人教版六年级数学上册第四单元教案设计集体.docx
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人教版六年级数学上册第四单元教案设计集体
实用文档
六年级数学上册第四单元教学计划
本单元教学内容、地位、作用
人教版48—56页教学内容
由于比与除法有着天然的联系，这部分内容过去一直编排在“分数除法”单元内。
此次修订，把这部分内容分拆出来，另成单元，主要是为了突出“比与比例”的独立性、重要性，比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。
这部分教学内容主要有：
比的意义、比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质、求比值，化简比，按比分配。
分为三个层次：
一是认识比的意义。
通过现实生活，引出同类量的比、不同类量的比。
在此基础上概括比的意义，介绍比的读、写法及各部分名称，然后引导学生思考比与除法、分数的联系。
二是理解比的基本性质。
教材联系比和除法、分数的关系，启发学生概括比的基本性质。
接着，应用这个性质，学习化简比。
三是应用比解决实际问题。
比的应用，主要是按比分配。
所谓按比分配就是把一个量按照一定的比进行分配。
单元教学目标
知识与技能：
、使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。
1、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按比2分配的实际问题。
过程与方法:
过程与方法使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。
:
情感、态度与价值观使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值
教
学
重
点
、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基1础性质，学会化简比和求比值。
2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。
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教学难点
、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基1础性质，学会化简比和求比值。
、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。
使学生2经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。
教学方法
教法：
创设情境、启发引导
学法：
观察发现、合作探究。
学情分析
课时安排
4课时安排：
课时48-49页的内容）第一课时：
比的意义（教材第）50-51页例1第二课时：
比的基本性质（教材第2）54第三课时：
比的应用（教材第页的例第四课时：
整理复习
实用文档
年级数学上册电子教案6英买里镇库尔玛小学册年级学段：
小学学科：
数学
课题
第一课时比的意义
主备人
授课教师热合曼·司马依
备课组成员
全镇6年级的数学教师
课型
新课
课时
1课时
授课时间
学习内容
教科书第48--49页的内容二次备课
教学目标
知识与技能：
结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。
通过小组合作学习，激发小组合作意识，培养过程与方法：
学生分析、概括和自主学习的能力养成课前预习产、课后复习、独立思考和情感态度价值观：
大胆质疑的良好习惯。
感受数学知识间的内在联系。
教学点重
理解比的意义及与除法、分数的联系。
学教点难
理解比的意义。
教法
创设情境、启发引导
学法
观察发现、合作探究
教学工具
班班通多媒体设备
导入新课
1．某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？
女工人数是男工人数的几倍？
2．分数与除法有什么关系？
（填写下表）（除号）除数商除法被除数÷分数－（分数线）
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导学案
二次备课
学习过程
一、学习目标二、自主学习日，我国第一艘载人飞船“神舟”月151.大屏幕出示：
2003年10执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里在太空中，五号顺利升空。
（出示国旗）向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
（写出比较国旗的长和宽的关系，你能提出什么问题？
试一试。
2.算式）
指名汇报。
3.介绍比较倍数的引出本节课的教学内容。
4.教师针对学生的回答，另一种表示方法。
的高空做圆350km5.出示：
“神舟”五号进入运行轨道后，在距地。
怎样用算42252km周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？
你能用比来表示路程和时间的关系吗？
试一试6.教师介绍什么是比。
．
（1）①自学比的读法，写法（有几种），7记作还可以写成如：
15比10②各部分的名称以及求比值的方法。
（大屏幕出示）2）小组内交流汇报。
（小组长组织）（小组派代表汇报，板书在展示台上并讲解。
（3）三、自学检测题。
练一练，教材第49页的“做一做”的第1四、合作学习、比与除法、分数的关系。
1根据分数与除法的关系，小组讨论：
1）比与除法到底有什么关系?
（比和分数又有什么关系？
（2）小组汇报，完成表格。
商除数除法被除数÷（除号）
分数
比
2、比的后项可以是0吗？
为什么？
（小组讨论说明）五、达标测试题。
页的做一做的第1.教材第492题21522.教材第页的练习十一的第，六、课后总结请同学们想想这节课你有什么收获？
把你的收获说给你的同桌听，
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如果还有什么疑问告诉老师，我们一起来解决。
七、作业练习册
扩展备课
，将拳头翻滚一周，：
1人的身高与双臂平伸长度比大约是1：
人的脚长与身高的比是1它的长度与脚的长度大约是1:
1,1：
，人的体重与血液重量7，身高与胸围长度的比大约是213:
1.
