料写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。
2、游戏作文
反口令游戏、比纸条、拼句游戏、做动作，猜词语、抢板凳的等游戏。
例1：
今天下午作文课上，老师和我们玩了个有趣的游戏，名字叫：
“谁的纸条最长”。
游戏规则是这样的：
每个同学都有一张同样大小的纸，在规定的时间把纸变成长长的纸条，如果谁的纸条最长就是冠军了！
例2：
拼句游戏：
一组写“名字”，二组写“在哪里”，三组写“怎么样地”四组写“干什么”。
写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容，这样就能连成一句话。
例3：
一节有趣的游戏课——做动作，猜词语
例4：
今天老师宣布一个惊人的好消息：
“玩抢板凳的游戏。
”老师话音还没落，同学们个个都高兴地跳起来并喊到：
“太棒了！
”当然，我也不例外，激动地等待着游戏的开始。
3、有趣的实验
例1：
《鸡蛋浮起来了》“哇，鸡蛋浮起来啦！
”只听见从教室传出来一阵欢呼。
这是为什么呢？
原来同学们正在做让鸡蛋浮起来的实验。
材料很简单，只要两个盛着500毫升清水的烧杯、一袋盐、一个小巧玲珑的生鸡蛋和一根搅拌棒就行了。
例2：
《泡茶》
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