1、难忘的日子教案难忘的日子教案【篇一:难忘的一天教学设计及反思】 难忘的一天教学设计 教学内容分析: 邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长。难忘的一天记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起!”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 设计理念 曾经学过了邓小平爷爷植树一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变
2、化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。 教学目标: 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。 教学重难点: 重点:1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略: 教法:质疑法,朗读感悟 学法:自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。 信息资料: 、多媒体课件,生字词卡片。 、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事
3、,了解关于计算机的知识。 课时安排: 两课时。 第一课时 教学目标: 1、认识13个生字及新词,学写4个生字,认识多音字“兴”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 教学重难点: 重点:识字 难点:书写美观 教学过程: 一、导入 1、观察引入 出示课文邓小平爷爷植树中的相片,小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢? 【设计意图:从学生原有的学习经验引入,实现知识的迁移,在情感上学生也会感到亲切。】 2、谈话导入 小朋友们,今天我们要学习一篇新课文
4、 。板书:难忘的一天齐读课题,你们读了课题,有什么想知道的吗?(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。 【设计意图:,培养学生问题意识,激发求知欲,以积极的情绪投入学习。】 二 、感知全文、识字 1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3、出示生字,小组内认读。 4、请小老师领读 5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 编顺口溜如:“算” “睁大眼睛算仔细”;“步” “走了一步,路程就少了一点” 6、组词,造句展示。 7、生字歌谣: 计算机 要普及 学龄娃 来抓起 展览馆 去表演 紧张之心怦怦然 握握手 稳操纵 慈祥爷爷露笑容。 【设计意图:目的在于调动学生的热情,是为识字本身
5、服务。教给识字方法的同时,力求加以运用。】 三、朗读 1、认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文?(要求读准字音,做到不加字、错字、漏字。 2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况,做到全员参与。 3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。 指导读长句。如:我为邓小平爷爷做了电了计算机表演。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。教师要范读,画“”处要做自然停顿处理。 4、学生练读长句。做到正确、流利。 5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,
6、一段一段地读流利,全篇课文就能够读流利了 【设计意图:充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能力,增强读书的效果。】 四、写字 1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。 2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。 3、教师范写,指导重点笔画。如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。 4、学生练习,同桌互相点评。 【设计意图:加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。】 五、布置作业。 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、复习本课的生字新词,学写5个生字。 2、正确、
7、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。 教学重、难点: 重点:正确流利地朗读课文。 难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程: 一、复习导入 1、复习词语,找出表示我心情的词语。 2、出示三句话,指名读: (1)想到马上要见到邓爷爷了,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。 (2)看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。 (3)走出展览馆,我兴奋地走在回家的路上。 【设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。】 二 、研读句子 句子1:想到马上要见到邓爷爷了
8、,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。 1、齐读。 2、理解“紧张”:想想什么时候,你会紧张?板书:紧张 课文中的“我”为什么紧张? “激动”:“我”又为什么激动?板书:激动 3、自由读这句话,你能从哪里体会到“我又紧张又激动”? “心怦怦地跳个不停”是怎么样的? 4、指导朗读:指名读,其余学生把手放在胸口读。过渡:就在我又紧张又激动的时候,看,邓爷爷来了(出示图片)和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的? 句子2:看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。 1、找出和紧张意思相反的词语。板书:平静 我紧张的心情为什么一下子就平静了下来? 和蔼可亲 2、打开课文,读读第三段,你从哪
9、些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲?用波浪线画出。 交流:慈祥的微笑高兴地点头 紧紧地握手 3、指导朗读。 【设计意图:让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。】 4、师生合作读4、5自然段。 游戏:新闻发布会(学生准备读熟4、5自然段,接受记者(老师)的采访) 采访要点: (1)你表演得怎么样?(好) (2)你是从哪句话感受到你表演得好?(用浪线画出) 我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子:我操纵着计算机,打出图形来。 b.说说哪句好,好在哪里? (沉着:不慌张 顺利:说明完成得很成功) 各种各样:说说我会打出什么图形来? c.指导朗读 邓爷爷仔细地看了我的表
