秋苏教版二年级语文上册第三册第二单元教学要求教案.docx
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秋苏教版二年级语文上册第三册第二单元教学要求教案
苏教版小学语文第三册第二单元教学要求
教学内容及课时安排：
1秋游3课时
2英英学古诗3课时
3乡下孩子3课时
练习23课时
单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。
3、图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4、感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感情。
体会李白思念、热爱家乡的感情。
5、学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。
单元教学重点、难点：
重点：
1、掌握字、词，正确流利有感情地朗读、背诵课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，受到情感的熏陶。
难点：
1、培养学生朗读、背诵课文的能力。
2、抓住重点段落和句子理解课文，体会文章的思想内容。
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
1、秋游
课型
新授
时间
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文．
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
重点、难点
1、能正确，流利地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
课前准备
多媒体课件、挂图、生字卡片。
课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?
请同学们齐背一下。
2、诗歌主要讲了什么呢?
（秋天庄稼和果子长得好，是一个丰收的季节）
3、秋天这么美，你们喜欢吗?
现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1、跟老师一起写课题。
2、齐读课题。
3、‘秋游”什么意思?
看了这课题，你有什么问题?
（秋游上哪儿玩?
他们看些什么?
玩些什么?
）学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?
”）
三、指导看图
1、下面我们来看这幅图（出示多媒体课件）
2、图上画了什么?
从上到下观察一下，秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在于什么呢?
（引导学生用“有的……有的……有的…”来回答问题）
四、初读指导
1、自己轻声读课文，要求：
（1）标上小节号．
（2）画出带有田字格中生字的词语．
（3）借助拼音，读准字音，读通句子．
2、同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?
出示：
凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊
（1）自己先读读这些词语。
（2）在字音上，你有什么要提醒大家的?
（3）学生相互讨论、交流。
字音：
凉：
是边音，不是鼻音。
追、逐：
都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：
都是后鼻音。
（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
（5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
（6）你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?
3、同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?
’
（投影出示二类词）嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背
（1）“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
（单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声）
（2）自读，同座位互相读，互相纠正。
（3）会读的同学站起来读。
（4）如果把拼音去掉，你也会读吗?
齐读。
4、把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：
课文主要写了什么?
5、指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1、回忆一下，我们刚才提了什么问题?
（教师指题目旁的小问号），现在你们
能回答了吗?
2、学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
（出示）
（）同学们玩得很开心。
（）农田丰收了，非常美丽。
（）同学们跟老师去郊外秋游。
（）天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。
如果想不出，可以再读读课文。
3、指名回答。
（4312）
4、同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1、读生字，巩固生字的字音。
2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3、你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔：
最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉：
两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。
逐：
第七笔是点，不能写成撩。
4、刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?
谁来帮助这些同学。
5、在学生相互交流的基础上，总结。
郊：
左边的“交”捺改成点。
望：
左上方的“亡”第三笔是“’”（竖提），下面是个“王”，不能写成“土”。
喊：
左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。
逐：
“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊：
第十笔斜钩要写得长而弯。
6、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7、学生描红，仿写，教师巡视。
（放轻音乐）
8、反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。
二度修改
板书设计
1、秋游
白兔农田追逐一望无边
郊外草地开心笑着喊着
拓展阅读
关于秋天的诗歌《鸽子》 胡适
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
1、秋游
课型
新授
时间
教学目的
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3、复习巩固所学的词语。
4、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
重点、难点
1、有感情地朗读课文。
2、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
课前准备
教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。
课时
第二课时
教学过程：
一、复习
1、听写生字词。
2、指名分自然段朗读课文．
二、新授
（一）教学第1自然段。
1、教师范读第1自然段。
（教师故意读成：
天气渐渐凉了，秋风起了……）
2、学生提出疑问，教师问：
为什么不能反过来读?
（因为是秋风先起的，天气才变凉的）
3、出示：
天气凉了。
天气渐渐凉了。
（1）这两种说法有什么不同?
（2）第二句加了“渐渐”，好在哪里?
（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
4、读了这个自然段，你还知道了什么?
5、指导朗读。
过渡：
同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?
（二）教学第2～3自然段。
1、自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?
还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2、同学之间互相讨论交流。
3、在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
（1）“蓝蓝的天空”是什么样的?
（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）
（2）天空还是怎样的呢?
