多媒体技术应用教案浙教.docx
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多媒体技术应用教案浙教
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第一章多媒体技术与社会生活
1.1走进多媒体世界
教学主题
走进多媒体世界
适用年级
高一年级
教学课时
1课时
教材分析
本节教材是多媒体技术的基础，内容包括了多媒体技术的基本概念和其三个主要特征。
从介绍多媒体以及多媒体技术的概念入手，较自然地引出多媒体技术的三个主要特征，即交互性、集成性和实时性，并以框图的形式对三个特征的概念及其应用事例加以阐述，从而帮助学生加深对基本概念的理解。
学习目标
1．了解多媒体技术的基本概念。
2．利用身边的多媒体技术应用实例，概括出多媒体技术的三大特征。
3．区分多媒体技术与传统媒体之间的区别，树立正确运用多媒体技术的意识。
所需资源和环境
数字化资源
1．相关网站：
2．IE浏览器
教学重难点
利用身边的多媒体技术应用实例，概括出多媒体技术的三大特征
教学支撑环境
计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
你能说出你所了解的多媒体定义？
了解多媒体概念
网页浏览，能进行信息检索，概况归纳。
你能举例说明你所熟悉的多媒体应用事例？
了解多媒体的三大特征
归纳总结三大特征
区分多媒体与传统媒体的区别
进一步加深对多媒体三大特征的理解，树立正确运用多媒体技术的意识
多媒体技术在不同应用层面的存在的优、缺点。
教学过程设计
一、新课引入：
展示用PowerPoint制作的《2004雅典奥运会我国所获金牌的项目及选手简介》多媒体课件，通过课件图文并茂的效果，用多媒体课件特有的效果吸引学生的注意，从而引入本节课的内容。
二、教学内容：
1．设问：
你能说说你眼中的多媒体吗？
学生活动：
通过阅读教材内容和上网浏览教师提供的推荐网站，了解多媒体的基本概念。
2．设问：
你能举例说明你所熟悉的多媒体应用事例？
学生活动：
在例举身边所熟悉的多媒体应用事例的基础上，在教师的提示下归纳此类应用反映了多媒体技术的哪类或哪几类主要特征。
3．教师活动：
利用前面展示的多媒体课件，说明多媒体技术的三大特征。
4．学生活动：
分小组，举例区分多媒体与传统媒体的区别。
要求能突出应用多媒体技术的利弊，了解合理应用多媒体技术的重要性，并填写“多媒体与传统媒体的比较”的任务表。
5．教师活动：
展示学生分组讨论的结果。
推荐有代表性的小组上讲台以小演讲的方式显示讨论结果。
6．组织学生填写“学生学业成长记录表”。
三、本课小结
课后反思
在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对多媒体知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，再通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
1.2多媒体技术在社会生活中的应用
教材、学情分析
“多媒体技术在社会生活中的应用”是《多媒体技术》第一章第2课，主要内容是有关生活中的多媒体和网上的多媒体。
通过前一课“走进多媒体世界”的学习，学生已经掌握了多媒体技术的概念、了解了多媒体技术的特征，而且有一部分同学已经能列举出多媒体技术的应用实例。
教学目标
【知识目标】
1、掌握目前多媒体技术应用于生活的几个方面；
2、了解与生活息息相关的多媒体技术及其实现方式。
【技能目标】
通过小组活动掌握区分不同的多媒体技术应用。
【情感目标】
我们生活中数字信息的数量在这十几年中已经急剧增加,质量上也飞快地在改善，多媒体技术正在迅速的、以意想不到的方式进入人们生活的多个方面，在这样的时代背景下来学习这样一节课，可谓与时俱进。
通过让学生亲历多媒体技术应用实例，引导学生关注社会、关注生活，激励他们发展多媒体技术和应用多媒体技术。
【迁移目标】
通过引导学生大胆畅想未来的生活、工作和学习方式，培养他们的创新精神和实践能力。
教学重难点
多媒体技术应用及其关键技术
教学过程
一、创设情境，导入课题
上节课中同学们已经知道了多媒体技术中包含哪些媒体及其特征，今天我们来个多媒体列举竞赛。
大家联想一下我们的实际生活，哪些地方用到了这些媒体？
在我们的生活、娱乐、学习中，往往这些媒体的应用能够反映出多媒体技术的应用。
