难忘的日子教案.docx

难忘的日子教案.docx

《难忘的日子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《难忘的日子教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难忘的日子教案

难忘的日子教案

【篇一：

《难忘的一天》教学设计及反思】

《难忘的一天》教学设计

教学内容分析：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。

《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。

既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。

文中“计算机的普及要从娃娃抓起！

”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。

课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

设计理念

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。

但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。

为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标：

1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学策略：

教法：

质疑法，朗读感悟

学法：

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

信息资料：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学重难点：

重点：

识字

难点：

书写美观

教学过程：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？

还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？

今天我们又要和邓

小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

【设计意图：

从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。

】

2、谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。

板书：

《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？

（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：

，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。

】

二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、出示生字，小组内认读。

4、请小老师领读

5、交流识字方法。

说说自己怎样记住这些生字。

编顺口溜如：

“算”“睁大眼睛算仔细”；“步”“走了一步，路程就少了一点”

6、组词，造句展示。

7、生字歌谣：

计算机要普及学龄娃来抓起展览馆去表演紧张之心怦怦然握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。

【设计意图：

目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。

教给识字方法的同时，力求加以运用。

】

三、朗读

1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？

（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。

2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。

如：

①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。

②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。

做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了

【设计意图：

充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。

】

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。

如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

【设计意图：

加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好

的写字习惯。

】

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重、难点：

重点：

正确流利地朗读课文。

难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语，找出表示我心情的词语。

2、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：

知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。

】

二、研读句子

句子1：

想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：

想想什么时候，你会紧张？

板书：

紧张

课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：

“我”又为什么激动？

板书：

激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：

指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：

就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。

邓爷爷是什么样子的？

句子2：

看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。

板书：

平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？

和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？

用波浪线画出。

交流：

慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

3、指导朗读。

【设计意图：

让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。

】

4、师生合作读4、5自然段。

游戏：

新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：

（1）你表演得怎么样？

（好）

（2）你是从哪句话感受到你表演得好？

（用浪线画出）

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

a.比较句子：

我操纵着计算机，打出图形来。

b.说说哪句好，好在哪里？

（沉着：

不慌张顺利：

说明完成得很成功）

各种各样：

说说我会打出什么图形来？

c.指导朗读

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

a.引导学生抓住：

仔细地看满意的微笑来体会b.指导朗读

邓爷爷还问了什么？

口语交际：

师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情

境

（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，

心里高兴极了，他一定会去称赞他。

谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

邓爷爷还说了什么？

出示句子：

计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？

（就是小时候开始学计算机）

邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。

我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

（讲述）就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

一句话，邓爷爷，我们爱您!

所以，我们看第一段，再来读一读。

文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。

我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，

肩上的责任是什么?

（读书，好好学习，天天向上。

）

让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——（生齐说“爱”）

句子3：

走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：

齐读。

理解兴奋：

什么叫兴奋？

我为什么兴奋？

板书：

兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？

（体会美与温暖）

【设计意图：

学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。

让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。

】

三、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2、教师示范书写，指导重点。

如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

【篇二：

难忘的小学生活教案】

难忘的小学生活

教学目标

1、知识与技能：

（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。

2、过程与方法：

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

3、情感、态度与价值观

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

教学重点：

围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

教学难点：

围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。

导学过程

第一课时

教学目标：

了解活动主题，制订和交流活动计划。

教具准备：

收集班级及本人照片

一、谈话，激发兴趣。

二、读题，了解活动内容。

1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2、指名反馈，教师小结。

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级成长的足迹。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论，制定活动计划。

1、教师：

这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。

请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反馈。

（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。

四、课堂小结，鼓励积极参与活动。

五、布置作业。

1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2、阅读“阅读材料”的文章。

第二课时

教学目标：

畅谈自己的成长故事。

教具准备：

收集相关的纪念材料。

教学过程

一、老师导入，激发兴趣。

二、老师引入，明确方向。

三、自由说，拓展思维。

1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2、推荐个别说得好的同学上台说一说。

3、集体评议好在哪里？

4、教师小结：

说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活。

1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。

（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）

2、小组推荐，集体反馈。

3、指名反馈：

听同学的成长故事，你们有什么感受呢？

4、教师小结：

是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

五、布置作业。

把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

第三课时

教学目标：

反馈自读“阅读材料”中的文章情况。

教具准备：

展示“阅读材料”。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、检查，了解学生自读的情况。

1、指名反馈：

“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？

2、教师：

通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。

作者沙健孙。

文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。

这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。

文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

蔡林的想法很有代表性：

他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。

我，我自己也承认。

”所谓的“差生”首先是失去了自信心。

针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。

其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。

在阅

读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。

字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后续发表文学作品，最终成为知名作家。

所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

二、再读，学习作者的表达方法。

三、总结，鼓励所学文法运用于习作。

四、布置作业。

1、有感情地朗读这五篇课文。

2、选用课时作业设计。

第四、五课时

教学目标：

指导学生写一写难忘的人或事。

教具准备：

收集相关材料。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、谈话，明确习作内容。

二、交流，说难忘的人或事。

三、指导，引导表达方法。

【篇三：

难忘的一件事教案】

年级：

四年级学科：

语文教师：

张鸿备课时间：

用您辛勤的双手，托起明天的太阳！

用您辛勤的双手，托起明天的太阳！

用您辛勤的双手，托起明天的太阳！

用您辛勤的双手，托起明天的太阳！

用您辛勤的双手，托起明天的太阳！