《少年中国说节选》公开课教案 人教部编版1.docx

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《少年中国说节选》公开课教案人教部编版1

五年级上册语文教案-第四单元13《少年中国说（节选）》人教（部编版）

《少年中国说（节选）》教学设计

一、课文内容分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标

　　1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。

　　4.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。

　　四、教学重难点

　　2.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。

（教学难点）

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　谁知道题目什么意思？

　　少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。

　　二、作者、背景简介

　　哪位同学预习时查了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景？

　　1.作者简介

　　2.《少年中国说》

　　师：

读到这里，你们有什么感受？

　　预设：

气愤，愤怒，耻辱……

　　三、读文识字

　　1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。

　　预设：

出示以下词串，先指名读，反复正音，再齐读。

　　河出伏流，一泻汪洋潜龙腾渊，鳞爪飞扬乳虎啸谷，百兽震惶

　　奇花初胎，矞矞皇皇干将发硎，有作其芒天戴其苍，地履其黄

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

画出不懂的句子，小组讨论解决。

　　3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。

　　四、整体感知

　　1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

　　生总结、汇报：

　　第1自然段：

从小到大介绍中国少年的责任。

　　第2自然段：

歌颂少年中国的蓬勃生命力。

　　第3自然段：

抒发对少年中国和中国少年的赞美之情，点明了两者之间的紧密关系。

　　2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这3个自然段？

　　生总结、汇报：

　　第1自然段要读出磅礴的气势；

　　第2自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。

　　第3自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　3.第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

　　生总结、汇报，师引导。

　　层层深入：

智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球

　　五、布置作业

　　试着用自己的话说一说第2自然段的意思。

　　六、板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写下列生字。

　　板书：

泻潜试胎皇履疆

　　2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。

　　预设：

层层深入

　　二、研读课文

　　1.学习课文第1自然段。

　　①第1自然段的句子有什么共同特点？

　　预设：

都是“少年……则国……”

　　②借助关联词，体会关系。

　　首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。

　　预设：

因为……所以；如果……就；只有……才；只要……就。

　　其次，初步体会少年中国和中国少年的关系：

请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。

例如：

　　（因为）少年智，（所以）国智，

　　（因为）少年富，（所以）国富，

　　（因为）少年强，（所以）国强，

　　（因为）少年独立，（所以）国独立，

　　（因为）少年自由，（所以）国自由，

　　（因为）少年进步，（所以）国进步，

　　（因为）少年胜于欧洲，（所以）国胜于欧洲，

　　（因为）少年雄于地球，（所以）国雄于地球。

　　……

　　师提问：

你感受到少年与中国之间的关系了吗？

是怎样的关系？

　　预设：

有怎样的少年，就有怎样的中国。

　　师追问：

你能找出这一段能表达作者观点的句子吗？

　　预设：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

　　师问：

谁能用自己的话说说少年的责任是什么？

　　预设：

少年的责任是振兴中华。

　　2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

　　师：

我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什么特点？

　　预设：

都是四字词语组成的。

　　师：

还有吗？

　　预设：

句式整齐。

　　师：

你们读一读每句的最后一个字，你们发现了什么？

　　预设：

押韵

　　师：

没错，那你们觉得作者这样写有什么作用？

　　预设：

略

　　师：

接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想为什么要这样写？

　　生默读课文，并总结、汇报

　　师：

谁能用你的朗读读出这份情感？

　　生自读课文，汇报交流。

　　3.朗读第3自然段，体会句子承载的思想感情。

　　生读课文、汇报：

　　三、总结全文

　　四、升华感情

　　预设生分享。

　　师：

时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。

　　五、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.制作手抄报。

　　六、板书设计