福建省中小学新任教师公开招聘考试.docx

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福建省中小学新任教师公开招聘考试

2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试

教育综合知识考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。

招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以科学发展观为指导思想，以教育部《中学教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现现代教育改革精神。

力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。

（一）时事政治

1.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

2.2015年4月至2016年3月期间国内外重大时事

（二）教育法律法规与政策

1.《中华人民共和国教育法》

2.《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）

3.《中华人民共和国教师法》

4.《中华人民共和国未成年人保护法》

5.《中华人民共和国教师资格条例》

6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）

7.《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）

8.《中学教师专业标准（试行）》与《小学教师专业标准（试行）》

9.教育部《中小学公共安全教育指导纲要》

10.《中小学幼儿园安全管理办法》（中华人民共和国教育部令第23号）

11.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

12.《乡村教师支持计划（2015—2020年）》国办发〔2015〕43号

13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》国办发[2012]53号

14.《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》国办发〔2015〕71号

15.《关于加强中小学劳动教育的意见》教基[2015]4号

（三）教育学

1.教育与教育学

（1）教育的产生与发展

（2）教育学的产生与发展

2．教育与社会发展

（1）教育与社会政治经济制度

（2）教育与社会生产力

（3）教育与文化

3．教育与个体的发展

（1）个体身心发展的理论

（2）个体身心发展的规律

（3）影响个体身心的发展的因素

4．教育目的

（1）教育目的及其作用

（2）我国的教育目的及其理论基础

（3）素质教育观

5．学校教育制度

（1）学校教育制度的产生与发展

（2）我国的学校教育制度

6．课程

（1）课程及影响课程的因素

（2）课程设计

（3）基础教育课程改革

7．教师与学生

（1）教师的职业角色与劳动特点

（2）教师的专业素养

（3）教师的专业发展（4）学生及其特点

（5）师生关系

8．教学

（1）教学的意义与任务

（2）教学过程

（3）教学原则与教学方法（4）教学工作的基本环节

（5）教学组织形式

9．教育评价

（1）教育评价及其作用

（2）课堂教学评价

（3）教师评价（4）学生评价

10．思想品德教育

（1）思想品德教育及其意义

（2）思想品德教育的目标与内容

（3）思想品德教育过程（4）思想品德教育的原则与方法

（5）思想品德教育的途径

11．班级管理与班主任工作

（1）班主任及班主任工作的意义

（2）班级与班级管理

（3）班主任工作的内容与策略

（四）心理学

1．心理与心理学

（1）心理学的产生与发展

（2）心理的实质

2．感觉与知觉

（1）感觉及感觉规律

（2）知觉及知觉规律

（3）感知觉规律在教学中的应用

3．记忆

（1）记忆及其规律

（2）记忆品质

（3）记忆规律在教学中的应用

4．表象与想象

（1）表象及其特点

（2）想象及其类型

（3）学生想象力的培养

5．思维

（1）思维与思维过程

（2）思维的品质与培养

（3）创造性思维及其培养

6．注意

（1）注意及其功能

（2）注意的品质

（3）注意规律在教学中的应用

7．情绪与情感

（1）情绪、情感及其功能

（2）学生情绪情感的发展与教育

8．意志

（1）意志与意志行动

（2）意志行动过程

（3）学生意志的发展与教育

9．个性倾向性

（1）需要

（2）动机

（3）兴趣与信念（4）价值观

10．个性心理特征

（1）能力及能力差异

（2）能力测验

（3）能力的形成与发展（4）气质及气质类型

（5）性格及其结构（6）影响性格形成与发展的因素

（7）气质、性格与教育

11．学生心理发展与教育

（1）学生的认知发展

（2）学生的人格与社会性发展

（3）个体差异与因材施教

12．教师心理

（1）教师的心理特征与职业成就

（2）专家型教师与新教师的差异

（3）教师的成长与发展

13．学习的基本理论

（1）学习及其分类

（2）行为主义学习理论

（3）认知学习理论（4）建构主义与人本主义学习理论

14．学习动机

（1）学习动机及其基本结构

（2）学习动机理论

（3）学习动机的培养与激发

15．学习的迁移

（1）学习迁移及其种类

（2）学习迁移的基本理论

（3）迁移与教学

16．知识的学习

（1）知识学习的类型

（2）知识的获得

（3）知识的保持

17．技能的学习

（1）技能及其种类

（2）操作技能的形成

（3）心智技能的形成

18．问题解决的学习与创造性

（1）问题与问题解决

（2）问题解决的影响因素

（3）提高问题解决能力的教学（4）创造性及其培养

19．学习策略

（1）典型的学习策略

（2）学习策略的学习和训练

20．品德的形成

（1）品德的实质

（2）品德发展的阶段理论

（3）学生品德发展的基本特征（4）学生品德的形成与培养

21．心理健康教育

（1）心理健康与心理辅导

（2）中小学生常见的心理问题

（3）影响学生行为改变的方法

四、考试形式

1、答卷方式：

闭卷、笔试。

2、考试时间：

120分钟。

3、试卷分值：

150分。

五、试卷结构

1、主要题型：

选择题，非选择题。

（如单项选择题、多项选择题、填空题、判断说理题、简答题、论述题、分析题等）

2、内容比例：

