苏教版小学语文三年级下册4翻越远方的大山优质教案.docx

苏教版小学语文三年级下册4翻越远方的大山优质教案.docx

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苏教版小学语文三年级下册4翻越远方的大山优质教案

4翻越远方的大山

一、教学目标

1.学会并规范书写本课10个生字，结合生活或语境理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词语的意思，会用“当初、祝贺”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，依托刘翔翻越大册的“时间表”整体感知课文内容，并抓住重点词句，体会“翻越远方的大山”的含义。

3.凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料，层层推进学生对刘翔的认知，启发学生想象,进行读写训练,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重难点

重点：

借助多媒体课件及具体的语言材料，理出刘翔翻越大山的“时间表”，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，讨论刘翔成功翻越大山的原因，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

难点：

理解“翻越远方的大山”的深刻含义，体会他成功背后所付出的艰辛努力，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神，能从刘翔的故事中获得启示，努力翻越自己心中的“远方的大山”。

三、教学评价设计

1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2．通过默读、圈画、简单写感受、小组互学、合作交流等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3．通过抓住关键词句体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

4.通过有感情地朗读课文，考察学生对课文的把握和小组间的合作能力。

四、教与学的准备

教师准备：

1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案；4.熟读课文，查阅刘翔的相关课程资源。

学生准备：

1.完成预习单2.查阅刘翔的相关资料

五、教学课时：

2课时

六、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）视频引路、导入课题

1.播放刘翔跨栏的视频，学生欣赏。

2.你们认识他吗？

（刘翔）

谁能介绍一下他？

（多找学生介绍刘翔）教师适当补充。

3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？

下面就让我们一起走进刘翔，聆听他的感人故事。

4.板书课题并齐读：

4翻越远方的大山

（二）借助预习单，检查预习

1．检查生字识与写

（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

（2）重点指导:

（1）易读错的字：

“赛”读“sài”，“有朝一日”中的“朝”读“zhāo”，

强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。

（2）易写错的字：

“赛”字的下边的“贝”不要写成“见”；“跨”和“绩”的书写，都是左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”要注意三横长短。

（3）指导学生描帖书写。

2.指名分节朗读课文，检查课文正确、流利朗读情况。

（教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：

仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。

教师针对难点适时加以指导、强化。

）

师相机指导读易错、难读的句子。

3.指导读好文中有两处问句，要读好疑问的语气。

（三）整体感知课文，理清脉络

1.自由朗读课文

思考：

刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程？

　　　　　读完后试着完成这样的填空，老师相机板书

2.我们能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分：

3.课文是按什么顺序来写的？

（时间）

请默读全文，圈出表示时间顺序的词语，读一读，你从中读出什么?

再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法，然后填表吧！

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

4.再品读课文，交流：

这篇课文主要写了什么？

（借助“时间表”概括课文主要内容。

）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）学习“遥不可及”，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

出示：

1．自由读课文第1--2段，思考：

“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。

”你知道有多早吗？

补充资料。

2.读第2自然段，走进刘翔内心世界

（1）自由读，你读出了什么？

（2）结合语境理解“奢望、遥不可及”这两个关键词，初感翻越这座“大山”困难之大。

文中的“奢望”可以换成“盼望”吗？

为什么？

小结：

从“根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提”等词体会刚练跨栏的刘翔是多么崇拜约翰逊，也能看出当初刘翔与约翰逊之间的巨大差距。

