健康教育与健康促进单选题.docx
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健康教育与健康促进单选题
安康教育与安康促进单项选择题
一
1.安康促进的核心策略为 B
A.环境保护
B.社会发动
C.安康教育
D.疾病控制
E.学校卫生
2.在现代社会中,影响人类安康最重要的因素是 C
A.生物学因素
B.卫生效劳因素
C.行为与生活方式因素
D.环境因素
E.社会经济因素
3.制定公共场所制止吸烟的法规,属于安康教育干预策略中的 A
A.社会策略
B.环境策略
C.信息传播
D.技能开展
E.组织方法
4.关于安康教育与安康促进关系的表达正确的选项是 E
A.安康促进是安康教育不可缺少的核心要素
B.安康教育对安康促进起着维护和推动作用
C.安康教育包括了疾病预防和安康促进两大内容
D.安康教育是安康促进的深化与开展
E.安康促进要以安康教育为先导
5.从安康传播效果的层次看,以下表述属于安康信念认同的是 D
A.能指出酗酒对安康的危害
B.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C.反对家人或他人在自己身边吸烟
D.相信低钠盐有利于安康
E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果
6.从提高安康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的是 C
A.在农村利用有线播送传播安康知识
B.根据目标人群的安康需求,确定宣传内容
C.请群众信赖的医学专家讲课
D.采用漫画、图片的形式
E.利用卫生节日,配合政府行为进展相应内容的宣传活动
7.在传播中,干扰指的是 B
A.受传者承受信息后的心理行为反映
B.传播过程中对信息减弱或加强的因素
C.在传播过程中能决定信息取舍的人
D.在传播中传播双方的相互依存关系
E.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解
8.传播材料预试验的次数取决于 E
A.传播材料的形式
B.使用传播材料的场所
C.传播材料的使用对象
D.制作传播材料的经费数量
E.初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少
9.人们患了某种疾病后,由于怕花费太多时间和钱而不去就诊,在安康信念模式中应该解
释为 D
A.对疾病易感性的认知
B.对疾病危险性的认知
C.对采纳安康行为益处的认知
D.对采纳安康行为障碍的认知
E.自我效能
10.人发觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于 B
A.预警行为
B.求医行为
C.遵医行为
D.病人角色行为
E.保健行为
二
1.社会学诊断的核心内容是 D
A.社会经济
B.社会文化
C.生态环境
D.人群生活质量
E.卫生效劳状况
2.流行病学诊断的主要内容是 C
A.描述人群的生活质量
B.确定影响安康的因素
C.描述人群的安康状况
D.确定安康教育资源
E.分析安康相关行为的重要性与可变性
3.在制定安康教育与安康促进方案时使方案留有余地,以便在实施中根据实际情况进展调整表达了制定方案的 E
A.整体性原那么
B.前瞻性原那么
C.参与性原那么
D.从实际出发原那么
E.弹性原那么
4.根据PRECEDE 模式,安康教育诊断首要步骤应为 A
A.社会诊断
B.流行病学诊断
C.行为环境诊断
D.教育与组织诊断
E.管理与政策诊断
5.进展组织内分析,了解组织的实践经历、应变能力和资源属于以下哪步诊断的范畴 E
A.社会诊断
B.行为诊断
C.环境分析
D.教育诊断
E.管理与政策诊断
6.在“使工程地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安〞这一安康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的 D
A.目标人群是谁〔Who〕
B.在多大范围内实现这种变化〔Where〕
C.实现什么变化〔What〕
D.在多长时间内实现这种变化〔When〕
E.变化程度是多大〔Howmuch〕
7.一级目标人群指的是 B
A.对工程有决策权的人群
B.希望实施所建议的安康行为的人群
C.对建议行为采纳者有重要影响的人群
D.对方案成功与否有直接影响的人群
E.参与工程的实施者
8.“到某年,使某县居民艾滋病知识知晓率到达75%〞属于安康教育方案目标中的 C
A.总目标
B.具体目标
C.教育目标
D.行为目标
E.安康目标
9.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 C
A.患者知晓服药能有效控制血压
B.患者能方便地就医、取药
C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
D.患者的经济条件足以支付较高的医药费
E.患者认识到改善安康状况的重要性
10.安康教育方案实施的质量控制内容中不包括.B
A.对活动内容的监测
B.对设备维护情况的监测
C.对工作进程的监测
D.对人群知信行及有关危险因素的监测
E.对活动经费的监测
11.进展评价的前提是:
B
A.比拟
B.确定价值标准
C.测量
D.设计评价方案
12.在工程周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是:
A
A.不设对照组的前后测试
B.简单时间系列设计
C.非等同比拟组设计
D.复合时间系列设计
13.关于评价哪一种说法正确:
D
A.评价应该在方案设计阶段进展
B.评价在方案实施完毕后才进展
C.评价只在方案执行过程中进展
D.评价贯穿于方案的始终
14.一项针对肥胖的安康教育干预试验中,对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是:
C
A.形成评价
B.过程评价
C.效应评价
D.结局评价
15.安康状况指标,如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标 D
A.形成评价
B.过程评价
C.效应评价
D.结局评价
E.总结评价
16.过程评价主要用于评估 E
A.人群生活质量
B.人群安康状况
C.行为与环境
D.行为的影响因素
E.方案活动数量及质量
17.对干预组和非随机对照组进展干预前后比拟,是安康教育效果定量评价方法中的 E
A.简单时间序列
B.复合时间序列
C.单组前后比拟研究
D.实验研究
E.非等同比拟组设计
18.在形成评价中不常用的研究方法为 E
A.观察
B.深入访谈
C.小组讨论
D.文献回忆
E.问卷调查
19.“干预活动暴露率〞属于哪类评价指标 B
A.形成评价
B.过程评价
C.效应评价
D.结局评价
E.总结评价
20.结局评价的主要内容是 D
A.影响安康的内因的变化情况
B.目标人群对安康教育活动的承受程度
C.人群行为、生活方式的变化情况
D.人群安康状况乃至生活质量的变化情况
E.政策与环境的变化情况
三
1.安康教育KAP问卷质量的上下对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反响问卷质量的指标是:
B
A.长度
B.效度
C.特异度
D.灵敏度
2.以下哪种管理方式不属于安康管理策略:
C
A.生活方式管理
B.需求管理
C.社区管理
D.疾病管理
3.以下哪种抽样方法不是随机抽样?