时事政治约占10﹪，教育法律法规与政策约占15﹪，教育学约占35﹪，心理学约占40﹪。

3、试题难易比例：

容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试

小学语文学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。

招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。

2．考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。

3．考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。

（考核的能力要求分六个层级：

A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。

见附录1）

三、考试范围与内容

（一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力

汉语拼音、字、词、句

1．掌握《汉语拼音方案》。

（能力层级：

A、C）

2．正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。

（能力层级：

A、C）

3．掌握汉字基础知识，主要包括：

笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。

　（能力层级：

A、C）

4．正确使用常用工具书。

（能力层级：

C）

5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。

　　（能力层级：

B、C、D、E）

6．能根据表达的需要变换句式。

（能力层级：

C）

7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。

　（能力层级：

B、D、E）

（常见修辞格包括：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。

）

8．正确修改常见病句并作分析。

（能力层级：

C、D）

（常见病句包括：

成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。

）

9．正确使用常用标点符号。

（能力层级：

C）

（常用标点符号包括：

句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。

）

阅读

10．熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见附录2），能正确理解和恰当运用；阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录2关于课外读物的建议”中推荐的读物，了解内容。

　　（能力层级：

A、B、C）

11．把握关键词句，体会其意义和作用。

（能力层级：

B、E）

12．正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，把握思想感情。

（能力层级：

D）

13．正确评析文章（含诗歌）的写作特点、表达顺序和表达方法。

　（能力层级：

B、D、E）

14．分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。

（能力层级：

D、E、F）

15．能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结论。

（能力层级：

B、C、D）

写作

16．按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。

（能力层级：

F）

（二）高等教育对应于小学语文学科的知识和能力（见附录3）

中外文学史

1．正确掌握古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品。

　　（能力层级：

A）

2．正确理解和分析古今中外著名文学作品（片段），包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。

（能力层级：

D、E、F）

现代、古代汉语的基本知识

3．掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：

汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。

（能力层级：

A、B）

4．掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：

现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。

（能力层级：

A、B）

5．正确应用现代、古代汉语，包括：

分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。

（能力层级：

A、B）

6．掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：

汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。

（能力层级：

C、D）

文学概论

7．掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。

（能力层级：

B、C、D、E、F）

儿童文学

8．掌握儿童文学的基本概念，包括：

儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。

（能力层级：

A、B）

9．掌握儿童文学的基础理论，包括：

儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。

（能力层级：

C、D）

（三）小学语文课程与教学论的知识和能力

1．正确理解和掌握《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路；第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容（识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习）；第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5。