4.指导感情朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）复习导入

1.听写词语。

跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及

2.同桌互批，订正错字。

3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？

第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？

（六）学习“站在山脚下”，感受刘翔对“翻越大山”的追求

　顽强拼搏

1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。

当时的比赛结果怎样呢？

那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。

最终，约翰逊夺得了冠军。

我暗暗地问自己：

“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

出示：

（1）“风驰电掣”是什么意思？

由这个词语你想到了哪些事物？

（动车……）

多媒体展示“阿兰·约翰逊赢了刘翔”视频画面。

（2）如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。

此时，他暗暗地问自己：

“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

”这句话中，你读出了什么？

此时，你看到了一个怎样的刘翔？

（勇于挑战）

引导学生感悟：

刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。

刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：

“将来能和他跑得一样快”。

2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。

看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。

3.　2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。

这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？

读第五自然段。

　多么遗憾的一次比赛啊！

此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？

4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。

出示：

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折，和约翰逊的差距越来越小，感悟刘翔在拼搏中不断进步。

（1）你从“总是”和“！

”体会到了什么？

（2）三年的时间，刘翔的进步是神速的。

请你想一想，刘翔都进行了哪些艰苦的训练？

出示

积累自信

1.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。

看来，约翰逊确实是一座大山！

刘翔在自传中写道：

　理解“我已经站在了山脚下”。

此时，你又看到了一个怎样的刘翔？

（执着追求、充满自信）

　从近10次比赛“竟没有一次超越他”，从“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一”，可见刘翔翻越“大山”难度之高，但刘翔从不气馁，更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。

（七）学习“翻越大山”，感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。

功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯：

刘翔2004年第一次战胜约翰逊.》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。

读第8自然段。

出示：

（1）联系上下文理解“等待、终于、当初”等词语的意思。

（2）刘翔战胜了约翰逊说明了什么？

（3）此时，你心里最想说什么？

（4）你能用“当初”说句话吗？

2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？

出示：

　刘翔为什么不敢相信这是真的？

3.读第10-11自然段，出示：

（1）是谁让刘翔“回过神来”？

约翰逊！

（2）理解“祝贺”，并结合实际感受说一句话。

4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，约翰逊为什么会祝贺他？

5.我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。

观看视频《田径室内世锦赛：

刘翔与约翰逊英雄惜英雄.》

6.观看了当时的场景，你想说什么？

7.刘翔的成功原因主要体现在哪些方面？

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（八）理解题义，情感升华

1．课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗？

（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……）

2．此时，你有什么话想对自己说吗？

（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。

）

（九）总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”

1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。

之后呢？

刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。

刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。

2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）

《7秒41刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》

引导学生了解刘翔于2004年超越约翰逊，但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”，这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。

3.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？

如果有，是什么？

你打算如何翻越这座大山？

（十）拓展延伸，丰富积累。

1．你知道刘翔的哪些名言？

2．分享名言，增加语言积累

3．你还知道哪些运动员的名字？

简述有关他（她）的故事。

4．推荐阅读《我是刘翔》。

师：

希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难！

（十一）板书设计：

4翻越远方的大山

遥不可及------站在山脚下-------翻越大山

附件1：

《翻越远方的大山》前置性学习单

《翻越远方的大山》预习单

班级：

姓名：

自我预习评价（涂色）：

预习内容

1.在课文中画出本课容易读错的生字，多读几遍，记住为止。

2.我认为本课容易写错的字有以下几个：

3.读课文，选择自己达到的朗读目标。

（）正确（）流利（）部分段落有感情（）全文有感情

4.我积累到的词语：

5.搜集刘翔的相关资料。

6.记录心中的疑惑：

教后反思：

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出：

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

”这段文字给每一个教育者指明了教学的终极目标就是“学以至用”。

我们语文老师应该走出文本，用“语文的眼睛”，引导学生在对课例的层层剖析中，掌握方法，给予课堂教学“正能量”。

逐步培养学生的语言文字的运用能力。

成功之处一：

视频引路，创设情境，导入新课。

俗话说，兴趣是最好的老师。

学生的情感极易受环境气氛及他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，上课之初，我首先通过播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近了学生与课文之间的时空距离。

成功之处二：

借助多媒体展示，使学生与文本、作者产生共鸣

执教这课时，我多处借助多媒体展示课前准备好的视频或图片、资料，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。

读到“风驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰·约翰逊赢了刘翔”画面。

这一幅幅画面，不仅将学生们带入情景之中，还能帮助学生更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山画面，再引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起学生对刘翔的佩服之情。

成功之处三：

精心设计读写训练环节

课上，我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超越约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中并没有对如何训练做介绍。

因此，教学时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。

课堂上，学生们都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。

如：

有的说：

“狂风暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。

”有的说：

“烈日炎炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。

”有的说：

“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪的寒梅。

”……在表达中，反映出学生已经感悟到了刘翔不畏艰难、坚持训练的品质。

教学不足：

本课教学也存在着不足之处有待改进。

在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。

这样，所有的学生都应该有内容可表达了。