部编版小学语文知识总复习与知识梳理 句子专题.docx
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部编版小学语文知识总复习与知识梳理句子专题
专题四句子
一、句子类型
句子是由词和词组构成的能够表达完整的意思的语言单位。
为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：
一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。
1．按照句子的用途和语气分类
按照句子的用途和语气可以将句子分为以下四类：
（1）陈述句：
叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。
如：
今天星期三了。
您不会不同情我的。
（2）疑问句：
具有疑问语调、表示提问的句子。
疑问句可分为是非问、特指问、选择问、正反问四类。
如：
你明天能来吗？
（是非问）
谁叫你来的？
（特指问）
你今天去呢，还是明天去？
（选择问）
这个人老实不老实？
（正反问）
（3）祈使句：
要求对方做或不做的某事的句子。
可分为两大类：
一类是命令、禁止；一类是请求、劝阻。
如：
不得随地吐痰。
（命令、禁止）
你还是进去休息一下吧。
（请求、劝阻）
（4）感叹句：
带有浓厚情感的句子。
哈哈！
太幼稚了！
这里的风景多美啊！
2．按照结构特点分类
按照结构特点可以将句子分为两类：
（1）单句：
由短语或单个的词构成的句子。
可分为两类：
主谓句：
由主语、谓语两个成分构成的单句。
如：
我最近去了一趟北京。
非主谓句：
分不出主语和谓语的单句。
如：
有个村子叫王家庄。
（2）复句：
由两个或两个以上意义相关、结构上相互独立的分句组成的句子。
根据分句间的意义关系，复句可分为并列关系、转折关系、条件关系等。
复句一般由关联词联结两个分句，因此必须掌握好各类关联词。
复句类型
作用
关联词
例句
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物，或者几个方面说明同一种事情，几个分句间的关系是并列的。
……也……
她爱唱歌，也爱跳舞。
既……又……
爸爸给我买的这支笔既实用，又美观。
又……又……
这里的西瓜又大又甜。
不是……而是……
挫折不是高不可攀的山，而是我们前进的动力。
有时……有时……
上课时，他有时讲话，有时睡觉，很不认真。
一边……一边……
妈妈一边看电视，一边织毛衣。
一面……一面……
小猴子一面朝人们挤眉弄眼，
承接关系
几个分句按一定的顺序说下去，表示连续发生的一系列事件。
先……再……
放学后我总是先完成作业，再去和朋友玩。
一……就……
我一看到上海美丽的夜景，就不想再离开了。
……于是……
想到工作快要完成了，于是我就让他们几个先离开了。
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情，并表示要从中选择一件。
是……还是……
学校是我们学习的地方，还是我们成长的地方。
或者……或者……
今天晚上我或者去看篮球比赛，或者在家看电视。
不是……就是……
不是被困难吓到，就是我们迎难而上。
与其……不如……
与其临渊羡鱼，不如退而结网。
宁可……也不……
她宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。
要么……要么……
你要么帮我干活，要么回家写作业。
递进关系
后面分句比前面分句的意思更进一层，分句之间的关系是递进的。
……更……
自从那次大病以后，她更注意保养自己的身体了。
……甚至……
他们贡献出所有的精力，甚至最宝贵的生命。
……尤其……
我爱冬天，尤其是下雪的日子。
不光……还……
要想学电脑，不光需要理论知识，还要勤于实践。
不仅……还……
这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
不但……而且……
鲁迅先生不但珍惜自己的时间，而且珍惜别人的时间。
不仅……而且……
他不仅会演奏，而且会作曲。
转折关系
前后分句的意思相反或相对。
……却……
玩游戏是很容易上瘾的，夏明却能抵制这种诱惑。
……然而……
我们都认为这支球队会赢，然而他们输了。
……可是……
初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
尽管……也……
尽管他使出了浑身解数，也没有逃过正义的法网。
虽然……但是……
虽然他已经筋疲力尽了，但是依然坚持着直至冲过终点。
尽管……但是……
尽管他很年少，但是他知道的很多。
尽管……还是……
尽管叔叔身强力壮，还是搬不动这块大石头。
条件关系
前一个分句提出条件，后面的分句表示产生的结果。
只有……才……
只有认真观察身边事物，才能写出情真意切的作文。
只要……就……
只要有付出，就一定会有收获。
无论……都……
无论环境多么恶劣，小草都努力地破土而出。
除非……才……
晓明除非有极特殊的情况，才请假不上学。
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设会有的后果。
如果……就……
如果人人讲究文明卫生，我们的环境就会更好。
即使……也……
即使找不到今天的食物，鸟儿也不会把眉头紧锁。
假如……那么……
假如人生是一颗树，那么奋斗就是阳光雨露，使之生机盎然。
因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。
……因此……
他努力学习，因此通过了考试。
……因而……
地球是我们的家园，因而我们要好好保护环境。
既然……就……
既然你答应了这件事，就应该努力做好。
