人教新版五年级上册英语.docx
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人教新版五年级上册英语
人教新版五年级上册英语
Unit1Wehavenewfriends
Lesson1
一、教学内容与分析
Justspeak
情景会话：
新学年开始，英语老师MISSLiu向全班学生介绍两位新同学：
来自中国北京的10岁女孩ZhouPei，和来自英国的11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标：
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦：
I'mBob.I'meleven．
IcomefromBritain．
I'mZhouPei.I'mten．
IcomefromBeijing．
滚动项目：
WehavetwonewfriendsInourclass．
Welcometoclass．Cometothefront．
Gobacktoyourseat．
读图向导：
引导学生注意观察ZhouPei和Bob的面部、头发、体形等外部特征。
二、教学目标：
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I,you,am,is,my,your,friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
Icomefrom（Britain）.
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m（Bob）.
I’m（eleven）.
情感态度目标
1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
3．培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标
1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备
1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备四年级上册第2课歌曲Whereareyoufrom？
和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou？
的磁带。
3.自制ZhouPei和Bob的头饰。
4.根据班内学生人数制作若干空“名片”。
空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。
出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。
教师还可以根据情况添加其他有关项目。
Name
Age
BoyorGirl
…
BirthPlace
…
Beijing,Shanghai,etc.
四、教学步骤：
l.热身／复习（Warming－up／Revision）
1）播放四年级上册第二课Whereareyoufrom？
和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?
的磁带。
2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom？
I’mfromChina.Howoldareyou？
I’mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.新课导入（Presentation）
1）展示本课的教学挂图，让学生观察。
2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。
以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
Whereisthis？
Canyouguess？
（教师指着整幅场景图）
Yes,it’sinaclassroom.
ThisisMissLiu,theEnglishteacher．（指着MissLiu）
Lookatthisboy.（指着Bob）
HisnameisBob.Bobisafatboy.
Whatcolorishishair？
Yes,it’syellow.
Andlookatthisgirl.（指着ZhouPei）
HernameisZhouPei.
ZhouPeihasbigeyes.
Herhairislong.Whatcolorisherhair？
Yes,it’sblack.
ZhouPeiandBobareournewfriends.
Wherearetheyfrom？
Canyouguess？
3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：
ZhouPeiisfromBeijing.SheisaChinesegirl.
BobisfromBritain.HeisanEnglishboy.（板书Britain并解释其词义）
4）提出问题：
HowoldisZhouPei？
HowoldisBob？
Doyouknow？
Listentothetapeandtrytofindtheanswer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：
如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。
因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3.趣味操练（Practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。
教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。
最后向全班同学做自我介绍。
以下教学语言可供教师参考：
Now,boysandgirls，lookatyournamecards.WriteyournamesandyouragesonthecardsinEnglish.Thentellyourclassmates：
What’syourname？
Howoldareyou？
Areyouaboyoragirl？
Whereareyoufrom？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：
A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please.
A：
…
T：
Thankyou,A！
Youdidverywell.Gobacktoyourseat,please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。
参考对话如下：
A：
Hi,B！
Howoldareyou？
B：
I’m10.Andyou？
A：
I’m11.
B：
whereareyounom？
A：
I’mfromHaidianDistrict.Andyou？
B：
I’mfromNankaiDistrict.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰，教师扮演MissLiu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。
对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
4.课堂评价（Assessment）
l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
首先，教师应该全面、细致地向学生介绍《活动手册》的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。
告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。
也可以同学之间互相评价。
活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。
每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。
对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。
每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。
由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，《活动手册》是以单双课为一个整体来设计的。
为便于使用，《活动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。
下面是第一课活动手册的内容和要求。
（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。
检测学生听后理解的能力和认读能力。
（2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。
检测学生语言表达能力。
2）教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。
评价项目
A
B
C
我对今天英语课的喜欢程度和学习热情
我对本课图片的观察力
我对老师说的英语和录音内容的理解
我回答老师提问的积极程度、恰当程度
我介绍自己的姓名、年龄和所在地区的能力
3）教师对学生课堂表现和掌握学习内容的记录：
A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）
评价内容
A
B
C
学生参与课堂活动的积极程度
学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度
学生根据国旗正确说出国名的速度
学生根据国名正确认出国旗的速度
提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度
学生说chant的准确和流利程度
5.拓展活动（Additionalactivities）
l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。
其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。
鼓励学生收集有关图片。
将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。
2）布置学生课下查找资料，找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。
然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。
课后小记：
学生们能运用英语自如的介绍自己的姓名、年龄和所在国家区域，效果较好。
人教新版五年级上册英语
Unit1Wehavenewfriends
Lesson2
一、教学内容与分析
1.Justpractice
本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。
结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。
本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。
本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。
要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
本课要求听、说、认读的单词是：
Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，NewZealand,Britain；句子是：
I’mfromBritain.
本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：
I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：
I’mBob.I’meleven．
2.Justwrite
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：
I，am，friend，I’m和四会句子：
I’mBob.I’meleven．
3.Let'sact
本部分设计的是“儿童奥运会”上，来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4.Let'sreadandchant
从本册开始，chant部分的内容，除了原有的功能外，又增加了集中感知、体验英语音素的功能，本单元的3个chants分别让学生感知、操练／b／／p／／k／三个音素。
本课的学习目标是音素／b／。
二、课前准备
1.准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
2.上节课布置学生准备的国旗，教师自己也要准备一套。
3.准备—张大的世界地图。
三、教学步骤：
1.热身／复习（Warming-up／Revision）
趣味搭配连词成句游戏：
将学生分成A、B、C三组。
运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。
如：
uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。
B组学生随机列出1至100的年龄。
如：
8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。
如：
Canada，America，England，Singapore，theGreatWall，park，ZOO，home，bedroom，livingroom，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。
例如：
A：
I'mapanda.
