冀教三起英语六年级上全册教案.docx
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冀教三起英语六年级上全册教案
Lesson1AttheAirport
一、教学目标
（一）知识目标
2.使学生通过练习复习句子：
Whattimeisit?
It’s____.复习所学过的时间表达法。
（二）能力目标
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
（三）情感目标以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点掌握whattimeisit?
It’s＿
三、教学难点学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具录音机，磁带
五、教学资源2：
10twotenortwopastten.4：
30fourthirtyorhalfpastfour.9：
00nineo’clockornine.5：
45fiveforty-fiveoraquartertosix.
六、教学过程：
Step1：
Review
1）Playagame:
“Thenumbergame”toreviewnumber,playwithnumbersuptotenthousand.
2）Reviewsomephrases：
Whatdayisit?
Whattimeisit?
Step2：
Presentationandpractice
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Askandanswer:
1）.Whoisthis?
Jenny\Danny\LiMing.
2）.WheredoesJennylive?
Canada.WheredoesLiMinglive?
China.
3）HowlongisitfromSeptember1toJune25?
Sscountthemonths:
OctoberNovemberDecemberJanuaryFebruary…June.Wow!
That’stenmonths.
3.Teaching“Whattimeisit?
”
1）指着自己的手腕处，ask:
Whattimeisit?
（强调连读isit）.Explainthatweuse“o’clock”onlyonthehour.
2）Demonstrate：
Drawaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksandanswerthequestion.Thengetvolunteerstoanswerthequestion.Eg:
2:
40twoforty5:
10fiveten6:
37sixthirtyseven9:
00nineo’clock3.Practice:
1）Practiceinpairs.
2）Askthevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.
4.Teaching“thetext”
1）Whenthestudentslistentothetape,thinkoverthequestion:
a.WhydoesLiMingcometoCanada?
b.WhendoesLiMingarrive?
WhenwillLiMinggohome?
c.WhattimedidLiMing’splanearrive?
d.Whomeetshimattheairport?
e.Didhehaveagoodtrip?
2）Readthedialogueanddiscussthequestionsingroups.
3）Askthestudentstoanswerthequestions.
4）Readbythemselves,thenreadrole-play.
Step3.Homework
Makeupadialogueaboutmeetingsomeoneattheairport.Use“Whattimeisit?
It’s.”
七、Blackboard
Lesson1AttheAirport
5o’clock——Whattimeisit?
6o’clock——It’s5:
25.
教学反思：
一、反思教学资源
本节课教学内容是五年级《英语》下册Unit1第一课时。
本课分为三个部分，第一部分短文，第二部分对话，第三部分练习。
一年级起始版教材，难度和教材内容都有所增加，这样的内容对于五年级不少英语基础薄弱的学生来说，掌握起来是有难度的。
针对教材内容，结合学生的实际情况，我将教学内容加以调整，将第二部分的教学时间移动到第一部分之前。
导入后引出新授单词。
本课的第二部分要学习三个单词half,him,clock。
如果先让学生去看语篇知识，很多学生可能会难以消化，会挫伤他们学习的积极性，这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
二、反思教学目标
本课的知识目标是让学生能听说和拼写单词：
half,him，clock；理解简短对话询问半点时间：
Whattimeisit?
It’shalfpast….以及宾格形式的运用。
并能在情景中去表达。
能力目标是培养学生运用所学句型在真实情境中的表达能力，通过学习学生都能用英语询问和回答半点时间，知道如何运用宾格形式。
情感目标是培养学生树立学习英语的信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
在处理单词him的时候，如何让学生清晰明了的理解宾格形式这方面，我做的并不好。
语法相对与词型来说是抽象和透明的，如果由抽象到表象，更符合学生的思维规律，去渗透，不是生硬的让学生死记这样的知识。
并且能灵活运用，是我在以后的教学中要继续和思考的问题。
Lesson2Jenny’sHouse
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：
bedroom;kitchen;bathroom;livingroom,toilet,study
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
能正确运用bedroom;kitchen;bathroom;livingroom，toilet,study能正确运用Therebe….和Hereis…..句式。
（二）教学难点：
能正确运用Therebe句式。
三.教具、学具:
Somepictures，vocabularycards，audiotapeandthetaperecorder
四、教学资源：
起居室和客厅的区别简单的说,区别:
客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。
因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。
五、Teachingsteps:
Step1.ClassOpening
1.Greetings
Step2.Revision
Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.
Step3.Keyconcepts:
room,kitchen,bathroom,livingroom1.