因为……所以……
因为连日来大雨不断，所以河里的水涨的很快。
由于……所以……
由于下雨，所以他今天回来得很早。
之所以……是因为……
我之所以热爱自己的家乡，是因为那是我生长的地方。
二、扩句和缩句
1．扩句
扩句即给简单的句子增添附加成分，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更具体、形象和生动。
一般可在句子的四个地方扩：
“谁”之前扩，“什么”之前扩，“怎么”之前扩，“是怎么样”之后扩。
例：
（1）小明读书。
→（勤奋的）小明[在教室里][认真地]读（语文）书。
（2）飞机飞行。
→（一驾）（银白色的）飞机[在蓝天上]飞行﹤得很高﹥。
注：
①“谁”和“什么”之前扩，一般是添加定语，用助词“的”；“怎么”之前扩，一般是添加状语，用助词“地”；“是怎么样”之后扩，一般是添加补语，用助词“得”。
②在做扩句类题目时，一定要审清题意，看清是让扩几处，然后按要求作答。
③不能改变句子原意和结构。
2．缩句
缩句，即把句子中修饰、限定和补充说明的成分去掉，保留句子主干，使句意更简洁，同时不改变句子原意。
缩句只留主干，一直缩到不能再缩为止，只留下“谁干什么”或“谁怎么样”。
缩句的方法基本可以概括为“删”、“查”两大步：
删：
①删去“的”、“地”前的修饰、限制成分以及“得”后面的补充说明成分。
②删去表数量的词或短语。
③删去地点、时间状语。
标志：
“（在）……里∕中”，“（在∕从）……时候”等。
查：
①保留到主干的句子成分要齐全，原意未改变。
②“着、了、过”是时态助词，在句中几乎没有独立性，不能删去。
③否定句中的否定词要保留，疑问句中的疑问词要保留。
例：
（1）微风轻轻地吹拂着岸边长长的柳枝。
→微风吹拂着柳枝。
（2）一只可爱的大熊猫津津有味地吃着竹叶。
→大熊猫吃着竹叶。
（3）清澈的小河里有许多快活地游来游去的鸭子。
→小河里有鸭子。
（4）清澈的小河里许多鸭子快活地游来游去。
→鸭子游来游去。
注：
①复指成分应完整地保留。
例如：
“我们应当遵守自己过去许下的诺言。
”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。
若缩成“我们遵守诺言。
”意思是不完整的。
②有些定语、状语并没有“的”、“地”，但也应该去掉。
（总之，形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等，一般都应该去掉。
）如：
我﹝非常﹞喜欢（奶奶给我做的）（旧）书包。
缩句应是：
我喜欢书包。
③在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
例：
（可爱的）小演员﹝差点儿﹞﹝在舞台上﹞滑倒。
若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。
在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：
小演员差点儿滑倒。
三、句式变换
1．陈述句与“把”字句、“被”字句的转换
陈述句：
A怎么了B。
“把”字句：
A把B怎么了。
“被”字句：
B被A怎么了。
例：
我军打败了敌人。
（陈述句）
我军把敌人打败了。
（“把”字句）
敌人被我军打败了。
（“被”字句）
2．肯定句与双重否定句的转换
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如“不……不”、“没有……不”、“非……不”等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如：
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。
（强烈）
他不会不同情我的。
（委婉）
肯定句改为双重否定句
肯定句改为双重否定句，要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等。
例：
我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
→我班被评为先进集体，全班同学没有一个不感到自豪。
注：
①如果肯定句中有“必须”、“肯定”、“一定”之类表示肯定语气的词语，直接将其改为双重否定词；如果没有，则直接添加双重否定词。
②如果肯定句中有“人们都”这样的词语，一般用“没有一个不”来代替。
双重否定句改为肯定句
双重否定句表达肯定的意思，改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。
如：
“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。
而“不能不”、“不要不”、“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”、“肯定”或“当然”等词。
例：
他们一家三口被生活所迫，不得不给地主打长活。
→他们一家三口被生活所迫，只好给地主打长活。
3．陈述句与反问句的转化
陈述句改为反问句
①把句子改为相反意思。
将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
②在改为相反的词语前边加上反问词。
反问词一般有“难道……吗”、“怎么……呢”、“怎能……呢”等，或者有时候单单只有“难道”、“怎么”、“呢”、“吗”这些词。
③句末的句号改为问号。
例：
（1）雷锋叔叔是我们学习的榜样。
→雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？
（2）我们不能浪费时间。
→我们怎么能浪费时间呢？
