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1、难忘的日子教案难忘的日子教案【篇一：难忘的一天教学设计及反思】 难忘的一天教学设计 教学内容分析： 邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。难忘的一天记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 设计理念 曾经学过了邓小平爷爷植树一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变

2、化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重难点： 重点：1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略： 教法：质疑法，朗读感悟 学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。 信息资料： 、多媒体课件，生字词卡片。 、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事

3、，了解关于计算机的知识。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 教学重难点： 重点：识字 难点：书写美观 教学过程： 一、导入 1、观察引入 出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】 2、谈话导入 小朋友们，今天我们要学习一篇新课文

4、 。板书：难忘的一天齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。 【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】 二 、感知全文、识字 1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3、出示生字，小组内认读。 4、请小老师领读 5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点” 6、组词，造句展示。 7、生字歌谣： 计算机 要普及 学龄娃 来抓起 展览馆 去表演 紧张之心怦怦然 握握手 稳操纵 慈祥爷爷露笑容。 【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身

5、服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】 三、朗读 1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。 2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。 3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。 指导读长句。如：我为邓小平爷爷做了电了计算机表演。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。教师要范读，画“”处要做自然停顿处理。 4、学生练读长句。做到正确、流利。 5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，

6、一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了 【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】 四、写字 1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。 4、学生练习，同桌互相点评。 【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。】 五、布置作业。 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、复习本课的生字新词，学写5个生字。 2、正确、

7、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重、难点： 重点：正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语，找出表示我心情的词语。 2、出示三句话，指名读： （1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 （3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】 二 、研读句子 句子1：想到马上要见到邓爷爷了

8、，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 1、齐读。 2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张 课文中的“我”为什么紧张？ “激动”：“我”又为什么激动？板书：激动 3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？ “心怦怦地跳个不停”是怎么样的？ 4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？ 句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静 我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲 2、打开课文，读读第三段，你从哪

9、些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。 交流：慈祥的微笑高兴地点头 紧紧地握手 3、指导朗读。 【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】 4、师生合作读4、5自然段。 游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访） 采访要点： （1）你表演得怎么样？（好） （2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出） 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。 b.说说哪句好，好在哪里？ （沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功） 各种各样：说说我会打出什么图形来？ c.指导朗读 邓爷爷仔细地看了我的表

10、演，脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会b.指导朗读 邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情 境 （3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来， 心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？ 邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。 想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机） 邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。(音乐春天的故事响起，投影出示图片) (讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人

11、，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。 一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。 文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。 我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任， 肩上的责任是什么?（读书，好好学习，天天向上。） 让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们

12、的(生齐说“爱”) 句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋 2、此时，在我眼中，天（生接读）仿佛格外的蓝，阳光仿佛更加灿烂。 读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖） 【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】 三、写字 1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。【篇二：难忘的小学生活教案】 难忘的小学生活 教学目标 1、知识与技能：

13、（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 （2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。 2、过程与方法： 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3、情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 教学难点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。 导学过程 第一课时

14、 教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。 教具准备：收集班级及本人照片 一、谈话，激发兴趣。 二、读题，了解活动内容。 1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2、指名反馈，教师小结。 （1）阅读“阅读材料”里的文章。 （2）写写难忘的人或事。 （3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级成长的足迹。 （5）制作班级纪念册。 三、讨论，制定活动计划。 1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、指名反馈。 （1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

15、（2）说说自己的成长故事。 （3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。 （4）写一写难忘的人或事。 （5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 四、课堂小结，鼓励积极参与活动。 五、 布置作业。 1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2、阅读“阅读材料”的文章。 第二课时 教学目标：畅谈自己的成长故事。 教具准备：收集相关的纪念材料。 教学过程 一、老师导入，激发兴趣。 二、老师引入，明确方向。 三、自由说，拓展思维。 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2、推荐个别说得好的同学上台说一说。 3、集体评议好在哪里？4、教师小结：说事，不仅要

16、说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说，回味生活。 1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说） 2、小组推荐，集体反馈。 3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？ 4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业。 把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。 第三课时 教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章情况。 教具准备：展示“阅读材料”。 教学过

17、程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、检查，了解学生自读的情况。 1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，

18、在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出

19、对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂

20、大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老

21、师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。 忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。 作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励

22、。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。 二、再读，学习作者的表达方法。 三、总结，鼓励所学文法运用于习作。 四、布置作业。 1、有感情地朗读这五篇课文。 2、选用课时作业设计。 第四、五课时 教学目标：指导学生写一写难忘的人或事。 教具准备：收集相关材料。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、谈话，明确习作内容。 二、交流，说难忘的人或事。 三、指导，引导表达方法。【篇三：难忘的一件事教案】 年级： 四年级 学科： 语文 教师：张鸿备课时间：用您辛勤的双手，托起明天的太阳！用您辛勤的双手，托起明天的太阳！ 用您辛勤的双手，托起明天的太阳！ 用您辛勤的双手，托起明天的太阳！用您辛勤的双手，托起明天的太阳！