态度决定一切 1.docx
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态度决定一切1
阳光心态快乐工作
“关注问题学生，优化班级管理”学习感悟
小河镇中心校王云
为进一步提升班主任工作水平和业务素质，2012年9月28、29日，我有幸参加了由中国教育工作研究会主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班。
在这短短的两天时间里，我聆听了教育专家优秀班主任——韩玲《直面教育新问题，智慧化解寻对策》、《问题学生的教育》、和刘霄《发展学生，成就自我》的讲座：
这两位老师用典型的案例生动的解读了班主任工作中存在的问题和困惑，并就班主任开展班级管理工作和对问题学生的教育阐述了全新的教育理念和科学的教育方法。
为我以后较好开展班主任工作积累了丰富的经验和技巧。
下面我就谈一下此次学习的收获：
问题学生的教育
一、换一种眼光看教育
1、班主任要有灵活应变的思维能力。
媒体开放了，社会多元了，我们的学生不比从前了。
80后的孩子认为老师是权威，他们是第一代独生子女，90后的学生，他们有着非常强的认知能力，个性张扬，诉求认同。
案例一：
韩玲老师讲她刚工作那会儿，花名册上出现了一个陌生的字（亓），当时一下子愣住了，心想千万不能在学生面前念错字，于是灵机一动，把那个学生的名字给刻意落报了，然后问还有没同学老师没报他名的，老师话音刚落，下面就有学生站起来了，老师顺势问下去，那位学生不假思索地给出了答案：
李亓。
于是，这个问题迎刃而解，非但没有引起学生的怀疑，也没失去班主任的威信。
案例二：
而她的一位学生刚从师范院校毕业出来，在接新班点名的时候遇到了跟韩老师当初一样的问题——学生的名字念不出来了，于是她采用了和同样的处理方法，可结果却出人意料，她的学生并没有直接说出自己的名字，而是“噔噔噔”跑到讲台前，一把夺去她手中的花名册，说“老师，我是班上的13号，您落报了，只是我的名字有个字蛮生僻的，不知道老师您认识吗？
”一句话让这位哑口无言，陷入尴尬，后来也没能顺利地管理好这个班！
由于学生不比以前，所以激将法也过时了。
案例对比：
同样是学生不交作业，老师同样的话语“今天不交作业，以后我就再也不要你交，就不管你了”，80后学生的反应是：
泪流满面，哭着跟老师，老师你不能不管了，以后我一定会按时完成作业，你就给我一次机会吧，我保证不让你失望；90后学生的反应是：
哈哈，从今以后彻底解放了，再也没人管我了，太爽了，这苦日子终于熬到头了……。
教育教学的常规问题——理念、策略（是不会变的，只有方式，方法不同而已），因此我们要适应新形势，明确新任务，形成新思维，采取新措施。
所以，对于不同时期的学生我们对于同一类的问题也不可采用千篇一律的方法，要及时涉入新的理念，作到与时俱进，要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理。
2、新课程理念下的教育：
从尊重和赏识开始。
好孩子是夸出来的，不是骂出来的。
谁不喜欢听别人表扬自己？
孩子们更是这样。
差生是差家长和差老师联合缔造出来的，教育是我们与学生共度生命的历程，即使是对待问题学生，我们也一定要做到人格上和态度上的师生平等。
作为教师，我们可以试问一下：
指责和抱怨学生，我们能得到什么，“金无足赤，人无完人”！
我们得用放大镜找学生的优点，对于问题学生，我们可以不赏识，但一定得接纳。
如果我们只是放大学生的缺点，并且抓住其不放，进行反复批评，而忽视了学生的优点，久而久之，孩子就会产生自卑心理，挫伤孩子的自尊心，批评是一把双刃剑，运用得好，可以使其改正错误，但过多无技巧的批评反而会产生相反的效果。
3、建立好一个班集体的前提，是建立好良好的师生关系.
