北师大版八年级生物上册全册教案.docx

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北师大版八年级生物上册全册教案

北师大八年级生物上册教案

第1节动物运动的方式

教学目标

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

课时安排1课时。

教学方法

观察、讨论、思考、练习

学情分析

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

教学过程

1、“动物在水中的运动方式”的教学教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。

当学生对动物的运动方式作出具体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。

一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。

最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有

么关系？

相适应。

水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。

自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

4、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

2、“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。

无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

1、蜗牛是怎样运动的？

以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。

2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。

3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？

当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？

当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。

漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。

4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能

够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

3、“动物在空中的运动方式”的教学

以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的

结构与功能适应。

板书设计

第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：

游泳为主（漂浮）

2、陆地运动的方式：

行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：

飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍

课堂作业

（讲评）P9思考与练习1、2、3题

（1）①x②V③x④x

（2）草履虫一一游泳乌贼一一游泳野鸭一一游泳、行走、飞行游蛇

一一游泳、爬行青蛙一一游泳、跳跃蝗虫一一爬行、跳跃、飞行

（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。

随堂练习：

1.陆牛动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑和跳跃等。

2.蚯蚓的运动方式是爬行，猫头鹰的运动方式是飞行。

3.动物的运动有利于动物的存活，有利于生殖和繁衍种族。

教学反

思

通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收

集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作。

第2节动物运动的形成

教学目标

1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；

2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；

3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；

4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。

教学重点

1、长骨结构与功能的适应；

2、骨的成分和特性；

3、躯体运动的形成。

教学难点

1、骨的结构和成分与其功能的关系；

2、躯体运动的形成。

课时安排3课时。

教学方法

探索、讨论、阅读

教学过程

第一课时

学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。

第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。

因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。

此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。

要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。

解剖观察哺乳动物的长骨

1、长骨由哪几部分组成？

各部分的重要功能是什么？

三部分。

骨膜一一骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质一一抗压和抗扭曲力强，骨松质一一坚固性；骨髓，红骨髓一一造血功能，黄骨髓一一失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。

2、为什么说长骨既坚固又轻便？

长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性

探究骨的成分和特性

1、骨燃烧后的剩余物质是什么？

这种物质有什么特性？

无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。

2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？

这种物质有什么特性？

有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。

3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。

4、怎样检验实验结论是否正确？

有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。

第二课时关节一一结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。

骨骼一一借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。

骨骼肌一一借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。

然后，利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。

第三课时教学时动员学生表演：

右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。

同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动原理加以比较。

板书设计第2节动物运动的形成

一、骨

1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”2、活动“探究骨的成分和特性”

二、骨连结一一关节

活动“体验人体关节的运动方向”

—」叭间々

三、骨骼

1、中轴骨

2、四肢骨

四、骨骼肌

五、躯体运动的形成

课堂作业

（讲评）P20思考与练习1、2、3题

（1）①“②x③x④“⑤x

（2）骨干由骨密质构成，管状结构一一轻而结实，弹性强

（3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。

随堂练习：

1.动物的运动系统是由骨、骨连结、骨骼肌三部分组成。

2.判断

a）骨组织的营养物质供应主要依靠骨膜中的血管。

（）

b）成人的骨中，有机物大约占2/3,无机物大约占1/3。

（）

c）运动系统的动力部分是骨骼肌。

（）

d）老年人的骨中缺钙，所以无机物含量降低。

（）

3.思考题：

长骨在结构上有哪些与它的功能相适应？

教学反思本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。

第十六章动物的行为

单元教材分析：

本章内容共分为三节：

先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。

第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。

先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。

第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。

第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。

通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。

单元知识结构：

化取食行为

2*领域行为

3■攻击行为

4•防御行为

5繁殖行为

6•节律行为

7•补胖行为

第1节先天性行为和后天学习行为

教学目标

1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义;

2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；

知识结构

动物行为的概念：

动物行为的分类：

先天性行为和后天学习行为

教学重点

区分先天性行为和后天学习行为

教学难点

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排：

1课时。

教学过程

㈠、创设情境，导入新课

课件演示：

多媒体播放不同动物的各种行为的录像：

雄鹰盘旋之中

突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

㈡、合作交流，解读探究：

1、动物行为研究示例：

涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？

实

验中实验者的控制因素是什么？

你能预测实验的结果吗？

点拨：

实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2、活动：

对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：

实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？

产生这种不同的原因是什么？

步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3、动物的先天性行为和后天学习行为。

点拨：

先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

议一议：

举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？

点拨：

动物的行为有利于它的生存和种族的延续。

㈢、灵活运用，巩固提高

资料分析：

①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学

习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。

②大山雀偷饮牛奶。

③成年黑猩猩

会从树上摘下宽大的树叶当伞用。

可以拿到高处的食品。

试分析并与同学交流一下：

年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？

这说明什么问题？

㈣、总结反思、拓展延伸

在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。

同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？

设计一个实验来证明一下。

板书设计：

第一节先天性行为和后天学习行为

一、动物的行为可分为：

先天性行为、后天学习行为

二、先天性行为和后天学习行为的特征

先天性行为：

通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为后天学

习行为：

出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。

随堂练习：

1.动物的行为可以分为先天性行为和后天学习行为。

2.下列的动物行为，属于先天性行为的是（），属于后天学习行为的是（）

A.蜘蛛织网B.猴子骑车C•夜莺歌唱

D.老鼠打洞E.蜜蜂采蜜F鹦鹉学舌教学反思：

本节要注重学生对于科学家研究涡虫行为的探究实验的设计思路、研究的方法和结果的讨论，让学生在讨论中接受科学方法的训练，并学会对研究数据进行分析，进而准确的区分动物的先天性行为和后天学习行为教师的作用在于引导，肯定学生的发言，鼓励学生开拓思路，努力创新。

第2节动物行为的主要类型

教学目标

1、举例说明动物的多种行为；2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。

知识结构

取食行为（举例、意义）

领域行为（举例、意义）

攻击行为（举例、意义）

防御行为（举例、意义）

繁殖行为（举例、意义）

节律行为（举例、意义）

社群行为（举例、意义）

教学重点

各种上行为类型的意义。

教学难点

分析动物行为与其生存和生殖的关系。

课时安排：

2个课时

教学过程

第1课时：

动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为

㈠创设情境，导入新课

雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。

不论是动物的本能行为，还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。

本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。

㈡合作交流，解读探究:

1、取食行为