1、学生分组合作，通过上网浏览相关的网页，填写下表：
产品名称
核心技术
市场价格
2．以小组为单位，交流调查心得，列举找到的多媒体应用产品，看哪个小组找得多，也能说明问题。
3．学生实践
二、课堂探究，培养技能与意识
1.示范操作，掌握查找步骤。
⑴教师指出：
有一个小组的同学成功找到了多媒体应用实例，请该组派学生进行示范并讲述方法。
⑵教师点出关键步骤及查找要注意的地方，教师巡视。
[设计意图]：
高中学生的自我意识逐渐成熟，因此，教师并没有一开始就把该注意的地方全告诉学生，而是让学生自己去实践，在实践中培养学生自主学习的能力，当然在尝试的过程中肯定有部分学生会发生困难，可以采取在学生之间互帮互学的办法来解决，这比教师流水账式的讲授要好得多。
2.合作探究，汇报成果。
⑴各小组以演示文稿的形式把搜索结果整理，并派代表汇报。
⑵学生再次进行搜索并查漏补缺。
⑶从量上评出竞赛结果
[设计意图]：
培养学生的合作能力和表达能力。
3．搜索结果归类。
⑴教师指出：
请各组将搜索到的结果分别放到不同的类别中，见下表：
生活中的多媒体
分类
例举
核心技术
娱乐与家用
电子出版
视频点播
咨询、演示和介绍
教育与培训
……
⑵学生归类，并找出核心技术。
⑶每一类的核心技术由一组学生讲解。
⑷教师在学生讲解基础上，再深入讲解。
[设计意图]：
这一环节让学生从搜索列举的层次上升到分类、归纳核心技术
的层次，由此一步一步掌握生活中的多媒体应用及多媒体技术在网络上的应用。
三、畅想未来
刚才大家从网上搜索到的以及在生活中用到的，都是已经在应用的多媒体技术。
现在让我们畅想一下，在未来的娱乐、学习、家居生活中会诞生一些怎样的多媒体技术，你身在其中，会有什么样的感受呢？
[设计意图]：
本着把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段的原则，最后让学生畅想多媒体技术在未来的应用，富有创新精神的学生自然会以最大的热情投身进去。
而在此过程中，使学生进一步探寻多媒体技术应用的方向。
课后反思：
在教学中，适应课本的项目教学方式，通过详细的图解和说明，深入了解每一种媒体素材的制作过程，从而轻松掌握其中的操作方法和操作技巧。
1.3&1.4多媒体技术的现状与发展前景、多媒体计算机系统
章节简介
认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
一、课程目标
1．能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
2.通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。
3.通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
二、学习目标
1.知识与技能
理解多媒体技术、多媒体系统的含义；了解多媒体技术的基本特征；理解并掌握多媒体系统的构成；了解多媒体技术的产生和发展。
2.过程与方法
通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。
3.情感态度与价值观
通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。
三、教学内容
认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
3.重点
（1）了解多媒体技术及其特征。
（2）了解多媒体技术的发展趋势。
（3）理解并掌握多媒体系统的构成。
4.难点
理解多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。
5.课时安排：
建议2课时
四、教学过程
一、教学情景
导入情景一：
展示一虚拟现实的作品，激发学生的好奇心。
如：
羽毛球拍../../../user/ApplicationData/Microsoft/Word/%22
导入情景二：
展示多媒体系统的硬件平台的组成设备实物，如：
声卡、视频捕捉卡、扫描仪等。
二、教学任务
任务一：
了解多媒体技术的多样性和非线性。
访问互联网上的多媒体作品，了解多媒体技术的多样性和非线性。
参考网站：
宇风多媒体
5D多媒体
奥古多媒体
视觉中国
任务二：
上网搜集
以小组合作方式，分工共同完成下列主题。
上网搜集下列主题内容，并摘录下来，整理结果。