开学第一天，学生对自己新的班级和班主任老师总有着一种期待，班主任必须要给学生留下一个良好的第一印象。
“好的开端是成功的一半”，班主任无论何时都要满怀激情的走进班里。
与学生建立良好的师生关系，就要让学生服你，如果不服你就会与你顶嘴，甚至会抛下“我不上了”来要挟你，发展到这样，学生就会与他的家人给你和学校带来很多负面的影响。
没有任何一个领导，没有任何一个家长，没有任何一个班级的学生可以拿你一个班主任当实验品，所以班主任第一次在学生面前亮相时就要拿出一套具体的管理班级的方案来。
“服”--让学生佩服、信服---如何让学生服？
老师就要设计情境：
案例开场白：
“从今天开始我就住到学校，从今以后我要和你们一起学习了，我和你们朝夕相处的日子远远要超过与我的家人在一起的日子，命中注定我是你们的知音，我要守着你们，守着你们的希望……”班主任要注意站的要比学生高，让学生服，而不是同情。
班主任如果给初次见面的学生们留下良好的第一印象，让学生对老师佩服、信服，那么在实际工作中他们就能认可、服从，班级管理也就省心多了。
二、关注问题学生背后的问题，批评也绿色
学生犯打架、迟到等一些错误纯属正常现象，就好象医生为病人医治时，只会说身体重要，这谁不知道呢，但有没有人不生病的呢，如若学生打架了，你劈头就问，怎么又打架了呢，不是跟你说过好多遍了吗？
这是一句永远的废话。
我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，老师的一些过激言行也许是不经意的，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。
所以，在我们今后的工作中，对孩子不能苛求，要理性思考、科学定位，心态平和，千万不能施用“冷暴力”，事实表明，对一个人最大的惩罚就是让他孤独，让他生不如死，因此要注意批评教育的艺术性，其实，批评也是绿色的，我们要温柔的征服，做智慧型的教师。
案例：
乐羊子妻子劝偷邻居母鸡婆婆，使婆婆羞愧难当（以退为进）；崔永元患上数学恐惧症，老师挖苦他——两个发生在不同的年代的事，记住批评是把双刃剑。
因此要关注问题学生背后的问题：
1、学生行为习惯方面：
要多听学生的想法和心声，多了解他们的日常表现。
可以从同学之间进行了解，也可以主动去观察。
必须以身作则，给学生做好表率。
遇见学生不良的行为习惯，要先思考，然后在决定是否去阻止。
要根据不同的学生，教育方法也就不同。
2、学生心里健康方面：
从家庭背景入手，了解学生生活环境。
这样有助于班主任对学生的管理。
例如，学生遇见事情害怕，不敢承担老师交代的任务，这类学生经过了解表明学生是单亲家庭，父亲去世，只有母亲在家务农，了解了这些就有助于班主任去处理和引导。
对于我们目前面对的学生，我们需要做的是：
改变所能改变的，包容、接纳所不能改变的！
对于我们老师来说，不是每一个学生都活波可爱，也不是每一个都聪明善良、认真学习。
班级里面都会有着这样的群体，也许是留守儿童，也许是单亲孩子，也许是重组家庭，也许学生家长是残疾、无劳动力，甚至是孤儿。
由于很多原因，他们可能会孤僻、自卑、彷徨、堕落，他们不善言辞，不喜欢交往，成绩差…….因为他们是孩子，就会有很多问题，有很多困惑、疑问，需要我们去帮助他们！
在管理的过程中，我们会发现很多孩子捣乱，无理取闹，他们的目的是引起我们的重视，只是用了一种他们自己认为“好”的方法而已。
每个人都渴望老师的关注，希望别人的认同。
在他们眼里胆大是一种本事，学习好是一种本事。
这些都应该是青春冲动，与道德无关，我们应该理解，不能直接去下定义，这个孩子怎么怎么了！
遇到这些问题时，我们看到什么解决什么，不要把想象的东西拿到桌面上来，不能直接去批评他，这样更会打击、伤害到他们，我们应该关注他们心理，从心理需求入手。
我们应站在孩子们的角度上分析问题，去了解他们的内心真实感受，再去引导他们！
在管理过程中，我们会遇到一些学生的行为使我们下不了台，很尴尬，而我们要做的是包容、理解!