10、演,脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住:仔细地看 满意的微笑来体会b.指导朗读 邓爷爷还问了什么?口语交际:师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情 境 (3)邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来, 心里高兴极了,他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩? 邓爷爷还说了什么?出示句子:计算机的普及要从娃娃抓起。 想想这句话是什么意思?(就是小时候开始学计算机) 邓爷爷这话是1984年说的,都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。(音乐春天的故事响起,投影出示图片) (讲述)就是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人
11、,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳画了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出“一国两制”的设想,香港、澳门才顺利回归;此时此刻,让我们静下心来,再来看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。 一句话,邓爷爷,我们爱您!所以,我们看第一段,再来读一读。 文章的作者现在已经三十多岁了,但他忘不了1984年2月16日的这一天,因此,他特别兴奋。 我忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任, 肩上的责任是什么?(读书,好好学习,天天向上。) 让我们把邓爷爷的爱化作一种责任,我们忘不了邓爷爷对我们
12、的(生齐说“爱”) 句子3:走出展览馆,我兴奋地走在回家的路上。 1、出示句子:齐读。理解兴奋:什么叫兴奋?我为什么兴奋?板书:兴奋 2、此时,在我眼中,天(生接读)仿佛格外的蓝,阳光仿佛更加灿烂。 读着这句话,你感觉怎么样?(体会美与温暖) 【设计意图:学生是阅读的主体,在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么,就是让学生自己去感悟,说出自己的阅读感受和体验。】 三、写字 1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”,学生认读。 2、教师示范书写,指导重点。如“礼”左边是示字旁,不要写成衣字旁。【篇二:难忘的小学生活教案】 难忘的小学生活 教学目标 1、知识与技能:
13、(1)回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动。 (2)和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”,并制作成班级纪念册。 2、过程与方法: 以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光,再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3、情感、态度与价值观 感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。 教学重点:围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 教学难点:围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。 导学过程 第一课时
14、 教学目标:了解活动主题,制订和交流活动计划。 教具准备:收集班级及本人照片 一、谈话,激发兴趣。 二、读题,了解活动内容。 1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。 2、指名反馈,教师小结。 (1)阅读“阅读材料”里的文章。 (2)写写难忘的人或事。 (3)畅谈自己的成长故事。(4)共同寻找班级成长的足迹。 (5)制作班级纪念册。 三、讨论,制定活动计划。 1、教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么? 2、指名反馈。 (1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等。
15、(2)说说自己的成长故事。 (3)课前自读“阅读材料”的文章,课堂上来交流。 (4)写一写难忘的人或事。 (5)集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册。 四、课堂小结,鼓励积极参与活动。 五、 布置作业。 1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2、阅读“阅读材料”的文章。 第二课时 教学目标:畅谈自己的成长故事。 教具准备:收集相关的纪念材料。 教学过程 一、老师导入,激发兴趣。 二、老师引入,明确方向。 三、自由说,拓展思维。 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事。 2、推荐个别说得好的同学上台说一说。 3、集体评议好在哪里?4、教师小结:说事,不仅要
16、说出事情发生的时间、地点、人物、事件,还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说,回味生活。 1、学生明确要点后,在小组内自由地说一说。(有搜集到有关照片的,可以结合照片说一说) 2、小组推荐,集体反馈。 3、指名反馈:听同学的成长故事,你们有什么感受呢? 4、教师小结:是呀,时间过得真快,马上就要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业。 把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。 第三课时 教学目标:反馈自读“阅读材料”中的文章情况。 教具准备:展示“阅读材料”。 教学过
17、程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、检查,了解学生自读的情况。 1、指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么? 2、教师:通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说? 难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,
18、在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出
19、对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。 新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂
20、大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老
21、师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。 忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。 作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点小小的鼓励
22、。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。 二、再读,学习作者的表达方法。 三、总结,鼓励所学文法运用于习作。 四、布置作业。 1、有感情地朗读这五篇课文。 2、选用课时作业设计。 第四、五课时 教学目标:指导学生写一写难忘的人或事。 教具准备:收集相关材料。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、谈话,明确习作内容。 二、交流,说难忘的人或事。 三、指导,引导表达方法。【篇三:难忘的一件事教案】 年级: 四年级 学科: 语文 教师:张鸿备课时间:用您辛勤的双手,托起明天的太阳!用您辛勤的双手,托起明天的太阳! 用您辛勤的双手,托起明天的太阳! 用您辛勤的双手,托起明天的太阳!用您辛勤的双手,托起明天的太阳!
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