（一望无际）
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？
（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边
齐声读读这些词语。
（3）天空中的白云又是什么样的?
读读书上的句子。
（播放多媒体课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
（4）教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
（5）可真美呀!
我们也要把这美景读出来。
注意：
“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。
4、农田也很美，你从哪些句子读出来的?
出示：
稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
（1）这两句的意思相同吗?
为什么?
两句话的意思有点不同：
上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了）．
（2）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?
让我们带着高兴的心情读一读。
5、稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
（播放多媒体课件）秋天，农田里的景象
你们看到了什么呢?
（出示）农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。
（这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词）
过渡：
刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?
让我们也去感受一下。
（三）教学第4自然段。
1、指名读第4自然段。
2、这一段里有几句话?
分别告诉我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
谁能来试试?
4、指导朗读。
读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：
大家……多开心啊!
（第二句话）
5、第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。
想一想：
虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?
6、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。
读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1、读了全文之后，你有什么感受?
2、秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?
3、齐声有感情朗读全文。
二度修改
板书设计
1、秋游
郊外天空蓝蓝的一望无边
白云有时像有时像（美）
农田黄红白
游玩草地有的有的有的
拓展阅读
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
唐·杜牧《秋夕》
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
1、秋游
课型
新授
时间
教学目的
1、有感情背诵课文。
2、会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3、会模仿课文写一篇小练笔。
重点、难点
会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
课前准备
教学挂图或投影片
课时
第三课时
教学过程：
一、复习
1、谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》?
2、谁能读出更好、更美的感受?
二、指导背诵
1、读得真好!
愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?
让我们把这篇课文背下来。
2、可以看板书或看图背诵。
3、自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1、再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?
2、提供句式说话。
（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!
（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!
3、学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……
这种先分后总的写法来写?
（1）讨论交流：
农贸市场商场里过年家里热闹的景象……
（2）自由说，同座位互相说，互相纠正。
（3）指名说。
四、指导小练笔
1、同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?
2、可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?
我们来评评谁写得最好
二度修改
板书设计
1、秋游
有的……有的……还有的……
拓展阅读
朗诵学生描写的关于秋景的写话
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
2、英英学古诗
课型
新授
时间
教学目的
1、学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《《静夜思》。
3、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
重点、难点
1、学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文
课前准备
课件、生字卡片
课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？
（生回答）
能把这些古诗背给大家听听吗？
（学生背）
背得好！
你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗？
今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读）
（板书课题）英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：
是整体认读音节，读翘舌音。
（边说边书写两个生字。
）
二、解释课题，教学有关生字词。
1、这一题目告诉我们谁学古诗？
（英英）对，英英是一位小朋友的名字。
古诗就是古代的诗歌。
2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？
（“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；）
3、要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4、再读课题。
三、初读指导
1、看图。
（1）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？
他们在做什么？
（说话——谈古诗）
（2）小结：
英英和奶奶正在说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
（3）第二幅图上画的是什么？
（一轮明月高高地挂在天上，诗人李白在思考着什么）
2、自学课文。
（1）教者问：
这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？
（2）在学生讨论的基础上教师小结：
以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
（3）分步揭示自学要求：
轻声读课文，弄懂奶奶和英英各说了几次话，说话的内容。
讨论后小结：
英英讲了三次，一次是背古诗给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，第三次是英英告诉奶奶《静夜思》作者是李白。
奶奶讲了两次，一次是问英英《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》作者是谁。
（4）教学生字词。
①出示词语：
教一首静夜思照一层
月光白霜明月故乡
举头低头床前地上
（“首”、“照”：
是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：
是平舌音，不能读成翘舌音。
）
个别读，开火车读，齐读；去掉拼音后，齐读生字词。
给生字找朋友。
（即给生字组词）
②（出示二类词语即两条绿线内的生字词）
自读，齐读。
去掉拼音后再次齐读词语。
四、朗读全文
1.同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
（1）自读，同座位互读。
（2）指名读，师生共同指导、纠正。
7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
（1）两人互相读。
（2）指名读，男女生对读，分两个大组对读。
五、课堂作业
五、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺序的词。
指读，齐读。
3．看笔顺表里的生字，自学后描红。
4．反馈检查。
5．有什么字觉得比较难写?