三、班主任必须处理好与学生家长的关系。
我们对学生的教育离不开家长的配合，那么家长到底支持不支持我们的工作，家长到底配合不配合我们的工作，这都取决于家长对班主任的认可程度，因此第一次家长会一定要开出水平，要认真备课，认真写教案，让家长要放心把自己的孩子交给一个值得交给的老师。
一个成功的家长会备课可以用十年，每年适当更新即可。
案例：
黑板的布置：
为了你的孩子，为了我们的学生，让我们共同努力——****中学***班全体同学（画上喜庆的花边）说：
“为了你的孩子，为了我们的学生，我们走在了一起。
你的孩子，也就是我的孩子，让我们同舟共济共度难关。
讲述自己的父母没有文化，培养了三位大学生的故事。
母亲对自己的叮嘱：
要教好学生。
给家长每人发一张纸，请写上你孩子的优点、喜欢的东西。
各位家长，你还有什么要说的？
”感悟：
教书交朋友，不教仇人。
我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长密切配合。
如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。
有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心，所以忙要忙到点子上。
那么我们是不是好好反省自己的教育方法呢？
班主任作为教师群体中的特殊身份，在与学生家长的交往过程中，学会拒绝诱惑是非常必要的。
还要注意，不可随意的请家长，作为老师解决学生问题不该没有办法，要玩转学生，站在家长的角度，站在学生的角度处理问题，这样或许会更利于班级的管理。
案例：
遇到偏激难缠的家长，该怎么办？
曾经遇到这样一个家长，对学校和老师很挑剔，一有什么不满就找学校和老师的麻烦，孩子学校是调了又调，班主任是换了又换，不少老师都被这个家长闹得班都无法往下带了，这不，挑了半天，领导最后把他安排到（韩玲老师）班上！
那天那孩子在学校跟同学闹矛盾，受委屈了，因为对他的家长早所闻，很是担心她会过来找麻烦，果不其然，那天刚一下课，还没进办公室门就看到办公椅上坐着个人，刚好那位学生走到了身旁叫了声专家，这下可不得了，那个妇女立马站起来劈头盖脸地把韩老师训斥了一番：
“你就是那个什么专家啊，怎么教学生的，信不信我让你吃不了兜着走……”北京到处都是大大小小的官，势力也不小，这老师可真不好当，当时还年轻，一下子也没回过神来，怎么办呢？
此时韩老师顺势搂住身旁的学生，也就是那个妇女的儿子（佯装不知道她是谁），说道：
“孩子别怕，有老师在呢，你这个人怎么说话啊，可别吓着我的学生——”一时间把那家长搞糊涂了，这孩子究竟是谁的——后面的事情就可想而知了，这个家长深切地感受到了韩老师对她孩子的呵护，态度自然就转变了，事情顺利解决，后来还成为了相当要好的朋友！
处理与学生家长的关系要讲究策略,永远站在学生的角度。
四、班主任必须处理好与科任教师的关系，切忌在任课老师中抬高自己而贬低搭班老师。
让学生对所有的老师产生钦佩之情，告诉学生每个科任老师都是班主任，这样班务就会就会轻轻松松。
班主任工作是一门课程，不要把它看成是一项任务。
班主任好，“我的地盘我做主”给自己定位，班主任是后勤部长、扫地组长、保育员、保姆、-----如果任课老师气得告你班学生的状该怎么办呢？
案例：
班主任立即给科任老师倒杯水，问：
“作为班主任，我该为您做些什么呢？
”（任课老师肯定气消了一半，他的课堂也不好让你插手，否则他的课还会出问题）班主任还要面对一个事实，任课老师的师资水平就像手指一样，五个手指永远参差不齐，在夹缝中生存的班主任始终要为自己这一特殊角色定好位：
协助而不是包办，班主任是学校的支柱。
任何时候都不“出卖”搭班老师，学会欣赏搭班老师，让搭班老师成为班级管理者，学会调节关系，低调做人，高调做事，永不能诋毁搭班老师
五、班主任定位的问题。
班主任必须要注意培养学生良好的心理素质和健康的人格，要站在学生的角度思考问题，不可让学生产生逆反心理，人在满足自身生活需求的情况下注重情感和价值的体现。
要关注学生的内心世界，用一个电影名来形容“靠近你，温暖我”。
案例一：
学生迟到，刚接了个新班，发现有个学生总爱迟到（原来养成的坏习惯），那天课上好久了，发现他还没来，我急了，一直站在楼梯口等他，过了会儿，他来了，看到我，毫无任何慌张之色，很镇定，整整衣角，说了声“迟到了，今天运气真不好，一路红灯”，当时的韩老师只说了句“来了就好，老师可担心你了，生怕你在路上出什么事，好了，上课去吧！