反问句改为陈述句
反问句改为陈述句与陈述句改为反问句的方法恰好相反。
应注意在删去反问词时，有的句子可以适当加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
例：
（1）这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？
→这幅画是我们班蔡颖画的。
（2）大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
→大千世界，哪里都有野花的倩影。
4．陈述句与感叹句的转化
陈述句变感叹句时，一般在句中加表示强烈情感的词语（“多么”、“太”、“真”等）和表示感叹的语气助词（“啊”，“呀”等），然后将句号改为感叹号。
感叹句变陈述句时，方法与此恰好相反。
例：
（1）桂林的景色很美。
→桂林的景色真美啊！
（2）他真是一个好人啊！
→他是一个好人。
5．直接引语与间接引语的转化（引述句与转述句的转化）
基本概念
①直接引语与间接引语：
直接引语（引述句）：
人物直接说的话，提示语后有冒号、引号。
如：
张童说：
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
间接引语（转述句）：
转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号。
如：
张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
②人称：
第一人称
第二人称
第三人称
单数
复数
单数
复数
单数
复数
我
我们
你
你们
他、她、它
他们、她们、它们
③二个明显特点：
A．标点符号的改变：
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
B．人称的变化：
引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句与转述句相互转化时，要发生人称的变化。
如：
张童说：
“我一定要坚持长跑锻炼。
”如果让你把这句话转述给老师听，就不能说“张童说，我一定要坚持长跑锻炼。
”而是“张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
”
直接引语变间接引语（引述句改转述句）
一般方法，即“两改一查”，如下：
①改标点。
改冒号为逗号，删掉引号。
②改人称。
如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
”
③检查句子表述是否合理。
检查修改后的句子表述是否合理这一步必不可少。
A．通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
B．一般来说，当句子中出现下列词语时，也要进行相应的改变：
这←→那这里←→那里这时候←→那时候现在←→那时来←→去
例：
（1）妈妈对我说：
“我明天还要去开会。
”→妈妈对我说，她明天还要去开会。
（2）姐姐对我说：
“你说得非常对。
”→姐姐对我说，我说得非常对。
（3）妈妈对爸爸说：
“你去买点菜。
”→妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
（4）老师再三嘱咐我们说：
“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”→老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
（5）叙利奥说：
“爸爸，我来替您写。
”→叙利奥说，他来替他爸爸写。
（6）鲁迅说：
“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”→鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
（7）张明对王芳说：
“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。
”→张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
（8）张老师对小明说：
“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。
”→张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
（9）小明对小芳说：
“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”→小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
（10）“你到底在哪里啊？
”妈妈急切地问道。
→妈妈急切地问道，我到底在哪里。
注：
说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：
孙子对祖父说：
“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：
孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
间接引语变直接引语（转述句改为引述句）
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
①改标点。
改逗号为冒号，添加引号。
②改人称。
