部编初中语文人教课标版七年级下册10 老王杜云菊.docx

部编初中语文人教课标版七年级下册10 老王杜云菊.docx

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部编初中语文人教课标版七年级下册10老王杜云菊

教学设计《老王》

授课教师：

杜云菊

单位：

百里杜鹃普底中学

《老王》教学设计

教学目标：

知识和能力目标

1、学会把握人物形象、概括人物思想性格的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

过程和方法目标

调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高研读鉴赏能力。

情感态度和价值观目标

1、体会老王和“我”的善良，领悟“我”的人道主义精神和“愧怍”感。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、懂得去理解、关爱社会中的弱势群体。

教学过程：

一、导　入：

诺贝尔和平奖得主特蕾莎说“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”，同学们，今天，我们就一同来学习杨绛的一篇回忆性散文——老王，去看看，老王是个什么样的人，作者又是怎么用爱去关注、关心老王的。

二、作者简介：

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。

当时很多学者被认作“反动学术权威”，作者及其丈夫也收到迫害，文中的“单干户”老王也受到牵连。

三、教学过程

（1）走进老王

1、解读老王的“苦”

作者向我们介绍了老王的哪些情况？

从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？

请学生浏览课文第（1—4）段，通过圈点批注法，为老王填“简历”。

（投影）

个人基本简历表

姓名

职业

家庭成员

外貌特征

家庭住址

明确：

苦：

地位卑微，谋生手段的艰苦，居住条件恶劣：

有生理缺陷：

无依无靠无陪伴孤独终老。

（生活艰苦、身体疾苦、心灵凄苦）

小结：

仅仅通过这份简历，我们可以看出老王的生活非常的“艰苦”。

2、感受老王的“善”

本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？

（不是他老实、善良）

接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，在作者的回忆里找一找。

告诉老师：

从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？

不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中圈点批注出作者描述的几件事情。

尽可能用简洁、精炼的语言概括出来。

明确：

（1）送冰。

愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送医。

送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）送货。

将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

（4）送油、送蛋。

受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

小结：

老王是一个不幸而“善良”的人。

平凡却不平庸。

老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们铭记。

（二）、善待老王

1、体味情感，感悟作者的“善”

同学们，面对老王的不幸，作者一家是怎么关心他的？

为他做了哪些事情？

一同去作者与老王的交往片段中找一找

明确：

1、照顾老王的生意，经常坐他车

2、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

3、老王再客气，也付给他应得的报酬

4、关心老王的生计：

三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

5、老王送来香油鸡蛋，不让他白送。

通过这些信息，同学们认为作者一家对老王怎么样？

有什么样的品格？

综合同学们找出的关键信息，我们可以看出作者一家也极富爱心，这种关爱也就是一种人道主义精神，也很善良。

同学们，在作者的片段回忆中，作者重点详写了哪件事呢？

（师：

临死前送香油和鸡蛋）就是这颗善心，感动到了老师、我想也感动了我们大家！

“好文不厌百回读”，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。

下面，请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地朗读出来。

在朗读时，（对话部分作者、老王、老李，由三位同学角色扮演，其余全部学生朗读）请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：

你选读的内容为什么能拨动你的心弦？

学生读课文，想一想你选读的文字为什么会如此打动你的心？

请大家采用下列句式：

我认为文中最让我感动的事情是，因为。

小结：

这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。

大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。

作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往。

2、体味情感，体会作者的“愧”

心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？

你是怎样理解她的感受的？

明确：

与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个‘幸运的人’，而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。

’人，生来本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。

一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。

作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家，她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。

杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出：

‘在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。

（三）、关注“老王”

同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。

在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？

（播放弱势群体的组）他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！

你们关注过他们吗?

爱心畅想

六个小组讨论，说说你所关注的是哪一类弱势群体？

怎么关心他们呢？

你们会发现他们的悲苦与善良吗?

你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?

刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。

同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。

作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。

虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。

用善良体察善良

用爱心浇灌世界

只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

（四）、师生共唱《爱的奉献》这首歌曲

（五）、课堂总结：

今天，非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文，对老王既同情又感动，送同学们一句话：

一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!

社会因为你们的爱更加和谐。

世界因你们的爱而更加精彩！

（六）、作业：

1、仿句：

爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。

爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

爱心是________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___＿＿＿______　　　　　　　　　　　　　　　　　　

爱心是____________________________＿＿＿_________________

2、请拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

（七）、板书设计

老王

杨绛

生活的艰苦

身体的疾苦

苦

心灵的凄苦

一、走进老王

为作者送冰，车费减半

送加高三轮车的平板

钱先生看病，不愿要报酬

善

身体病重，还要来谢恩

善举

二、善待老王

愧怍（反思自己对老王的关心不够）

关注弱势群体

三、关注“老王”