（1）什么是多媒体技术？
（2）常用的多媒体工具有哪些？
（3）什么是多媒体技术的多样性和非线性？
举例说明。
（4）多媒体技术有哪些特征？
参考网址：
任务三：
上网查找资料完成下表
组成部分
相关设备
主要功能
多媒体系统的硬件平台
大容量存储设备
磁盘存储器、
主机
CPU、
音频设备
声卡、
视频设备
视频捕捉卡、
图像采集设备
扫描仪、
多媒体系统的软件
多媒体操作系统
Windows、
多媒体素材制作软件
PhotoShop、
多媒体集成软件
PowerPoint、
多媒体应用软件
《开天辟地》、
三、知识讲解
1.多媒体技术的定义
多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。
多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。
2.多媒体技术的特征
多媒体技术主要有如下特征：
数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。
（1）数字化
各种媒体信息处理为数字信息后，计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索。
所以多媒体信息必须是数字信息。
（2）集成性
集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。
信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。
多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。
（3）多样性
多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也随之多样化。
多样化的信息载体包括：
磁盘介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，以及人类可以感受的语音、图形、图像、视频、动画等媒体。
早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的信息媒体。
另一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和再现信息，如声像信号的输入与输出，若二者完全一样，那只能称之为记录和重放，从效果上来说并不是很好，如果能根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大大丰富和增强信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到更生动、更活泼、更自然的效果。
（4）交互性
交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。
多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制，而交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别，如传统电视系统的媒体信息是单向流通的，电视台播放什么内容，用户就只能接收什么内容。
而多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的手段和方式,如交互电视的出现大大增加了用户的主动性，用户不仅可以坐在家里通过遥控器、机顶盒和屏幕上的菜单来收看自己点播的节目，而且还能利用它来购物、学习、经商和享受各种信息服务，进一步引导我们走向“足不出户可做天下事”的更为理想的境界。
（5）非线性
多媒体的信息结构形式一般是一种超媒体的网状结构。
非线性网状结构的超媒体不仅为用户浏览信息、获取信息带来极大的便利，也为多媒体的制作带来了极大的便利。
（6）实时性和协同性
多媒体系统中的各种媒体有机地组合成为一个整体，各媒体间有协调同步运行的要求，如影像和配音、视频会议系统和可视电话等，它们要求系统能支持实时快速响应，又能协调同步，对媒体的时序配合和速度响应要求很高，这就是多媒体技术的实时性和协同性。
3．多媒体技术的产生及发展趋势
多媒体技术的一些概念和方法起源于20世纪60年代。
1965年，泰德纳尔逊（TedNelson）在计算机上处理文本文件时提出了一种把文本中遇到的相关文本组织在一起的方法，并为这种方法杜撰了一个词，称为“hypertext”（超文本）。
