A7技术支持的总结提升英语学科模板 1.docx
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A7技术支持的总结提升英语学科模板1
A7技术支持的总结提升（英语学科模板）
Unit 5 What does he do?
【教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
本课是这一单元的第一课时，重在让学生运用已有关于职业的名词来练习新句型:
What does he/shedo?
Whatdoesyourfather/motherdo?
【教学目标】
1.能力目标
（1）能够运用句型What does he/shedo?
Whatdoesyourfather/motherdo?
询问他人工作情况，并给出相应回答。
（2）能够认读本节课的两个新词汇：
businessman，headteacher。
2.情感目标
让同学们了解身边的各种职业，谈论他们的梦想职业并鼓励孩子们为了自己的梦想一定要努力去实现。
【教学内容】
六年级上册第五单元PartA Let’s talk
【教学重难点】
1.本课时重点掌握句型What does he/shedo?
Whatdoesyourfather/motherdo?
和进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.
2.本课时的难点是能够运用扩展句型whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an.........谈论自己的梦想职业。
【教学准备】
课件、词卡和录音材料。
【教学过程】
Step 1:
Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
Areyouhappytoday?
Whyareyousohappy?
Ifeelhappytoo.
2. Enjoyasong
教师播放本单元关于职业的歌曲whatdoyouwanttodo?
Afterlisteningthesong,letstudentsanswerthequestion:
whatjobscanyouhear?
Step 2:
Presentation
（图片单词导呈）
1.writer
教师接着运用课件出示鲁迅的图片T:
whoishe?
heisLuxun.引出句子What does he do?
（板书教读）
根据学生回答出示writer。
He’s a …（适当进行替换练习：
What does she do?
让学生明确人称代词的替换练习）
出示football.Player.Taxi.Driver.Cleaner.Singer.dancer图片，分别练习What does he/she do ?
she/heisa/an…………
总结重点句型，并结组练习。
用BrainStorm的活动，“whatotherjobsdoyouknow？
”来继续扩展同学们的词汇。
进行拓展练习What does your mother/father do?
She/heis a …
Step 3:
Practice
1.教师和学生一起进行活动“猜职业”。
教师找五名学生到教室的前面，让他们想一个关于职业的名词，用一个动作表现出来，让其他同学猜他的职业。
练习句型“What does she/he do?
”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an…
Step4:
Production
1.教师出示课文中的插图，用提问题的方式导入本节课的教学对话。
Letthestudentsguess:
（1）.whosefatherishe?
（2）.Whatdoeshedo?
（3）.Whereishe?
2.观看视频并回答问题
（1）.IsOliver'sfatherheretoday?
（2）.WhatdoesOliver'sfatherdo?
（3）.WhatdoesOliver'smotherdo?
（4）.WhatdoesOliverwanttobe?
在核对问题答案的同时讲解词汇businessman和headteacher两个单词，并把词卡贴到黑板上。
以小记者接龙的形式总结和练习扩展句型whatdoyouwanttobe？
Iwanttobea/an.........以孩子们的回答，出示幻灯片，鼓励孩子们要努力去实现自己的理想。
实现情感目标的培养。
Step5:
Homework
Practicethekeysentenceswithyourpartner.
Unit 5 What does he do?
教学反思
这个单元主要是谈论有关职业的话题。
我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。
课堂上的联系还算可以，大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职业。
重点练习句型后再导入文本。
之后的文本对话，学生们认真听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。
学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。
之后我设计了一个说的环节：
Whatdoyouwanttobe?
鼓励学生们大胆说出自己的梦想，进行拓展练习。
学生基本能够完成练习。
这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了单元的大话题，学生对于文本有了一个大概的、整体的感知，对重点句型也有所了解。
我应该就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了自己的理解和掌握。
在生成阶段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。
学生们有了单元的整体的感知，可以将Whatareyourhobbies?
的句型加入到Whatdoyouwanttobe?
的话题。
这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。
Unit 5 What does he do?