”没想到这天回家后，他居然问他的父母是否担心他在途中的安全，父母的回答是你都这么大了，我们还担心你什么，这使得他深切地感受到老师对他的关爱，以后再也没迟到过，因为他不想让我担心（先跟后带）；案例二：
胖子瘦子打架那天，坐在办公室，突然跑来一个满面泪痕的瘦学生，我赶紧站起来，搬来凳子，拿出面纸，问“怎么啦”，“打架了”，“怎么就打输了呢”，“他身体比我结实”“那要怎么办”“多吃饭”“班上那谁不是比你还瘦吗，胖子怎么没打他呢”“他成绩好，也没招惹他”“那你该怎么办”“我也好好学习，不去招他惹他了”——（“先跟后带”）
韩老师还举了很多例子是有关老师都是本着为学生好，出发点是好的，但他们都站在了自己的角度，没有站在学生的角度；这样一来，站位就站反了，站位就站错了，结果在一定程度上就给学生造成了伤害，所以学生和家长就不买账。
对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理！
站在学生的角度上：
从心理学的角度，用心理学的语言来说，叫做先跟后带。
在我们面对学生出现问题时，应采用合适的、合理的、正确的方法，不能急躁，自己不能乱了，也许我们老师一句话不注意，就会造成很多问题。
在实施批评教育的过程中，班主任应该把批评教育的过程理解为与学生进行心灵对话的过程，走进学生的心灵深处，发现学生问题之所在，换位思考，努力站在学生的立场上思考问题，变被动的说服教育为主动的提供帮助，真正做到传道、授业、解惑。
在实施批评教育的过程中，班主任往往会把犯错误的学生简单地作为教育改造的对象，使得犯错误的学生首先在人格上感觉低人一等，抬不起头来，进而失去了一次自我反思，自我教育，自我成长的机会。
在实施批评教育过程中，班主任客观上处于权威的一方，强势的一方，而学生则处于弱势的一方。
批评教育的过程往往是建立在于学生人格不对等的关系之上，更有甚者，将批评教育的过程演变为施虐与受虐的过程，对学生的身心造成极大的伤害。
教育是一门艺术，需要用心掌握。
批评是教育的一种手段，需要我们用心来思考。
我们班主任一定要掌握好尺度，把握好态度和方式，避免不必要的连带伤害。
面对学生的错误，要指出，不要指责。
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生。
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。
但接纳他，不要着急，不要伤害他。
教育之路任道而重远，学生的命运与老师的教育管理方法有太大的关系了，有时不经意的一句话、一个行为，也许就会毁了他的前程，有时一句鼓励，就会唤起他的激情……工作中，我们去善待他们吧，因为他们还是孩子！
其中韩玲专家举了两个典型的例子来说明教师对孩子一生的重大影响，现在想起来还让我记忆犹新：
一个是我国著名多产女作家毕淑敏由于小学音乐老师一句否定的话，从此不敢张口唱歌；一个是中央电视台《实话实说》主持人崔永元在高中因为数学老师的漠不关心患上了数学恐惧症。
这两个真实的例子让我很有启发。
这次学习让我真正领略了一个优秀教师的人格魅力。
专家的话就像一本厚重的书，让人百读不厌，我也深深体会到了——心态决定一切的道理。
在今后的工作中，我会深刻反思这次培训的经验，学习专家的精神，把学到的知识联系到自己的工作实际中，争取日后的工作能有所进步。
推荐老师们看看几个有利于自己生活的课件。
树的方向有风决定，人的方向有自己决定！
心态正确远比现实表现重要，成长的痛苦远比后悔的痛苦好。
一、把以下四句话用关联词连接:
1、李姐姐瘫痪了；
2、李姐姐顽强地学习；
3、李姐姐学会了多门外语；
4、李姐姐学会了针灸。
李姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
学生：
1、虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
2、李姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
3、李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。
4、李姐姐通过顽强的学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。
步入社会保护自己、做自己的贵人、人生没有捷径、
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