优质苏教版小学语文第十二册教案.docx
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优质苏教版小学语文第十二册教案
苏教版小学语文第十二册教案
培养良好的学习习惯(十二)
教学要求
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
1、结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理。
2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点:
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备:
参观闭路电视系统,了解它的组成和原理。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
从一年级起,我们就开始学习“培养良好的学习习惯”,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础。
今天,我们来学习这最后一个习惯:
读万卷书、行万里路。
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充
第一幅:
在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
看到这台仪器一定为我国人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅:
在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空研究宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同位共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
(二)指导观察二、三页通版图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
3、教师总结并补充
第一幅:
依次是游览黄山和漓江的感受,参观植物园的收获,与珍禽嬉戏的乐趣。
第二幅:
游览了南京中山陵和敦煌莫高窟。
第二页:
大海图:
抓住大海波澜壮阔的特点,联系我国海域辽阔,海岸线长的特点,引导学生谈自己的感受。
圆明园遗址:
圆明园是我国珍贵的文化瑰宝,但却由于清政府的软弱无能,导致英法联军洗劫了珍贵的文物,并火烧了圆明园,给我们后世留下了极大的遗憾。
第三页:
故宫远视图:
故宫规模宏伟,建筑技术高超,是我国古代许多王朝的国都。
请班上同学介绍有关故宫的知识。
(三)学生交流:
观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
第二课时
一、导入
同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论:
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2、第二行左图
(1)提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
(2)教师小结:
这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!
第二行右图:
(1)学生仔细观察,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法。
第三行右图
(1)观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
4、左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
(3)师小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。
三、谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
第一单元
本单元共有四篇课文,为“壮丽山河”篇,分别是《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》等课文和一篇习作以及一个练习。
《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
《烟台的海》凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《记金华的双龙洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程,让我们真切地感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。
在游览的同时,泉水始终伴随着我们。
“泉水流经的路线”:
从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。
使学生感受作者构思的严谨与巧妙。
是训练学生练笔的好范文。
1、长江之歌
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教材说明:
本课教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
请同学们自由说说看。
4、放录音:
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查处学效果。
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思:
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字:
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
3、学生练习写字,教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2、出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
出示:
你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流出示:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
引读。
(这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读:
这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
指导读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江宏伟气势和永葆青春活力。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的。
)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲力量是巨大的,长江像母亲一样对新时代发展起着不可估量的作用。
)
(3)师引读:
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗,学唱歌曲。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、作业布置:
P6:
3、4两题
板书设计:
1、长江之歌
豪迈 雄壮
2、三亚落日
教学目标:
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
通过朗读品味,感受三亚落日的美。
教学难点:
理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教学准备:
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘、水彩笔、纸
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:
2三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、自读课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 蘸椰子树摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;无比,没有什么可比得上。
形容无比的大,
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
5、学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
(板书:
真有诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、齐读。
五、指导书写
六、作业布置
1、用钢笔描红、临写生字;
2、读一读,再抄写4遍。
第二课时
一、导入新课
1、上节课,我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥,飞到三亚每一个美丽的地方,感受到浓浓的热带风情。
现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?
2、过渡:
落日的景象真有这么美吗?
请同学们快速朗读课文,把描写落日的内容找出来。
二、品读感悟三、四自然段:
(一)理清层次,整体把握:
1、请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后
思考:
夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?
作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
2、生听师朗读三、四自然段。
思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
①第一幅画面:
太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面:
太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。
③第三幅画面:
太阳投入海面时,比做“跳水员”。
5、自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。
(二)通过讨论喜欢的语句深入感悟:
1、你最喜欢哪个画面呢?
再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。
2、交流自学感受,教师相机提炼:
①A提问:
你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?
(抓“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
)
B指导朗读,先自由读,再指名读,师生共同评议。
C质疑:
“太阳的笑颜”指什么?
(结合“金红一色”“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。
)
D学生齐读,要读出热烈的气氛。
②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳?
(引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。
)
借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。
B出示:
兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢得下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里?
