二年级数学上册第七单元教学设计.docx

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二年级数学上册第七单元教学设计

二年级数学上册第七单元备课

学校名称：

科目名称：

小学数学

课程类型：

国家课程教材来源：

青岛出版社

适用年级：

二年级授课时间：

（1）课时

【单元目标确定的依据】

结合具体情景,理解出发意义,正确运用乘法口诀求商.会解决生活中的相关问题。

课标要求：

结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法。

进一步认识“倍”，了解“倍”的意义。

在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

教材分析：

本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。

所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。

本单元设有三个信息窗。

第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动，引导学生提出并探索用2—5的口诀求商。

第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中，体会乘除法之间的关系，学生在采集和参观之后，亲自动手制作动植物标本，学习用6—9的乘法口诀求商。

第三个信息窗，创设了学生在海边采集贝壳的场景，引导学生探索倍的意义，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

通过学生制作贝壳标本，解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

学情分析：

本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，虽然学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

但基本能过关。

【学习目标】

1、知识与技能目标：

（1）．结合具体情境，学会用口诀求商的方法，，逐步熟练地口算表内除法；初步认识“倍”，体会“倍”的意义。

（2）、在实际情境中，体会乘除法之间的关系。

能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

2、数学思考目标：

通过估算，发展学生的数感。

3、解决问题目标：

（1）、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题。

（2）、能利用有关倍的知识，解决问题。

【实施策略】

知识技能：

结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。

数学素养：

在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。

学科德育：

结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

【评价任务】单元测试卷

信息窗1用2~5的乘法口诀求商教学设计

课时备课

学校名称：

课程（科目）名称：

小学数学

课程类型：

国家课程教材来源：

青岛出版社

适用年级:

二年级授课时间：

（1）课时

【学习目标确定的依据】

结合具体情景,理解除法意义,正确运用乘法口诀求商.会解决生活中的相关问题。

课标要求：

用2-5的乘法口诀求商,让学生能熟练应用乘法口诀求商,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题.

教材分析：

本节课是学生在学习了乘.除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课.从这一节课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商.同时,结合具体情境,让学生进一步体会乘法与除法的意义,以及两者之间的关系,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题.

学情分析：

学生已经对乘.除法的含义有了初步的认识,但对除法的计算还是通过圈一圈.连一连.等直观性操作来完成.怎样计算除法?

是学生在老师的指导下,与同伴合作探究解决的问题.

【学习目标】

1.观察情境图画,找到有价值的数学信息并提出问题.

2.结合数学信息和数学问题,尝试用除法解决并学会用乘法口诀计算.

3.比较各种方法的优缺点,体验用口诀解决除法问题的简便.

【评价任务】

1.用2—5的乘法口诀求商；

2.竖式计算除法，自主练习第1题2题。

【教学活动设计】

一、创设情境,导入新课：

师：

小朋友们，你经常到郊外去玩吗？

在郊外你参加过哪些活动？

学生回忆并结合实际回答。

师:

今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？

快快闭上眼睛，咱们现在就出发！

（多媒体显示情境图）

师：

好，睁开眼睛，大家仔细观察这幅图，快来说一说你看到了什么？

听到了什么？

学生观察后回报交流。

师：

小朋友们很善于观察,小朋友们都知道要保护动物,爱护大自然,图中的小朋友也同样懂得，那他们为什么还要捉蝴蝶，采花，摘树叶呢？

原来他们要采集标本,那听了这些小朋友说的话，你能提出哪些数学问题呢？

学生可能提出下面的数学问题:

（1）每个笼子里有几只蝴蝶？

（2）.穿红裙子的小女孩采了几种花？

（3）女同学平均每人采了几种叶子？

……

二、自主探究，解决问题：

1.小组合作，解决问题。

师:

小朋友们真了不起,提出了这么多有价值的数学问题,接下来我们就逐个解决.小朋友们，请大家用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花？

你能试着列出算式并解答出来吗？

自己先想一想，然后在小组里交流一下。

学生合作探索，教师巡视指导。

师:

哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生汇报交流，集体反馈，教师有选择地板书。

学生可能出现的方法有:

（1）用圆片摆一摆；

（2）用乘法口诀二四得八来计算

（3）4个2是8，所以8除以2等于4；

（4）2个2个地减，8一2=6，6一2=4，4一2=2，2一2=0，减了4个2；……学生选择方法，说出自己喜欢的理由。

2.用自己喜欢的方法解决问题

师：

小朋友们再来帮助男同学算一下平均每个笼子里有几只蝴蝶？

你能用算式表示出来吗？

教师板书：

15÷3

师：

15÷3等于几？

你想怎样来计算？

先自己想一想，然后再在小组里交流。

如果需要，可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。

）

师：

哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生汇报交流。

师:

看来用口诀计算除法真的很快啊。

计算除法，我们还可以把它写成除法竖式。

教师边讲解边板书:

先写被除数15，再写……

1.解决其他问题。

学生自主解决平均每人采了几种叶子。

三、巩固练习:

1、自主练习第1题。

学生复习2～5的乘法口诀。

2、自主练习第2题，同学们喜欢玩风车吗？

这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！

看谁的风车转得最快！

四、全课总结：

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？

学生谈收获

【作业设计】

预习下一课。

板书设计：

用2～5的乘法口诀求商

采了几种花？

每个笼子里有几只蝴蝶？

8÷2=4（种）15÷3=5（只）

15……被除数3……除数5……商

15……3和5的积

【教学反思】

信息窗2用6—9的乘法口诀求商教学设计

课时备课

学校名称：

课程（科目）名称：

小学数学

课程类型：

国家课程教材来源：

青岛出版社

适用年级：

二年级授课时间：

（1）课时

【学习目标确定的依据】

结合具体情景,理解除法意义,正确运用乘法口诀求商.会解决生活中的相关问题。

课标要求：

结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法。

进一步认识“倍”，了解“倍”的意义。

在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

教材分析：

这个信息窗是前面信息窗的延续，学生在采集和参观之后，亲自动手制作动植物标本，学习用6—9的乘法口诀求商。

学情分析：

优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异，但基本能过关。

【学习目标】

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

【评价任务】

1.摆一摆，说一说，用口诀求商的方法。

2.“自主练习”的第1题，2题、3题。

【教学活动设计】

一、情境引入

师：

同学们你们还记得上次小朋友到郊外游玩吗，同学们采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。

（课件出示78页情境图）

师：

快来说一说你观察到了什么？

学生在观察画面的基础上可能回答：

有3个学生在做树叶的标本，有3个同学在做小花的标本，总共有72片长叶子，每个盒子里能装进9个叶子标本。

有42多红花，每盒能放6多小红花的标本……

师：

听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

学生能提出的数学问题：

长叶子标本能装多少盒？

红花能装多少盒？

……

师：

同学们真棒！

提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

二、探讨新知：

活动一：

师：

长叶子标本能装几盒？

你能用算式表示出来吗？

学生说出算式72÷9

教师板书：

72÷9

师：

72÷9等于几？

你想怎样怎么样来计算？

先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。

）

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：

哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：

1、用小棒来摆一摆。

2、用乘法口诀八九七十二来计算。

师：

同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。

师板书（八）九七十二商是8

师：

你喜欢用哪种方法来计算？

学生选择自己喜欢的方法来计算。

活动二：

师：

你能用自己喜欢的方法算一算红花的标本能装多少盒吗？

列算式表示出来。

学生回答42÷6=7（盒）

师：

说说你是怎么样来计算的？

学生可能回答：

摆小棒、连续减7个6、想想口诀六七四十二。

师：

刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试，吗？

师：

谁能用竖式的方法表示出来？

学生上来板书竖式。

活动三：

师：

请小朋友仔细观察你还能提出什么问题？

师：

说说你是怎么想的？

用什么口诀来计算？

师：

以小组为单位提出你们感兴趣的问题，并说说你都用到了哪些口诀？

学生独立思考然后把自己的想法在小组交流。

三、知识小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、巩固练习。

1、让学生快速口答“自主练习”的第1题，

2、同桌之间按照“自主练习”的第2题的形式互相考一考。

3、让学生独立完成“自主练习”的第3题，教师评价。

4每个小组把“自主练习”的第4题中的式子写在卡片上，小组比赛看看哪个小组做的又对又快。

【作业设计】

用6—9的乘法口诀求商

1、42朵花能做几件标本？

42÷6=7口诀:

六（七）四十二

2、长叶子标本能装几盒？

72÷9=8口诀：

（八）九七十二

【教学反思】

信息窗3采集贝壳标本教学设计

课时备课

学校名称：

课程（科目）名称：

小学数学

课程类型：

国家课程教材来源：

青岛出版社

适用年级：

二年级授课时间：

（1）课时

【学习目标确定的依据】

结合具体情景,理解除法意义,正确运用乘法口诀求商.会解决生活中的相关问题.

