八下3单元表格式教案.docx
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八下3单元表格式教案
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
11、敬畏自然
（一）
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教材
分析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.抓住文章的关键句，理解分析课文。
3.增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教学流程
学生活动
教师导学
激情
导入
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?
自
学
展
示
1．给下列加点字注音。
鲲（kun1）鹏斥安鸟（yan4）蓬蒿（hao1）咫尺（zhi3）
狼藉（ji2）相形见绌（chu4）美味佳肴（yao2。
）
2．解释下列词语。
蓬蒿：
（方）茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：
（书）比喻距离很近。
狼藉：
乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：
大声喊叫助威。
自不量力：
不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：
互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：
精细巧妙。
佳肴：
精美的菜肴。
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
阅读课文。
整体感知
学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
归纳：
最后一段。
朗读。
思考
1：
作者为什么提出要“敬畏自然”？
归纳：
这是针对人与自然对立的观念提出的。
人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：
人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？
大自然给人类带来了哪些惩罚？
请举例说明。
2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？
归纳：
因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。
敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。
活动二：
文章结构
全文一共有11个自然段，可分为五部分。
第一部分（1段）：
指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：
着重比较人类智慧与大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：
进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分（8~10段）：
作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分（11段）：
得出人类理应敬畏自然的结论。
也可分为三部分。
第一部分（1段）：
否定“人能征服自然”的口号
第二部分（2~10段）：
比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（11），人应当敬畏自然。
布置作业；抄写字词。
四、检测反馈（8-10min）
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
11、敬畏自然第二课时
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教材
分析
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
2.增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教学流程
学生活动
教师导学
激情导入
复习导入
自学
展示
你有哪些困惑？
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
语言品读
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
含义：
掉入陷阱，就有危机。
人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
含义：
拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
含义：
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？
它们怎么能与人相提并论呢？
含义：
苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。
它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？
5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？
含义：
人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。
这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。
宇宙智慧就分化成两个概念。
一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。
“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。
6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？
这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？
含义：
照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。
基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。
活动二：
学习文中多次运用反问句，体会其作用
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
如：
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③谁说大自然是没有生命的?
……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?
如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
活动三：
拓展研究（读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
）
参考：
1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
3、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
活动四：
小结
这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
五、体验反思现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？
四、检测反馈（8-10min）
作业：
基础训练
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
12.罗布泊——消逝的仙湖
（一）
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教材
分析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.抓住文章的关键句，理解分析课文。
3.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学流程
学生活动
教师导学
激情
导入
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：
西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：
“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：
“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：
“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电。
）
资料投影：
“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》）
自
学
展
示
1、给下列加点字注音。
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）
裸露（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuón）
2、解释下列词语。
萧瑟：
形容风吹树木的声音。
和煦：
温暖。
干涸：
河道、池塘等没有水了。
裸露：
没有东西遮盖。
戈壁：
蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：
大海里的一颗谷粒。
无垠：
辽阔无边。
边缘：
沿边的部分。
3.作者及文体
吴刚，当代报告文学作家，写有《善待家园—中国地质灾害忧思录》。
本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻的特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
分析题目
1、罗布泊曾是一个怎样的仙湖？
2、罗布泊是什么时候消逝的？
3、罗布泊为什么会消逝？
4、现在罗布泊是什么样子？
5、罗布泊消逝带来怎样的后果？
6、同样悲剧还有哪些？
青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
活动二：
合作探究
齐读12、13段，分析罗布泊消逝的深层原因是什么？
本文抒发了作者怎样的感情和体现作者怎样的思想意识？
充满了痛惜之情和强烈的忧患意识，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。
文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。
请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析一下。
下节课明确
四、学后检测（8-10min）
听写
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
第12课罗布泊——消逝的仙湖
（二）
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1、积累字词，了解文学常识
2、朗读课文，了解罗布泊的过去和现在
3、了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识
教
材
分
析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.抓住文章的关键句，理解分析课文。
3.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学流程
学生活动
教师导学
激情导入
自
学
展
示
你有什么疑惑？
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
品味语言
课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？
根本上，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。
引用具体确凿的数据。
写法上，对比、拟人、排比等手法的运用大大强化了感情色彩。
直接抒情也有撼人心灵的力量。
1、体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可靠。
如：
《汉书 西域传》记载了……
另据史书记载……
2、感受形象性。
（1）对比手法
集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。
作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。
2）拟人手法
如写胡杨林"那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手！
"赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。
如替换为"一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝"效果就差多了。
（3）排比
如"四盲"：
遗憾之情,谴责之意呼之欲出
3、体会抒情性
A、此时此刻,我们停止了说笑。
那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。
（直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。
）
B、这出悲剧的制造者又是人！
（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧）
C、救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
（发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识）
活动二：
拓展延伸：
热合曼是一个108岁高龄的世纪老人。
假如你也是一个百岁老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
活动三：
小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。
罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。
是什么原因造成了这种状况?