之比大约是先自读，后同桌互读，理解内在含义。
板书设计
比的意义不同类量的比同类量的比
100:
2
路程与时间的比长与宽的比15:
10两个数相除就叫两个数的比。
15:
10=15/10=
比值前项比号后项前项除号后项
教学反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
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年级数学上册电子教案6英买里镇库尔玛小学册年级学段：
小学学科：
数学
课题
第一课时比的基本性质
主备人
授课教师热合曼·司马依
备课组成员
全镇6年级的数学教师
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
学习内容
课本第50－51页的例1，完成“做一做”题和练习十一的第2～6题。
二次备课
教学目标
知识与技能：
通过观察、类比使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。
过程与方法：
通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。
情感态度与价值观：
通过教学使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程一般结果。
教学点重
理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
学教难点
应用比的基本性质进行化简比。
教法
创设情境、启发引导
学法
观察发现、合作探究
教学工具
班班通多媒体设备
实用文档
导入新课
复习：
）=（）
×÷（20÷5=（20×10）
6?
12（）12（）（）18?
18==1.除法中的商不变规律是什么？
分数的基本性质是什么？
2.比与除法有什么关系？
3.比与分数有什么关系？
4.
导学案
二次备课
一、学习目标、理解比的基本性质12、利用比的基本性质化简比。
二、自主学习．教学比的基本性质。
1又知道比和我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质，
除法、分数有着密切的联系，比的前项相当于被除数，比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子，比的后项相当于分母。
16
：
：
812）求比值：
（16这两个比不同，可是它们的比值却相同，这里面有什么规律呢？
学）观察比较，发现规律（2利用比和除法的关系来研究比中规律。
通过商不变的规律来认识比中的规8，8转化成6÷6组织学生将：
习律。
利用比和分数的关系来研究比中规律。
）归纳总结，概括规律3（过提问：
刚才我们根据比和除法、分数的关系进行探究，发现比也
存在一种规律，谁能把其中的规律总结出来呢？
全班交流，总结比的基本性质。
程这比值不变。
除外），比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0叫做比的基本性质。
0？
问：
为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是自学检测三.的比值求5:
10把下面的数化简整数比四．合作学习学习化简比：
利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。
、认识最简单的整数比。
1（）
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根据学生的回答进行归纳：
最简单的整数比要满足两个条件，一是比1。
的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1）小题。
、教学例题1第（2（）学生写出这两面联合国国旗和和宽的比。
1015：
小联合国旗长和宽的比是120
180：
大联合国旗长和宽的比是思考：
这两个比是最简单的整数比吗？
为什么？
还有其他的公因数。
）（不是，它们的前项和后项除了公因数1尝试化简：
思考：
怎样才能把它们化成最简单的整数比呢？
2：
5）=35）：
（10÷10=汇报交流：
15：
（15÷2
：
60）=3）：
（120÷：
180120=（180÷60的什么数？
和12010的什么数？
60又是180提问：
5是15和分别让学生说一说，然后小结出化简整数比的方法：
只要把比的前、后项除以它们的最大公因数即可。
想一想：
这两个比化简后结果相同，说明了什么？
）（这两面旗的大小不同，形状相同。
）小题第（23）、教学例题1（出示例题：
把下面各比化成最简单的整数比。
21:
962:
0.75问：
这是一道分数比，怎样才能使它转化成整数比？
2211?
?
?
?
4:
18?
?
3:
?
?
18:
?
?
?
?
9669?
?
?
?
乘分母的最小公倍数，化成整数比以后，如果不是最简的整数比，
还要继续化简。
275:
0.问：
这道是小数比，怎样化成整数比？
?
?
?
?
8?
3:
2?
100:
?
75?
.075:
2750.?
100:
200怎样化简整数比呢？
请同学们小组讨论归纳总结:
如果一个比的前项、后项是分数时，就把前后项同时乘分母的最小先把它们都化成整数，后项是小数的，公倍数；如果一个比的前项、再化简。
.达标测试五1、求比值0.6:
0.162/3:
6/7
页“做一做”的题目。
2、完成51让学生说一说化简的方法。
6题。
、、、、练习十一第3245提示：
化简与求比值的得数有什么不同？
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六、课后总结请同学们想想这节课你有什么收获？
把你的收获说给你的同桌听，如果还有什么疑问告诉老师，我们一起来解决。
七、作业练习册
扩展备课
，十位3有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2：
2，就和个位上的数相等。
这个两位数是多少？
上的数加上
板书设计
比的基本性质除外），比值不变，0比的前项和后项同时乘或除以相同的数（这叫做比的基本性质。
升级会员 