乘加 乘减混合运算.docx
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乘加乘减混合运算
第周第课时
课题
乘加乘减混合运算
课型
新授课
教学方法
讲授法，观察法
教学
目标
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学
重难点
重点：
用乘加或乘减的算式解决简单实际问题。
难点：
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教具
准备
多媒体课件
教学过程
一．情境导入
秋天到了，果园里硕果累累。
快和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吧。
二、探索新知
1．出示情景图，你能从中找到哪些数学信息？
学生交流。
你能提出什么数学问题？
学生交流，师板书。
2.我们先来解决“还剩几只篮子？
”
（1）要求还剩几只篮子，知道了总数，应该先求出什么？
先求分了几只篮子，你会列算式吗？
18×3=54（只）
（2）求出分了54只篮子，再怎么办？
用总只数减去已分的只数就是还剩的只数。
你会列算式吗？
60-54=6（只）
答：
还剩6只篮子。
（3）刚才我们用“总只数-已分的只数=还剩的只数”分步解决了问题，你能写出综合算式吗？
60-18×3
（4）你会算吗？
动笔算一算吧。
生1交流：
60-18×3
=60-54
=6（只）
生2交流：
60-18×3
=42×3
=126（只）
师：
同一个算式，为什么出现了两种结果？
先乘再减，还是先减再乘。
学生交流想法。
师：
我们再来看解题思路，都是用总只数减去已分的只数。
先求已分的只数，哪个算式表示的是已分的只数？
18×3。
所以应该是先求18×3，再用60-54求出还剩的只数。
所以应该先乘再减。
（5）刚才，这个混合运算的算式里既有减法又有乘法，应先算乘法，再算减法。
3.接下来我们来解决“3辆车一共乘坐了多少人？
”
试着在练习本上做出来。
然后学生全班交流。
三．巩固练习
1.自主练习1
先说出各题的运算顺序，再计算。
2.自主练习3
学生独立完成后，全班交流。
四．课堂小结
这节课，你学会了吗？
五．课堂检测
六．作业
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