B：
I'm8.
C：
I'mfromChina.
2.新课导入（Presentation）
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3）指导学生按I'mBen.I’mten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。
比一比谁说得好，站得对。
随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。
此游戏可以根据学生人数反复进行。
4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。
课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5）教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。
然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.趣味操练（Practice）
1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。
人数由单词的字母数决定。
如：
friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。
让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。
此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。
每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2）检查学生绘制各国国旗的情况。
师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。
每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。
各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。
介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。
贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。
最后选出优胜组，奖给小红花。
4）播放chant录音，让学生听两遍。
教师解释Berlin和baby的意思。
再播放录音，让学生跟着模仿。
教师可以引导学生加上一些动作。
如：
说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。
最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
4.课堂评价（Assessment）
1）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
（1）要求学生听录音，根据录音顺序在小圆圈内标上序号。
然后结合录音内容把动物、句子和国旗分别连线。
检测学生听力理解能力，认读句子的
能力和对有关国旗的识别能力。
（2）要求学生观察情境对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库（WordBank）里选出适当的词填在句中相应的位置上。
检测学生理解句义的能和书写能力。
（请教师注意从本册书开始要求学生写句子。
为了让学生在真实自然的语境中写句子，我们避免了机械性的抄写活动。
但教师—定要向学生讲解并示范句子的大小写、字间、标点符号等规范的书写常识。
）
（3）要求学生动手制作人物—卡片，然后向大家介绍。
人物可以是朋友，也可以是名人。
卡片内容包括姓名、年龄、国籍、爱好等。
检测学生表达和书写上述有关内容的能力。
题目中提供了一个例子：
电脑大王比尔·盖茨。
（4）要求学生听录音，根据录音提示在题目的空白处写上适当的内容。
然后朗读对话内容。
检测学生听录音获取信息的能力和书写能力。
2）教师指导学生将白己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。
鼓励同桌的学生互评。
评价项目
A
B
C
我对Ben等人的国籍、年龄和国旗式样的记忆速度和准确度
我在活动中做出的反应的速度和正确程度
我对本可单词和句子拼写完成的情况
我与小组同学的合作
老师、同学对我收集资料的评价
我绘制国旗的正确与精美程度
3）教师具体简要地记录学生的课堂表现：
A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）
评价项目
A
B
C
学生参与课堂活动的积极性和喜欢程度
学生小组合作能力
能在3分钟内准确记住Ben等人的姓名、国籍、年龄和国旗式样的学生人数
能正确熟练拼写单词的学生人数
教师示范板书的时候，学生观察的认真程度
4）本课对学生掌握学习内容的评定方法：
（1）教师任意举起某一国家的国旗，学生能迅速正确地说出国家名称；教师说出国家名称，学生能正确指认对应的国旗。
（2）教师说出单词学生能反应出意思。
提供具体的语言背景，学生能迅速联想到所学语句，并做出适当的反应。
（3）观察学生收集信息的准确程度，以及手工制作是否符合要求，进行现场纪录。
5.拓展活动（Additionalactivities）
1）布置学生查找中国地图和城市地图。
（1）找出自己所在的位置，按从大到小的顺序记下自己的详细地址，如：
天津市河西区大沽南路68号，又如：
陕西省西乡县沙河乡李家村；
（2）找出所在省市的主要城市和地区；（3）找出中国各省的省会所在城市，并作记录。
2）查找世界地图。
（1）找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；
（2）查出这些国家的首都，并想办法查出这些首都的英文名称，作好记录。
课后小记：
学生们能熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。
并能遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
人教新版五年级上册英语
Unit1Wehavenewfriends
Lesson3
一、教学内容与分析
Justspeak
情景会话：
在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生ZhouPei和Patrick见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。
两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
行动目标：
通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
重点聚焦：
Wheredoyoulive?
IliveonGreenRoad.
What'syourhousenumber?
Iliveat46PurpleStreet.
滚动项目：
Weareinthesamegrade.What'syourname?
Let'sbefriends.MynameisPatrickGreen.
Howaboutyou?
Whatclassareyouin?
Weliveneareachother.I'minClassThree,GradeFive.
Let'sgohometogether.
读图向导：
引导学生注意观察ZhouPei和Patrick谈话时的表情。
二、课前准备
1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备学校所在地的详细地址卡片。
准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。
3.制做准备ZhouPei和Patrik的头饰。
4.制做通讯录，示例如下：
NAME_____________
AGE______________
BOY/GIRL______________
SCHOOL_______________
CLASS_______________
HOME_______________
三、教学步骤与建议
1.热身／复习（Warming-up／Revision）
检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：
1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国务省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
2.新课导入（Presentation）
1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：
Whereisthis?
Whoisthisgirl?
Whoisthisboy?
Doyouknow?
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：
Itisinaschool.
ThegirlisZhouPeiandtheboyisPatrickGreen.（板书姓名）
Theyaretalkingabouttheirclassesandwheretheylive.
3）播放录音，让学生听后回答问题：
WhichclassisZhouPeiin?
WhichclassisPatrickin？
Aretheyinthesameclass?
Aretheyinthesamegrade?
4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个学生并核实正确答案：
ZhouPeiisinClassOne,Gra
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