Introduce:
a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.
b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.
c.Freetalk
2.Studentbook:
a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks
b.1）.Teach“Therebe”句式.UsearoomtointroducesomeobjectssayThereisa….Thereare……s.
2）.Sssaysentencesfreely,theyshouldintroducesomeobjectssayThereisa….Thereare……s.
Step4:
Practice:
Useapicture-promptdrill.Holdupvocabularycardsforobjectsfoundinparticularroom.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshowingsomeonearoundanewhouse.
Step5:
ConsolidationFilltheblanks.Askonevolunteertoshow.
Step6.Tellthestudentstolookatthepicturesoftheroomtohelpthemcompletethe4sentencesinPart2.ThedrawtheirhomesandwritewithThereisa…Thereare…
Step7:
Homework:
Writesomesentencestodescribeyourroomsinyourhouse.
六、板书设计:
Lesson2Jenny’sHouse
bedroomkitchenbathroomlivingroom,toilet,study
Thereisatoilet.Hereisthebathroom.
Therearesomefourbedrooms.
教学反思：
Lesson2 Jenny‘sHouse教学反思
本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。
通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。
有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课开始，我利用“Wheredoyoulive?
”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。
在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoesitgo?
”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
在本节课的教学中还存在许多的不足之处，值得我深入思考与改进：
1．对教材理解不是很透，重点抓住后，其他应该渗透的教学内容关注较少。
如“Here‘s____./I’ll____.”等，输入的不够导致部分学生在自己输出反馈中有困难。
这就是说我对教材深入钻研的还不够，应该注意到新旧知识的联系，从中引发学生的兴趣。
2．游戏规则的介绍还欠锤炼。
游戏规则的演示应该循序渐进，从师师，师生再到生生之间的游戏活动，清晰明了的介绍让学生置身于英语的活动之中，让游戏真正为教学服务。
我自身应在教学技巧上再进行提高。
3．在课堂中缺少情境的创设。
本课中除了在英语表达上可以创设贴近学生的情境外，还可以让孩子们在课前动手画一画自己的家和各个房间的布局。
这样，在课堂上才会更让他们置身于情境之中，才能更有话可说。
所以，在今后的教学中，要积极利用一切课程资源，为英语教学服务，让孩子们的“说”更有形象直观的支持。
在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参与，由易到难地设计形式多样的教学活动，深入钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。
Lesson3MakingBreakfast
一、教学目标
（一）认知目标
1.使学生争取掌握（正确地说、读、写、用）单词：
make,breakfast,tableputhalf
2.学生能够理解并且掌握句型:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlikea/an/some____,please.
（二）能力目标
1.使学生能进一步掌握更多有关厨房的名词，扩充词汇量。
2.能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。
（三）情感目标学习课文后,让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦,鼓励学生们多帮助爸爸妈妈做家务。
二、教学重难点使学生学会读写单词：
make,breakfast,tableputhalf并应用。
三、教学用具录音机，磁带，单词卡片
四、TeachingSteps:
Step1ClassopeningandReview
1.Greetings.
2.Review:
1）Play“Whattimeisit?
“toreviewthewaytosaysometimes.
2）Play“Drawandguess”toreviewthewordsoffood.
Step2Presentation
1.Teach“makeandcook”（Explain“cook”）Askthestudentstocometothefronttowritetheanswer.
S1：
Iwanttocook___.S2：
Iwanttomake___.
2.Teachthenewwords“breakfast,tableputhalf”
1）Play“Simonsays“topracticethenewwords.
2）Askthestudentstocometothefronttoread.
Step3DrillandPractice
1.Studythedialogue
2.Openyourbooks，readthepartoneandanswermyquestion.WhatwouldJennyandLiMinglikeforbreakfast?
3.Listentothetapeandfillintheblank.
1）Mumis_________eggsinthe_________.
2）Thejuiceisinthe_____________.
3）Let’sputthe_________onthe_________.
4.Role-playthedialogue.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutmakingamealinakitchen.
Step4.StudentsfillintheblanksinPart2-1.Thenmakeadialoguewiththewordsandwouldlike….
Readthepassageinpart2-2tothestudents.Tellstudentstotickthecorrectreponsesbelowthatgowiththepassage.Checkasaclass.
Step5Homework
1.Makeadialogue.
2.writeashortdialogueorpassageaboutamealinakitchen.
六、板书设计：
Lesson3:
MakingBreakfast
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlikea,an___,please.
dish-----dishesrefrige
Iwouldlikesome___,please.