与传统的方式不同，超文本以非线性方式组织文本，使计算机能够响应人的思维以及能够方便地获取所需要的信息，万维网上的多媒体信息正是采用了超文本思想与技术，才组成了全球范围的超媒体空间。
多媒体技术实现于20世纪80年代中期。
1984年美国APPLE公司在研制Macintosh计算机时，为了增加图形处理功能，改善人机交互界面，创造性地使用了位映射、窗口、图标等技术，这一系列改进所带来的图形用户界面深受用户的欢迎。
同时，鼠标作为交互设备的引入，配合图形用户界面使用，大大方便了用户的操作。
APPLE公司在1987年又引入了“超级卡”，使Macintosh机成为易用、易学习、能处理多媒体信息的机器，一直受到计算机用户的赞誉。
多媒体技术的发展方向
21世纪将是多媒体技术飞速发展的世纪，也是多媒体应用不断拓展的世纪。
多媒体技术会进一步深入到社会的各个领域中。
视频压缩传输、模式识别、虚拟现实、多媒体通信等尖端技术的发展会改变整个人类的生活方式。
①分布式、网络化、协同工作的多媒体系统
在当前形式下，有线电视网、通信网和因特网这三网正在日趋统一，各种多媒体系统尤其是基于网络的多媒体系统，如可视电话系统、点播系统、电子商务、远程教学和医疗等将会得到迅速发展。
多媒体通信网络环境的研究和建立将使多媒体从单机单点向分布协同多媒体环境发展，在世界范围内建立一个可自由交互的通信网。
一个多点分布、网络连接、协同工作的信息资源环境正在日益完善和成熟。
②三电（电信、电脑、电器）通过多媒体数字技术将相互渗透融合
多媒体技术的进一步发展将会充分地体现出多领域应用的特点，各种多媒体技术手段将不仅仅是科研工作的工具，而且还可以是生产管理的工具、生活娱乐的方式。
例如信息家电新理念的提出，有人预测未来的家庭不必购买那么多名目的家用电器，而代之以一个多媒体系统。
它能够提供比现在所有家用电器更多更强的服务功能，如欣赏声像图书馆的各种资料，向综合信息中心咨询、电子购物等。
③以用户为中心，充分发展交互多媒体和智能多媒体技术与设备
对于未来的多媒体系统，人类可用日常的感知和表达技能与其进行自然的交互，系统本身不仅能主动感知用户的交互意图，而且还可以根据用户的需求做出相应的反应，系统本身会具有越来越高的智能性。
④多媒体产品及多媒体技术的标准化
多媒体标准仍是研究的重点，各类标准的研究将有利于产品规范化，应用更方便。
它是实现多媒体信息交换和大规模产业化的关键所在。
另外，多媒体技术与外围技术构造的虚拟现实研究仍在继续，多媒体虚拟现实与可视化技术需要相互补充，并与语音、图像识别、智能接口等技术相结合，建立高层次虚拟现实系统。
总之，新一代的多媒体将是网络多媒体、交互多媒体、自适应多媒体。
多媒体技术作为一种整体性的技术，它的研究和发展需要多方面专家的合作，它的完善与成熟将是多学科、多领域、多技术共同发展的结果。
其研究将向着以下六个方向发展：
■高分辨率，提高显示质量；
■高速度化，缩短处理时间；
■简单化，便于操作；
■高维化，三维、四维或更高维；
■智能化，提高信息识别能力；
■标准化，便于信息交换和资源共享。
4.多媒体系统
多媒体系统一般是指具有多媒体处理功能的计算机系统，人们通过键盘、鼠标、触摸屏等输入设备与计算机交互，获取需要的多媒体信息。
但从更广泛的意义来说，多媒体系统是一个集计算机、电视、电话、网络于一体的多媒体信息综合服务系统，在这个系统中，可以查询信息、游戏娱乐、欣赏影视和音乐、接打可视电话、视频聊天、购物、收发多媒体邮件等。
多媒体系统能够灵活、协调地组织和调用多种媒体信息，它是由多种硬件和软件组合而成的复杂系统。
四、教学反思：
经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对多媒体技术课的新鲜感和兴趣感。
第二章多媒体作品设计
2.1作品的需求分析教案
教学主题
作品的需求分析
适用年级
高一年级
教学课时
1课时
教材分析
作品的需求分析是多媒体作品创作的前期准备工作，教材介绍了作品的需求分析包括应用需求分析与创作需求分析，在分析过程中，以填写应用需求分析报告和创作需求分析报告的形式来完成作品的需求分析。
通过实践，使学生基本掌握作品需求分析的方法与技巧。
学习目标
1．了解多媒体作品应用需求分析的内容与方法，能填写应用需求分析报告。
2．了解多媒体作品创作需求分析的内容方法，能填写创作需求分析报告。
所需资源和环境
数
字
化
资
源