教师指导。
静：
左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
教：
左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：
上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：
右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，
竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导
二度修改
板书设计
英英学古诗
英英学古诗
拓展阅读
《风在哪里》
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
2、英英学古诗
课型
新授
时间
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
3、指导用“思念”说一句话。
重点、难点
能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思）。
课前准备
多媒体课件、生字卡片
课时
第二课时
教学过程：
一、学习《静夜思》
1、板书课题，解释题意。
“静夜”是什么意思?
（静静的夜晚）
“思”是什么意思?
（思念）谁来说说诗题是什么意思?
过渡：
诗人会思念什么?
2、（出示挂图或投影片）图上画的是谁?
（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解?
教师在学生说的基础上进行补充。
（2）此时他正在干什么呢?
（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）
3、学诗句。
（1）指名读诗句。
（2）诗共有几句呢?
下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?
②“疑”是什么意思?
（好像、如同、就像）
看，这里的想像是多么奇特!
独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，
1还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②（指着图）此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?
（伤心、难过）
⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?
⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。
⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?
（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
（4）朗读指导。
朗读节奏：
（“／”为句中停顿）
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。
（5）指名上来演吟诵诗句。
（6）指导背诵。
二、巩固诗意
1、谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句解释清楚哦!
自由组合表演。
2、分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句
1、谁在什么情况下思念谁呢?
2、就连小动物之间也可以用“思念”呢
3、指名造句，师生共同纠正。
四、小结课文
1、这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。
2、同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?
可以谈谈。
二度修改
板书设计
英英学古诗
背内容床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
讲意思
说作者唐代大诗人李白
拓展阅读
描写思乡的古诗阅读
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
2、英英学古诗
课型
新授
时间
教学目的
1、复习巩固古诗《静夜思》。
2、再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。
重点、难点
复习巩固古诗《静夜思》
课前准备
实物投影仪
课时
第三课时
教学过程：
一、复习
1、指名背诵《静夜思》．
2、谁能说说这首古诗的意思呢?
二、拓展知识，积累古诗
1、这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?
念给大家听一听，
2、老师这儿也有两首思乡的古诗。
出示《泊船瓜洲》《九月九曰忆山东兄弟》
（1）教师范读诗。
（2）学生熟读古诗。
（3）教师简介两首古诗的背景及诗意。
（4）有感情练读古诗。
三、实践活动
1、你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。
2、两人一组练习对话。
3、指名表演。
4、评选最佳。
二度修改
板书设计
泊船瓜洲九月九曰忆山东兄
（宋）王安石（唐）王维
京口瓜洲一水间，独在异乡为异客。
钟山只隔数重山，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，遥知兄弟登高处，
明月何时照我还?
遍插茱萸少一人，
拓展阅读
阅读描写思乡的诗歌
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
3、乡下孩子
课型
新授
时间
教学目的
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
重点、难点
朗读课文。
生字词的书写，理解。
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
课前准备
多媒体课件、生字卡片
课时
第一课时
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：
4、乡下孩子。
2、乡下孩子：
农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
曾曾经未曾
编编织编写
含含义含笑
挖挖土挖苦
猪猪皮小猪
串一串串门
3、理解词语。
欢唱：
欢乐地唱。
编织：
本课指编成故事。
含：
将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：
好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：
上部“今”，不能写成“令”。
挖：
右下部不能写成“九”。
串：
下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：
左窄右宽。
坏：
左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（）灶（）扁（）
坏（）肚（）编（）
3、完成习字册上本课内容。
二度修改
板书设计
乡下孩子
拓展阅读
《海的女儿》
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
3、乡下孩子
课型
新授
时间
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
重点、难点
朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
课前准备
实物投影仪、生字卡片
课时
第二课时
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）第一自然段1、指名读。
2、理解“曾是”。
（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？
（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。
）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。
）5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）第二自然段
1、指名读。
2、看图：
女孩身旁空中飞舞的是什么？
它们飞舞的姿态怎么样？
为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。
突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。
体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）第三自然段
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？
“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏（）出（）里（）开（）动（）上（）
四、课后作业：
完成习字册上词语书写
二度修改
板书设计
乡下孩子
怀里黄鹂欢唱
背上野菊盛开生阳光下
捉蝴蝶编故事
含草叶吹歌曲长旷野里
挖野菜撑猪肚
逮小鱼乐坏猫
拓展阅读
阅读描写儿童的诗歌《小鹿》《收获》
苏教版小学语文第三册第二单元教学设计方案NO：
教学内容
3、乡下
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