如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我”或“我（们）”；说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
③检查句子表述是否合理。
例：
（1）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。
→姐姐说：
“我明天送给你一件生日礼物。
”
（2）父亲坚决地对母亲说，他不是常对母亲说吗？
他是不能轻易离开北京的。
母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。
他哪能离开呢？
→父亲坚决地对母亲说：
“我不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”
四、修改病句
1．病句类型
病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。
病句的常见类型如下：
（1）用词不当
汽车在公路上飞快地奔跑。
（汽车在公路上飞快地奔驰。
）
爱迪生发现了电灯。
（爱迪生发明了电灯。
）
我们的教室又宽广又明亮。
（我们的教室又宽敞又明亮。
）
小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
（小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事武断的做法，受到了大家的批评。
）
谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
（谢明因病落下三天课，他请求老师帮他补习功课。
）
他讲起故事来连绵不断，一口气讲了三个多小时。
（他讲起故事来滔滔不绝，一口气讲了三个多小时。
）
他家墙上挂着一幅对联。
（他家墙上挂着一副对联。
）
学校热烈地表扬了刘明见义勇为的行径。
（学校热烈地表扬了刘明见义勇为的行为。
）
（2）搭配不当
他那张又大又长的鞋拔子脸时常萦绕在我眼前。
（他那张又大又长的鞋拔子脸时常浮现在我眼前。
）
司马迁的家乡是陕西韩城人。
（司马迁的家乡是陕西韩城。
）
人民的生活水平正在不断地改善。
（人民的生活水平正在不断地提高。
）
她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
（她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，散发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
）
同学们用心地注视和倾听着这位见义勇为英雄的报告。
（同学们用心地倾听着这位见义勇为英雄的报告。
）
我们坚信有那么一天，中国的工业和农业会成为发达国家。
（我们坚信有那么一天，中国在工业和农业上会成为发达国家。
）
成都的春天是一个百花盛开的城市。
（春天的成都是一个百花盛开的城市。
）
小妹有一双聪明能干的手。
（小妹有一双能干的手。
）
工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。
（工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了百分之九十。
）
漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。
环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。
（漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。
环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里凌寒开放。
）
（3）重复累赘
马路对面走来一位女姑娘。
（马路对面走来一位姑娘。
）
老师看上去近40岁左右。
（老师看上去40岁左右。
）
他似有难言之隐的苦衷。
（他似有难言之隐。
）
讨论会上，班长首先第一个发言。
（讨论会上，班长第一个发言。
）
最后他终于考上了清华。
（最后他考上了清华。
）
妈妈经常回忆过去痛苦的往事。
（妈妈经常回忆痛苦的往事。
）
大家千方百计，想尽一切办法帮助他。
（大家千方百计帮助他。
）
王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
（王总和李经理多次论证这套技改方案。
）
通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。
（通过宣传教育，有的青年已经改邪归正。
）
这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。
（这句话的后面，包容了多么丰富的潜台词。
）
（4）语序颠倒
数学对晓明很感兴趣。
（晓明对数学很感兴趣。
）
两个新旧社会相比，人们的生活水平提高了不少。
（新旧两个社会相比，人们的生活水平提高了不少。
）
车辆减少了，西湖边的空气质量提高了，尾气排放也随之减少了。
（车辆减少了，尾气排放也随之减少了，西湖边的空气质量提高了。
）
我们改正并发现了工作中的缺点。
（我们发现并改正了工作中的缺点。
）
在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。
（在现代化建设事业中，应该充分发挥广大青年的作用。
）
上海博物馆展出了一千多年前新出土的文物。
（上海博物馆展出了新出土的一千多年前的文物。
）
他跳下池塘，来到池边，很快游了过去。
（他来到池边，跳下池塘，很快游了过去。
）
在如何上好阅读课的问题上，语文老师听取了同学们广泛的意见。