教学反思
这个单元主要是谈论有关职业的话题。
我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。
课堂上的联系还算可以，大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职业。
重点练习句型后再导入文本。
之后的文本对话，学生们认真听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。
学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。
之后我设计了一个说的环节：
Whatdoyouwanttobe?
鼓励学生们大胆说出自己的梦想，进行拓展练习。
学生基本能够完成练习。
这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了单元的大话题，学生对于文本有了一个大概的、整体的感知，对重点句型也有所了解。
我应该就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了自己的理解和掌握。
在生成阶段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。
学生们有了单元的整体的感知，可以将Whatareyourhobbies?
的句型加入到Whatdoyouwanttobe?
的话题。
这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。
A7技术支持的总结提升（英语学科模板）
Lesson11ILikeAllSeasons.教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；能够认读、理解并运用下列句子：
Why？
BecauseIlike..Iliketo…..
2、情感与态度
通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自然的魅力。
3、学习策略目标
通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。
【教学重难点】
1、教学重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；
能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；
2、教学难点：
认读、理解并运用下列句子：
Myfavouriteseasonis….Why？
BecauseIlike…Iliketo...
【教学准备】:
多媒体课件图片视频歌曲等.
【课时安排】一课时
【教学过程】
Step1.Greetingsandwarming-up（5minutes）
T:
Goodmorning,everyone!
Whatseasonisit?
Howmanyseasonsarethereinayear?
How’stheweathertoday?
（It’scoldtoday.）It’sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.Canyoutalkaboutseasons?
（课件）
Step2PresentationandPractice（25minutes）
1.LookandSay
T:
Everyseasonisbeautiful.buttheyaredifferentNowit’swindy.Whatcanwedoinautumn?
.Let’slook!
T:
Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?
（出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片进行描述）
S:
Ilikethekites.Iliketoflyakite.
T：
引导学生说说为什么like+名词liketo+动原.
T：
winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?
（出示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进行描述）
S:
Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.
引导学生说出like和love感情色彩不同，但用法相同。
2.Watchandjudge
老师拿出四张美丽的与春，夏有关的图片，让学生选择是用like还是liketo?
T:
newleavesandflower.
S:
Ilikenewleavesandflowers.
T:
planttrees
S:
Iliketoplanttrees.
T:
Summerholidays
S:
Ilikesummerholidays.
T:
swiminthesea
S:
Iliketoswiminthesea..
3.Game：
likeorliketo
（依次出现9张图片，让学生进行选择。
如果选择like你就stmapyourfeet.如果选择liketo你就clapyourhands.让学生打出节奏，一边说一边玩。
4.Let’scompete.
四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用likeorliketo对句子进行描述。
5.T:
Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseasoniswinter.Let’slook.（学生根据图片尝试填空。
Myfavouriteseasoniswinter.Why?
BecauseIlikethesnow.IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.学生整体感知后，画线内容会消失，让学生要把所学来把空再次补充。
之后整个句子都会消失，难度加大，继续感知Whybecause和llike句型
6.Practice.
T:
Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.Why?
BecauseIlikethesnow,IliketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.?
What’syourfavouriteseason?
Workinpairsandtalkaboutit.
（学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示）
Step3.Listenandanswer.
a.Whydoesn’tLiMinglikewinter?
b.How’stheweatherinspring?
c.What’shisfavouriteseason?
Step4.Summary。
T:
Whatdidyoulearn?
Step4.Listentoasongaboutseasons.（教师播放歌曲，学生边听边跟唱）
Step5Homework（2minutes）
1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenwriteitdown.
2.Readthislessonandtrytorememberit.
板书设计：
Lesson17ILikeAllSeasons!