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
)
C针对学生的回答,理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。
D指导朗读,喜欢这一小节的可一起读。
(指出要放慢语速,把太阳的变化读出来。
)
③A你为什么喜欢跳水员似的太阳?
B为什么把太阳比作跳水员?
(引导学生想象跳水员敏捷的动作,体会太阳入水既快又轻的特点。
)
C出示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
分组读两个句子,比较两句话写法的不同。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且拟人化写活了。
)
D指导朗读,要读出一种平静的美。
3、小结:
这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?
(鼓励畅所欲言)
三.总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是(学生齐读课文最后一节)。
有时间的话,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。
板书设计:
像快乐的孩童
2、三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员
课后记:
3、烟台的海
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点:
“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
教学难点:
理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
”
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入,揭题:
1、同学们,看见过大海吗?
(板书:
海)
(出示句式)练习说话:
我看见(欣赏,游览)过的海,它。
2、(出示中国地图)这是幅地图,太平洋在我国的东南面,我国大部分的沿海城市,都是东面或南面临海。
看,这是我们上海,也是东面临海……
3、老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。
(板书:
烟台的)说说烟台哪面临海?
4、出示课题。
(齐读课题。
)这里的海有什么独特的景观?
作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容:
1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学:
(1)读生字及词语。
独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭过滤、宛如、如痴如醉、呢喃细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。
4、默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5、分清段落层次。
三、初步感知课文
1、在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?
出示句子,指导有感情读。
(指导读出对海的热爱,热爱,热情。
)
2、我们再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特点?
(板书:
冬:
凝重春:
轻盈夏:
浪漫秋:
充实忙碌)
3、过渡:
冬天的海为什么是凝重的呢?
下节课我们一起来欣赏课文的第二小节。
四、写字指导
1、说说写这些字时,要注意什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、布置作业:
1、抄词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入:
1、说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。
2、过渡:
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处?
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?
细读课文。
二、重点学习第2自然段,感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么?
指导分层。
(海、人)
2、出示学习要求:
自由读第二小节;用直线划出描写海的句子;圈出你要突出大海特点的词语。
3、冬天烟台的海是怎样的呢?
谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子。
4、各自读介绍“海”的部分,看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)
5、说说你为什么这样读?
(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。
(比如“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来,还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。
) 6、请大家看屏幕,体会烟台的海冬天的磅礴气势。
再次指导朗读。
7、人们在冬天的海边又是如何的呢?
读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
8、此时烟台的人在干什么呢?
(观海、拍照)
9、壮观的景象指什么?
壮丽的风景线说的是什么?
10、小结:
烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。
让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
11、通过朗读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光,现在能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
12、你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。
13、、刚才,我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重,人是那么豪情。
小结学习方法:
(1)自由读段,圈圈画画;
(2)欣赏读句,体会海的美,人的活动特点;(3)朗读、背诵。
方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1、过渡:
现在用学习第二小节的方法,分四人小组完成学习春夏两个季节。
老师给大家学习建议。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
分四人小组讨论、汇报。
学生自学(读、说、背)
3、按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。
*第3自然段
1)(第3自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
)
2)小结:
烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!
﹡第4自然段
①(第4自然段:
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。
进行仿写句子练习:
“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。
”)
②小结:
这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。
4、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、背诵第1—4自然段。
3、造句。
第三课时
一、复习
1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2、能通过你的读表现出来吗?
指名读2—4自然段。
二、继续学习介绍秋天的第5自然段
1、自读第5自然段,整体感知。
2、找出句子,朗读并体会海的特点。
“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。
”
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
并且能找出与前文相对照的,春种秋收。
小结:
这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。
4、指导有感情的朗读、背诵。
三、回顾全文
1、总结板书,配乐朗诵2—5小节。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海:
出示:
烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
3、齐读第6自然段,说说感受。
为什么说烟台的海是一幅画?
一道广阔的背景?
一座壮丽的舞台?
4、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
5、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
6、把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到文章开头来介绍呢?
一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天