课标要求：

结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法。

进一步认识“倍”，了解“倍”的意义。

在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

教材分析：

“倍的认识”是在学生已经掌握了表内乘法和理解了除法意义的基础上学习的，教材选取了拾贝壳的活动，具有趣味性，通过“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，引出“求一个数是另一个数的几倍”的情境问题，教学中应用插图，让学生直观理解问题的同时，感悟解决问题的策略。

教材以让学生动手摆贝壳，理解“倍”的概念，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

学情分析：

针对二年级学生年龄小，认知能力差的特点，本节课主要采用的是引导.探究.讨论.发现层层递进的教学方法。

针对基础差的部分同学进行个别指导和讲解。

【学习目标】

1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，为学习倍数关系的应用题做准备。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【评价任务】

1.摆一摆、说一说李飞的贝壳数里有几个3.

2.说一说：

用“倍”描述信息。

【教学活动设计】

一、谈话导入

师：

同学们见过大海吗？

你在海边捡过贝壳吗？

科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？

（出示情境图）

师：

仔细观察，你发现了哪些信息？

生：

王丁拾了3只，李飞拾了6只……

师：

谁还有补充？

二、探究新知

（一）认识‘倍’

1.建立‘倍’的含义

师：

同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。

仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？

师：

也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。

师：

指说，王丁拾了3只，李飞拾的只数里有这样的2份，也就是6里面有2个3，我们还可以说6是3的2倍。

问：

这个字你认识吗？

师：

对，今天我们就来和它交朋友。

师：

6里面有2个3，6是3的2倍，你会像教师这样说吗？

（生说，小组互相说）

（二）求一个数是另一个数的几倍？

1.师：

根据刚才大家的表现，相信你们已经和‘倍’成了朋友。

（出示情境图）

师：

根据刚才发现的信息，你能提一些有关‘倍’的问题吗？

生：

李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

生：

丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？

生：

林杰拾的贝壳数是王晶的几倍？

生：

林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？

师：

同学们真棒，提出了这么多有关倍的问题，那我们先来看看这个问题。

（出示：

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

）

问：

这个问题怎样解决？

你想到的方法与小组同学说一说？

（小组活动，师巡视）

师：

谁把你的方法给大家说一说？

生：

想8里面有2个4，8是4的2倍。

生：

想口诀，二四得八。

师：

也就是8里面有2个4。

生：

用摆一摆的方法，看8里面有2个4，8是4的2倍　。

师：

谁还用不同方法？

生：

我用列算式的方法：

8÷4=2

师：

你为什么这样列式？

生：

想8里面有2个4，8是4的2倍，所以8÷4=2

师：

看着你们美美的当了一回数学家，发明创造了这么多好方法，从这儿可以看出，要求刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

也就想8里面有几个4，所以用除法计算，板书：

8÷4=2，因为倍不是计量单位，所以不是单位名称，在得数2的后面不要写倍字。

2.师：

刚才大家提出这么多有关倍的问题（电脑出示），每个同学选一个你喜欢的问题独立解决并写出算式。

（生自由写式）

师：

谁给大家说一说你选的哪个问题？

怎样列式？

（生自由答）

师：

看来我们班同学解决问题的能力真强，相信你们现在已经和“倍”成了知心朋友，都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

三、课堂总结　

师：

这节课我们共同解决了生活中的许多问题，谁能说一说都学会了哪些知识啊？

生：

我学会了“倍”

生：

我学会了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算

生：

我和倍交成朋友。

师：

同学们，其实在我们的身边，生活中还有许多有关倍数的数学问题，请同学们留心观察，找一找，说给你的同学或爸爸妈妈，这节课上到这儿下课。

【作业设计】

自主练习

【板书设计】

采集贝壳标本

李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

6里面有2个3，6是3的2倍

6÷3=2

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

8里面有2个4，8是4的2倍

8÷4=2

【教学反思】