教学反思：
周三的时候，三个班分别上了Lesson3的第一课时，我们主要学习了厨房的四个物品名称，stove、refrigerator、sink、dish，物品都是生活中常见的，单词却是陌生的，甚至对我来说，stove、sink都是之前没有见过的。
第一课时，每个班都采用了小组竞争的方式学习，根据上课之前作业完成情况进行基础加分然后再根据课上纪律和表现进行加分，这对于学生来说是一种很大的刺激，他们都积极地回答问题，想为自己的小组多获得一分。
更多的我看到的是所谓“学困生”的进步，3班的小樊同学，虽然很多都是悄悄地问他的同桌这个单词该怎么说，我也会为他加分，加了2分也没有其他同学有意见，因为这对他来说真的是很大的一种进步；1班的祥同学，宇航同学都比以前有了较大进步，真心的为他们高兴，不知道我2班的学生是怎么回事？
就是没有1班3班那种积极，竞争的劲头，读课文的时候也是很小声音的。
事实上，我也发现在做对话的2班的孩子就是没有其他班的流利，为什么呢？
同样的上课，书写还可以，每次听写单词，2班的书写比较好，但口语方面还差点，在今后的教学中，多鼓励2班孩子的孩子开口说英语，多给1、3班的孩子一些写的练习。
今天周五，我们对上节课知识做了简单的复习，然后听写单词。
我为每个孩子发了一张听写纸，我计划将所有的听写都集中到一张纸上，避免学生写完一次丢一次。
这样我给这样的听写起好名字，五年级英语“百次大战”，希望通过攒奖的方式鼓励学生背诵单词，也希望能通过师傅带徒弟的方法帮助学生们记牢单词。
想法总是好的，希望学生们真正地行动起来，大家一起来学习。
今天是课前进行了听写，大概占据了10分钟时间，以至于后面的教学效果并不是那么有效率，1、3班还好，学会新单词cerealtoastjam练习了句型Whatwouldyoulikeforbreakfast？
Iwouldlike...但2班的学生这个句型说的并不是很好，对单词cookwash掌握的也不是很好，这和班级的学习气氛，学生在外面学英语的多少都有关系，我想。
下次我会尝试在快下课的前几分钟，进行本节课单词的听写。
尝试当堂检测的方式提高课堂学习效率。
有的时候，一节课下来会很高兴，因为课上的顺利，心情也好。
当上课不顺利时，站在讲台上甚至是有点绝望的，因为感觉讲不下去，什么都不想说的绝望，有什么办法呢？
课上突发的情况总是尽快想办法解决，然后继续，现在对于学来说什么才是最有趣的呢？
压制肯定不行，鼓励一两节课有效？
是不是每节课都应该变化形式多点多给学生一些新鲜的东西吸引他们?
多增加一些有效的小组活动？
Lesson4MakingDinner
一、教学目标：
1.知识目标：
要求学生掌握四会单词：
lunch/clean/dirty/dinner/dry.
2.能力目标：
理解并能够运用本课所学内容进行日常的会话练习。
3.情感目标：
培养学生热爱劳动的思想感情。
二、教学重点：
本课的四会单词。
三、教学难点：
clean和dirty的区别与运用。
四、教学用具：
录音机、教学卡片、实物等。
五、教学过程：
（一）、Classopeningandreview
1、Greeting.
2、Review:
Playavariationof“Whereistheworld?
”toreviewroomsandobjectsthatgointhem.
3、Sing“IntheBathroom.”
（二）、Keyconcepts:
1.Introduce:
Demonstratethenewvocabularywithabasinofwater,somedishdetergent,somerealdishesandatowel.Washanddrythedishesandsay:
Thesearedishes.Thesedishesaredirty.Let’swashthedishesinthesink.Now,Iamwashingthedishes.
2.Usethestudentbookandaudiotape.PausebetweenNumber1andNumber2.WhatwillLiMingdoafterJennysays“Pleasepassmethepeas”?
3.Practice:
Dividethatclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutcleananddirty.Encouragethestudentstohavefun.Whatgetsdirty?
How?
Where?
Playagamesuchas“Gofish”or“Memorycards”.Play“opposites”andincludethenewvocabulary.
4.Usetheactivitybook.Number1isalisteningexerciseontheaudiotape.
5.Checkforunderstanding.
6.Tellstudentsmatcheachsentencetocorrectpictureabovebyputtingthenumberofthepictureinthesquaretotheleftofthesentence..Thencompleteeachsentencebyfillingintheblank
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