likeliketodo
Springnewleavesandflowersplanttrees
Summersummerholidaysswiminthesea
Autumnkitesflyakite
WintersnowtheSpringFestivalmakesnowmen
Lesson11ILikeAllSeasons教学反思
首先，这节课，教学容量大，词汇多，节奏快，课堂上我注重学生操练形式多样性，学生完成得也比较到位。
教学环节层层深入，整个教学也比较顺畅。
也能注重在教材原有的基础上进行一定的引申和渗透，并能在教学中抓住要点和学生进行交流。
其次，我注重教学中情境的创设，情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。
在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力，是促使学生积极学习的重要手段。
最后，我觉得这也是一节有待完善的课。
这节课在最后的巩固扩展阶段我是这么操练的：
除了跟读，齐读，分角色读外，还让同学在用家乡的天气来编对话，要求尽量不带书本，运用自己的语言来表演。
设置的任务不能很好的激发学生表演的兴趣其实可以结合扬中气候和四季情况，让学生自由发挥。
课后，我查阅了一些资料，发现原来巩固环节有很多可以操作的任务。
如让学生担任天气预报的播音员，设置一些天气预报的场景和背景音乐，让学生在情境中谈论相关城市的气候以及适合的活动，竞选出最佳气候发布员，颁给小奖章。
还可以播放世界其他城市如伦敦，悉尼,澳大利亚等城市的天气预报录像，让学生模仿说，配音讲解，既有趣味性又有增加了知识。
其实还有很多活动只要我们用心想一想，就能有很大突破，比如有关气候的词语还可以利用简笔画来教授，形象直观，学生应该会很感兴趣。
在以后的教学中，我要发扬优点，完善缺点，尽量让每节课做到有趣，实在，让学生在轻松的氛围中高效掌握所学知识。
A7技术支持的总结提升（英语学科模板）
Lesson24INeedaMap教学设计及教学反思
Teachinggoals：
1.Learnsomenewwordsandphrasesoflesson24:
flu,mile,across,havetheflu.acrossfrom.
2.Talkabouthowtoaskforthedirections.
3.Reviewthedescrepitionsoftheneighbourhood.
4.Learnthetextandunderstandthelanguage.
Keypointsanddifficultpoints：
1.AdverbialClausewith“because”.
2.Usethelanguagetotalkaboutthewaysandtheneighbourhoodwell.
Teachingprocedure:
StepOne:
Showthetitleofthelessonontheblackboard,askthestudentsthecertainquestion“Whydoyouneedamap?
”Sumuptheiranswersandpresentthem.
1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.
2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.
StepTwo:
Presentthedifferenwaysofsayingthemodels.
1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.
Idon'tgetlostagainsoIneedamap.
2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.
IliveinanewneighbourhoodsoIneedamap.
Getthestudentstoreadthesentencesandtellthedifferencebetweenthem.
Explainhowtousebecauseandsowell.Wecan'tputtheminthesamesentence.
StepThree:
PresentthequestionWhatdoyoudoifyougetlost?
Howcanyouasktheway?
Sumuptheusefulexpressionsaboutaskingtheways.
Reviewtheanswerstothequestionsthatcanshowthedirections.
Getthestudentstopracticethedialoguesingroupsandacttheirdialoguesout.
StepFour:
Presentanewneighbourhoodandtalkaboutthekeysentence
It’s______formetoliveinanewneighbourhood.
Helpthestudentstocpmpletethesentencewiththecorrectwords,readthesentencesandunderstandthesentencepattern.
Askthestudentssomequestionsabouttheneighbourhood.
What’sinyournewneighbourhood?
Whatcanyoudoinit?
Whatdoyouthinkofyournewneighbourhood?
Getthestudentstoanswerthequestionsandputthemtogethertomakeashortpassage.
Thestudentswouldpresenttheirpassagesinfrontoftheclass.
StepFive:
Let’slearnaboutBrian’slifeinthenewneighbourhood.
1.Listentothepassagetocompleteitbyfillingintheblanks
2.Taskreading.Readthepassageagainandwritedowntheanwerstothequestions.
3.Dotheexercisestounderstandthekeylanguagepoints.
StepSix:
Homework
1.Finishsomeexercisesoflesson24inexercisebook.
2.Dosomeexercisethatyouthinkitimportantforhomework.
教学反思
初中英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
英语教学是一种乐趣，需要不断的探索，在探索中寻求教学的更多方法。
因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语教师应有发展意识
一向以来，中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
三、英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设，需要对文化有比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
王校长提供的课就体现了文化背景这一点。
四、英语教师应有情感意识
学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
英语教师的教学重点是放在教学内容
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