（在如何上好阅读课的问题上，语文老师广泛听取了同学们意见。
）
通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
（通过检查，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题。
）
昨天，大会集中审议、研究并通过了有关教育方案。
（昨天，大会集中研究、审议并通过了有关教育方案。
）
（5）成分缺乏
在主席的英明领导下，使中国的国际地位得到了显著提升。
（在主席的英明领导下，中国的国际地位得到了显著提高。
）
从他的发言里，给了我很大的启发。
（他的发言，给了我很大的启发。
）
在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
（在老师和同学们的帮助下，我很快有了进步。
）
学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表影。
（学校的教育教学成绩显著，学校多次受到省市教委的表影。
）
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（旧社会，劳动人民过着吃不饱、穿不暖的生活。
）
经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
（经过老主任再三解释，他才怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
）
通过老师的反复教育，使我认识了错误。
（通过老师的反复教育，我认识了错误。
）
他发扬了“友谊第一，比赛第二”。
（他发扬了“友谊第一，比赛第二”的精神。
）
清明向来是人们踏青赏花、祭奠亡者。
（清明向来是人们踏青赏花、祭奠亡者的时节。
）
随着“我读经典”阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要意义。
（“我读经典”阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要意义。
）
在阅读文学名著的过程中，常常会使我们明白许多做人的道理。
（在阅读文学名著的过程中，我们常常会明白许多做人的道理。
）
（6）归类不当
农贸市场里有苦瓜、甜瓜、冬瓜、西瓜、南瓜、北瓜（山西人称西葫芦为北瓜）等蔬菜。
（农贸市场里有苦瓜、冬瓜、南瓜、北瓜等蔬菜。
）
妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠萝等许多蔬菜。
（妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠萝等许多果蔬。
）
学校门口新开一家卖汽水、果汁和饮料的小店。
（学校门口新开一家卖汽水、果汁等饮料的小店。
）
昨晚剧场里上演了小品、相声、二人传和一些曲艺节目。
（昨晚剧场里上演了小品、相声、二人传等一些曲艺节目。
）
据老人后来回忆，包里除了刚从银行取的3000元钱外，还有银联卡、身份证、手机等其他证件。
（据老人后来回忆，包里除了刚从银行取的3000元钱外，还有银联卡、身份证等其他证件。
）
（7）前后矛盾
招聘洗碗阿姨，男女不限。
（招聘洗碗工，男女不限。
）
失去双臂的男孩抱头痛哭。
（失去双臂的男孩失声痛哭。
）
熊熊大火中，一位遇难者向人呼救。
（熊熊大火中，一位受困者向人呼救。
）
小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
（小亮被沉重的米袋压得喘不过气来。
）
主席台上插着五颜六色的红旗。
（主席台上插着五颜六色的彩旗。
）
这条清澈见底的小河里漂满了油污、菜叶、饮料瓶等。
（这条小河里漂满了油污、菜叶、饮料瓶等。
）
对考试，我已经完全失去信心了，只有下午的英语考试还有一点把握。
（对考试，我已经失去信心了，只有下午的英语考试还有一点把握。
）
我的作业基本上全部做完了。
（我的作业全部做完了。
）
我猜想他肯定是一个六年级学生。
（我猜想他是一个六年级学生。
）
（8）两面对一面
有没有一双敏锐的眼睛，是考试中成功抄袭的关键。
（有一双敏锐的眼睛，是考试中成功抄袭的关键。
）
团结一致是能否搞好工作的关键。
（团结一致是搞好工作的关键。
）
他对自己能否在比赛中取得好成绩充满了信心。
（他对自己在比赛中取得好成绩充满了信心。
）
是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
（能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
）
能否彻底治理酒后驾车的乱象，关键在于有关部门严格执法。
（彻底治理酒后驾车的乱象，关键在于有关部门严格执法。
）
（9）一个动词两个宾语
看到外面下雪了，小明出门时戴上了棉帽和棉鞋。
（看到外面下雪了，小明出门时戴上了棉帽，穿上了棉鞋。
）
战士们冒着大雨和泥泞艰难地前行着。
（战士们冒着大雨，踩着泥泞艰难地前行着。
）
我们尽情地欣赏了美丽的景色和悦耳的歌声。
（我们尽情地欣赏了美丽的景色，聆听了悦耳的歌声。
）
在学校里，我每一天都能够看到孩子们灿烂的笑脸和朗朗的读书声。
（在学校里，我每一天都能够看到孩子们灿烂的笑脸，听到朗朗的读书声。
）
（10）比喻不当
万里长城像一条盘旋在崇山峻岭间的长蛇。
（万里长城像一条盘旋在崇山峻岭间的巨龙。
）
下午奶奶出去买菜，不久就下起了大雨，我真担心奶奶会淋雨。
不一会儿，奶奶果然像只落汤鸡一样地回来了。
（下午奶奶出去买菜，不久就下起
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