1．教师制作的信息技术教学辅助网站《多媒体技术应用》部分
常规资源
2．浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》教材2.1节。
3．教材配套教师用书。
教学支撑环境
计算机网络教室/多媒体网络教室软件/投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
多媒体作品应用需求分析要进行哪几个方面的分析？
学会多媒体作品应用需求分析的方法
社会需求与作品效益
多媒体作品创作需求分析要进行哪几个方面的分析？
学会多媒体作品创作需求分析的方法
主题思想、作品内容与设施需求
教学过程设计
四、新课引入：
打开课件《作品的需求分析》，课件展示作品需求分析的动画过程，以框图的形式呈现，从“作品的需求分析”下分枝为：
“应用需求分析”和“创作需求分析”，在“应用需求分析”下又分枝为三个部分为“社会需求”、“作品效益”、“用户情况”，在“创作需求分析”下又分枝为五个部分为“主题思想”、“结构类型”、“作品内容”、“设施需求”、“发布方式”。
在播放课件的同时结合讲解。
五、教学内容：
3．设问：
应用需求分析要进行哪几个方面的分析？
学生活动：
指定学生回答问题。
教师评定学生的回答正确与否，并作解释。
4．设问：
如何进行社会需求分析？
教师活动：
以《学校消防安全教育》多媒体作品应用需求分析为例，进行社会需求分析，结合课件进行讲解。
5．设问：
如何进行作品效益及用户情况分析？
教师活动：
：
以《学校消防安全教育》多媒体作品应用需求分析为例，进行社会需求分析，结合课件进行讲解。
以动画方式填写《学校消防安全教育》多媒体作品应用需求分析报告。
学生活动：
以《学校国防教育》为主题进行应用需求分析，填写分析报告，完成后上传到教师制作的信息技术教学辅助网站《作业评价》部分，进行学生自评和互评。
6．设问：
创作需求分析要进行哪几个方面的分析？
学生活动：
指定学生回答问题。
教师评定学生的回答正确与否，并作解释。
7．设问：
如何进行作品主题及作品内容分析？
教师活动：
以《学校消防安全教育》多媒体作品创作需求分析为例，进行作品主题及作品内容分析，结合课件进行讲解。
8．设问：
如何进行作品设施需求、结构类型、发布方式分析？
教师活动：
：
以《学校消防安全教育》多媒体作品创作需求分析为例，进行设施需求、结构类型、发布方式分析，结合课件进行讲解。
以动画方式填写《学校消防安全教育》多媒体作品创作需求分析报告。
学生活动：
以《学校国防教育》为主题进行创作需求分析，填写分析报告，完成后上传到教师制作的信息技术教学辅助网站《作业评价》部分，进行学生自评和互评。
六、本课小结
课后反思
计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。
在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
2.2作品的规划与设计教案
一、学习目的：
了解多媒体作品的开发规划
二、重点难点：
开发规划的流程
三、学习方式：
老师讲解，然后自己摸索
四、学习任务：
根据学习内容，完成堂上练习
五、课时安排：
建议2课时
六、学习内容：
1、多媒体作品开发的一般流程；
2、多媒体作品的需求分析；
3、多媒体作品的规划。
（一）、多媒体作品的开发规划
开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，类似于创作一部电视或电影作品。
多媒体作品的开发，需要经历一个完整的设计过程，形成一个详细的设计方案，并要求各部分人员按照方案的要求通力合作。
一般情况下，一个多媒体作品的开发需要有设计人员、程序编写人员、多媒体素材制作人员等几部分人来合作完成。
1、多媒体作品开发的一般过程
虽然根据不同目标开发的多媒体作品，功能不同，表现方式也不相同，但开发流程是基本相同的。
一般都要经过需求分析、规划设计、素材的采集与加工、作品的集成、测试、发布和评价几个阶段。
图一多媒体作品的制作流程
其中，需求分析和规划设计为后面的工作打下基础，也是保证我们的多媒体作品制作规范化的重要一环，而素材的采集与加工和作品的集成是我们制作多媒体的主要工作内容，上个学期我们的学习重点就在于素材的采集与加工，对于每一种媒体我们都基本上涉及到了
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