作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。
课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。
为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。
四、检测反馈（8-10）
作业：
做基训
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
第13课大雁归来
（一）
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
说明的对象和特点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，体会本文的生动描写。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教
材
分
析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.对象的特点，理解分析课文。
3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学流程
学生活动
教师导学
激情导入
你注意过天空中飞过的大雁吗？
你了解大雁吗？
你知道大雁为什么会排成这整齐的雁阵吗?
今天将有一个人通过自己的观察和了解,给我们讲了大雁的趣事!
作者，利奥波德（1887～1948），美国著名环境保护主义者。
题目解说：
“大雁归来”，作者用直接呼告的句式，表现了对大雁怀有的深厚感情，也是对人类良知的呼唤，具有警醒世人的作用。
自
学
展
示
1、给下列加点字注音。
迁徙（xǐ）雾霭（ǎi）窥（kuī）探缄（jiān）默
狩（shòu）猎凋（diāo）零滑翔（xiáng）顾忌（jì）
2、解释下列词语。
凋零：
凋谢零落。
迁徙：
迁移。
缄默：
闭口不说话。
窥探：
暗中察看。
雾霭：
雾气。
狩猎：
打猎。
顾忌：
恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：
形容骄傲自大，什么都看不起。
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
快速浏览课文，理清文章脉络。
第一部分（1—4）大雁归来的情景。
第二部分（5—12）大雁归来的日常生活。
第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类
带来了生机和情趣。
作者笔下的大雁有哪些特点？
1、来的季节是三月春天。
2、飞行的路线是笔直的。
3、三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一声不吭。
5、爱寻食玉米粒。
6、常六只列队飞。
7、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
作者对大雁作了那些描写？
表达了他怎样的感情？
南飞的大雁（3）冬季的大雁（4）
大雁归来的情景（5）春雁觅食过程的鸣叫（6）
孤雁（7、8）四月夜间大雁群居的鸣叫（9）
字里行间充满爱鸟之情
请同学们阅读课本，找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
例如：
1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
作者用拟人的手法描写大雁，将大雁人性化了，请具体说说作者笔下的大雁具有哪些人性化的行为和感情？
大雁是报春的使者，作者以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作。
他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，为大雁栖息农场而骄傲。
春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。
作用：
（1）使文章充满生动性和趣味性。
（2）表达了作者对大雁的喜爱之情。
四、检测反馈（8-10）
做基训
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
第13课大雁归来
（二）
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.抓住文章的关键句，理解分析课文。
说明的对象和特点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，体会本文的生动描写。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教
材
分
析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.对象的特点，理解分析课文。
3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学流程
学生活动
教师导学
激情导入
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
自
学
展
示
听写字词
活
动
导
学
（25-30min）
活动一：
作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
仔细体会下列句子的含义：
1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。
”（可先把句子简化为“它的来临,伴随着一位先知的坚定信念。
”）
意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。
而且它们一旦迁徙，是有进无退的。
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规应如何理解？
提示:
看下文内容解读这个句子.
大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
3、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
4、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。
迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？
保护野生动物，珍爱野生动物。
总结
本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
·
作业;观察你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有５０２５种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达３９０多种。
四、检测反馈（8-10）
做基训
科目
语文
年级
八年级
班级
333
时间
2012年上学期
课题
第14课旅鼠之谜
教
学
目
标
知识和技能
过程和方法
情感、态度、价值观
1.培养学生研究能力，理解分析课文。
理解说明文知识性很强的特点。
2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教
材分
析
1.疏通字词，培养学生的自学能力。
2.培养学生研究能力。
3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学流程
升级会员 