统编版最新三年级下册语文教案1古诗三首人教部编版.docx

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统编版最新三年级下册语文教案1古诗三首人教部编版

教学课题

1.古诗三首

教学目标

1.知识与技能：

会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

2.过程与方法：

有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。

重点难点

1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学准备

多媒体

课时安排

3课时

教

学

过

程

第一课时

一、激趣导入，认识诗人

1.诗人简介。

导入：

同学们，我国唐代有两位著名的诗人，一位是享有“诗仙”美誉的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

（）简介作者。

杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

2.范读师：

今天，我们就来一起学习杜甫的诗作《绝句》。

（）（师配乐范读）学生画出节奏。

《绝句》

唐·杜甫

迟日/江山/丽，春风/花草/香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

二、初读感知，学习字词

（一）初读课文，感知诗意。

1.（自由读）鼓励交流：

现在，请你们像老师一样朗读这首古诗，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边以批注的形式，写下自己的理解，标出读不懂的地方，在小组内交流讨论。

2.（）阅读与交流的要求：

（1）自己读，读准字音，读通诗句。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.检查交流情况。

过渡：

同学们读得很认真，下面，老师来考考大家。

（）生字

rónɡyànyuānyānɡ

融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

（指导朗读）注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

过渡：

字音已经读准确了，现在，将字放入诗句中，我们一起读通诗句。

（齐读）

（）《绝句》

（2）小组交流对重点词语的理解。

过渡：

要读出诗的感情，还要理解诗句意思，请同学们结合课下注释，在小组内说一说你对诗句的理解。

（注释）

迟日：

春天日渐长，所以说迟日。

泥融：

这里指泥土滋润。

鸳鸯：

一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

师：

让我们带着对诗句的理解，再次齐读诗歌。

（）《绝句》

（二）识记字形，书写生字。

过渡：

诗句读通顺了，还要学会写字。

（）生字田字格：

融燕鸳鸯

1.记住这些生字，你有什么好办法？

生1：

拆分法。

“融”，一个“隔”去左耳旁，加一个“虫”；“鸳”是“怨”下的“心”换成了“鸟”；

生2：

联想法。

“鸯”是中央下面一只鸟。

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左边“夕”内是一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（）写字要求：

1.写字的姿势：

头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳；

2.每个生字写3遍。

（三）学生练习，熟读课文（开火车读、赛读、小组读、同桌读）

三、品读欣赏，深入探究

（）《绝句》

师：

今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？

生：

春天

师：

谁告诉我们春天来了？

自己小声读读这首诗，动笔画一画。

生：

迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽。

师：

谁告诉我们春天来了？

生：

迟日、江山

师：

你从第一句诗中的“迟日”“江山”感觉到春天来了。

（相机板书：

迟日）迟日是什么意思？

生：

春天的太阳。

（超链接）“迟日”，出自《诗经•七月》：

“春日迟迟。

”迟迟：

缓慢的样子。

春日迟迟：

是说在春天白天变得长了。

师：

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样啊？

生1：

春天的太阳特别明亮。

生2：

春天的太阳特别温暖。

师：

在春天的太阳照耀下，山啊，水啊有变化吗？

生：

有。

师：

是的，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句诗？

（指名读，师指导——齐读）

（2）春风花草香。

师：

还有谁告诉我们春天来了？

生：

春风、花草（相机板书：

春风、花草）

师：

这是一阵什么样的春风？

生：

温暖柔和，带着花香

师：

你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？

生1：

我闻到了野花的香味。

生3：

我闻到了桃花的香味。

生1：

我闻到了青草的香味。

师：

你们的小鼻子可真灵，谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？

谁想读读这两句诗！

（指名读——齐读）

（3）泥融飞燕子。

师：

还有谁告诉我们春天来了？

生：

小燕子（相机板书：

燕子）

师：

可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去在忙什么吗？

生：

筑巢

师：

那你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？

生：

聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

师：

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？

生：

高兴、快乐、激动

师：

谁能读出这种喜悦？

（引读）你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！

读！

师：

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！

读！

（4）沙暖睡鸳鸯。

师：

嘘——看，那是谁呀？

（：

鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）（相机板书：

鸳鸯）睡着了吧？

看它们睡得多香甜啊！

没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！

（再齐读诗句！

）

可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？

生：

不会，因为沙是暖和的。

它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！

（齐读！

）

师：

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静，相映成趣。

多有意思啊！

（指名读整首诗——齐读）

四、知识拓展，积累诗句

过渡：

这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。

请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？

关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？

生：

说理解

（）

师：

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首——五绝。

其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！

你们看：

（）（齐读）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，

一行白鹭上青天。

山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过，

门泊东吴万里船。

何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！

五、体会感情，检查背诵

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。

这么美的诗，比一比，谁先背下来？

2.学生练习，同桌互背。

3.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、自选作业，积累运用

1.教师导言：

同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。

我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。

请你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。

（）

（1）画：

画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。

（2）写：

写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

第二课时

一、介绍背景，激趣导入。

（《春江晚景》图），简介背景，揭示课题

1．从这幅画上，你看到了什么？

生：

鸭子、桃花、水草......

师：

这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇，一位著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼：

过渡：

大诗人苏轼见了这画，就写了一首七言绝句。

这苏轼，又是谁呢？

（）

苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写七言绝句。

（板书课题：

《惠崇春江晓景》）

二、读准字音,书写生字

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（）把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

huìchónɡtúnlúyá

惠崇豚芦芽

（自由读，指名读）师生共同正音：

“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。

（开火车读，齐读）

2.你是怎样记住这些生字的？

熟字加偏旁：

“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。

减一减：

“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。

3.过渡：

同学们都能读准字音了，现在，看着视频，伸出食指，写一写诗中的生字。

（超链接到写字视频）

4.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（配乐书写）

三、细读品味，感悟理解

过渡：

同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，写的是什么季节的景色？

那，这首诗，又是什么季节的景色呢？

生：

春天

师：

你从哪些景物看出是春天？

生：

桃花、鸭子、水草、河豚

根据学生找到的景物随机学习：

1.（：

第1、2行）

预设：

桃花、鸭、芦芽、河豚（板书：

桃花、鸭、芦芽、河豚）

（1）指名读1、2句

（2）（重点词）

三两枝：

指两三枝桃花。

鸭先知：

群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳意思。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读：

想象诗句意境，指导朗读。

（指名读，齐读）

2.学习第二句（出：

3、4行）

（1）句子，指名读、齐读。

（2）（重点词）

师：

说说你的理解和原因

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

一种有毒的鱼。

蒌蒿：

一种植物。

（2）学生自读，再集体交流。

教师指导：

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.生描述全诗的画面，请你想象画面，尝试背诵古诗。

4.（问题），反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？

生：

师：

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

生：

从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

师：

是啊！

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，这些都在告诉人们，这就是河豚上游产卵繁殖的季节。

）

5.想象画面，齐背这首诗。

四、作业

1.请同学们用今天学到的学诗方法，回家自己学一学《三衢道中》；

2.将诗歌朗诵给父母听，并背诵全诗。

第三课时

一、复习导入，温故知新

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。

今天这节课，老师和