（能力层级：

A、B）

2．掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。

掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：

终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。

（能力层级：

A、B、C、E）

3．根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）。

书面教学设计包括：

确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。

教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教学效果等进行评析，做到有理有据。

（能力层级：

C、D、E、F）

四、考试形式

1．答卷方式：

闭卷、笔试。

2．考试时间：

120分钟。

3．试卷分值：

150分。

五、试卷结构

1．主要题型：

选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。

2．内容比例：

语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。

教学案例取自第三学段（5－6年级）教学内容。

3．试题难易比例：

容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

附录1能力要求六个层级说明

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。

C．应用指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用（如教学设计）。

D．分析指分解剖析和归纳整理（如教材分析、案例分析），是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。

E．评鉴指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。

F．创新指重组已有知识经验，建构新的模型或结构（如写作）；探究疑难问题，具有独到之见；探索适切有效的教学方法等。

这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

附录2要求背诵、默写的篇目

《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录中推荐背诵的优秀古今诗文：

1．背诵、默写1-6年级古诗文75篇（具体篇目见“课标”第35－38页）。

2．背诵7-9年级古诗文61篇（具体篇目见“课标”第38－41页），其中要求默写的篇目有：

《论语》12章、《孟子》三则、《观沧海》（东临碣石）、《饮酒》（结庐在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（国破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙铁未销）、《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）、《夜雨寄北》（君问归期未有期）、《无题》（相见时难别亦难）、《相见欢》（无言独上西楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）等篇目以及《出师表》等名篇中的名句。

附录3要求掌握的相关知识

1.古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《君子于役》）

屈原《橘颂》

孔子《论语》（节选）

孟子《孟子》（节选）

司马迁《项羽本纪》

陶渊明《桃花源记》《归园田居》

王勃《滕王阁序》

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》

李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龟年》

韩愈《师说》《马说》

刘禹锡《陋室铭》

白居易《长恨歌》《卖炭翁》

柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》

杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》

范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》

欧阳修《醉翁亭记》

柳永《八声甘州》

王安石《伤仲永》

苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》

李清照《声声慢》

陆游《卜算子·咏梅》《关山月》（和戎诏下十五年）

辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）《摸鱼儿》（更能消几番风雨）

文天祥《正气歌》

关汉卿《窦娥冤》

王实甫《西厢记》

施耐庵《水浒传》

罗贯中《三国演义》

吴承恩《西游记》

吴敬梓《儒林外史》

曹雪芹《红楼梦》

2.现、当代文学作家、作品

鲁迅《祝福》《阿Q正传》《朝花夕拾》

郭沫若《女神》

矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》

老舍《茶馆》《骆驼祥子》

《艾青诗选》

《革命烈士诗抄》

罗广斌、杨益言《红岩》

孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》

周作人《自己的园地》

林语堂《谈中西文化》

梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

钱钟书《围城》

杨沫《青春之歌》

舒婷《致橡树》

余华《许三观卖血记》

莫言《红高粱》《透明的红罗卜》《生死疲劳》

阿城《棋王》

林清玄《心灵上的百合花》

余光中《乡愁》

铁凝《哦，香雪》

王安忆《长恨歌》

贾平凹《腊月·正月》

3.外国文学作家、作品

荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》

塞万提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》

雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》

托尔斯泰《复活》

高尔基《童年》

奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

罗曼·罗兰《名人传》

海明威《老人与海》

泰戈尔《新月集》《飞鸟集》

法布尔《昆虫记》

笛福《鲁滨逊漂流记》

《一千零一夜》

4.儿童文学作家、作品

《伊索寓言》

《安徒生童话》

《格林童话》

《克雷洛夫寓言》

科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》

埃克多·马洛《苦儿流浪记》

约翰娜·斯比丽《小海蒂》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》

亚米契斯《爱的教育》

弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》

叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》

冰心《寄小读者》《繁星·春水》

洪汛涛《神笔马良》

金波《绿色的太阳》