B
A.单纯随机抽样
B.方便抽样
C.系统抽样
D.分层抽样
4.以下不属于门诊教育的形式是16.D
A.随诊教育
B.咨询
C.专题讲座
D.随访教育
E.候诊教育
5.在患者安康教育中,不属于人际传播范畴的是 B
A.患者交流
B.观看录象
C.举办讲座
D.医生指导
E.护理人员讲解
6.在医院安康教育中,安康教育处方最主要用于 B
A.候诊教育
B.随诊教育
C.门诊咨询教育
D.病房教育
E.随访教育
7.医护人员在诊疗过程中对病人进展的安康教育称为 A
A.随诊教育
B.门诊教育
C.随访教育
D.候诊教育
E.门诊咨询
8.表达“医院安康教育〞本身就是一种治疗手段的是 D
A.从单纯的生理效劳转向生理、心理、社会的全面效劳
B.可以密切医患关系,减少医疗纠纷
C.可以提高患者对医护人员的信任感和依从性
D.可以改善患者行为,实现非药物治疗
E.可以使医患双方配合,缩短病程,加速病房周转
9.在病房教育中,与病人共同拟定行为目标的应该是 B
A.护理员
B.护士
C.医生
D.护理师
E.护士长
10.医院安康促进较医院安康教育更注重的方面是 D
A.患者的行为
B.医院员工的安康教育技能
C.家属的行为
D.环境支持
E.社区人群的行为
11.积极组织社区活动,发动群众参与,属于安康教育干预策略中的 E
A.社会策略
B.环境策略
C.信息传播
D.技能开展
E.组织方法
12.社区卫生效劳是 C
A.病人为中心,家庭为导向
B.老年人为中心,社区为导向
C.人的安康为中心,需求为导向
D.人的安康为中心,家庭为导向
E.老年人为中心,需求为导向
13.关于专题小组讨论的优点, 不正确的选项是 D
A.可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法
B.与构造式问卷调查相比,可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法
C.与个别访谈比,专题小组讨论省时间、省费用,在较短的时间内获得较丰富的信息
D.特别适合于敏感问题的研究
E.可以用于探索群体的态度
14.关于信度和效度的说法,哪个是错误的 A
A.信度高,效度就高
B.效度高,信度就高
C.信度不高,效度也不高
D.信度高,效度不一定高
E.效度不高,信度可能高,也可能不高
15.关于问卷分类的描述,错误的选项是:
C
A.问卷可分为构造问卷和非构造问卷两类
B.非构造问卷只列出问题的内容和提问的方向
C.构造问卷多用于试测或进展深入访淡
D.构造问卷优点之一是答案标准化
E.安康教育KAP问卷多被编制为构造问卷的形式
四
1.属于学校安康促进一级目标人群的是 B
A.学校领导
B.学生
C.教职员工
D.学生家长
E.社区领导
2.以下哪一条属于“学校安康政策〞 C
A.请家长或学校所在社区的组织团体,参与学校的安康方案
B.改造学校的体育卫生设施
C.制定进展安康筛查的规定与时间表
D.监测学生生长发育,并培训师生预防疾病的技能
E.安排安康教学课程,组织学生参加安康效劳活动
3.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校安康社会环境的 B
A.事物环境
B.人际环境
C.社区环境
D.物质环境
E.教育环境
4.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校安康社会环境的 .D
A.教育环境
B.事物环境
C.社区环境
D.人际环境
E.物质环境
5.在农村社区的“改水改厕,控制肠道传染病〞工程中,当人群已经对工程意义有了一定了解时,安康教育活动应主要侧重于 B
A.广泛宣传,引发人们对改水改厕的重视
B.提供具体知识和技能,为社区居民行为改善奠定根底
C.结合居民的实际情况,进展说服教育
D.提供具体方法,鼓励人们尝试新事物
E.对率先改水改厕的居民进展鼓励和肯定
6.积极组织社区活动,发动群众参与,属于安康教育干预策略中的 E
A.社会策略
B.环境策略
C.信息传播
D.技能开展
E.组织方法
7.不属于职业人群一般安康教育内容的是 E
A.营养教育
B.饮食卫生
C.戒烟限酒
D.起居卫生
E.心理教育
8.属于农村群体卫生行为的是 D
A.勤剪指甲
B.不喝生水
C.不吸烟;不酗酒
D.居室整洁通风
E.饭前便后洗手
9.在农村促进家禽家畜圈养,属于农村社区安康教育内容中的 A
A.移风易俗,改变农村不良卫生习惯
B.卫生法制教育
C.农村环境卫生教育
D.农村环境保护教育
E.农村常见病防治教育
10.在社区安康促进中,可以开发利用的社区资源不包括 E
A.人力资源
B.财力资源
C.信息资源
D.物力资源
E.时间资源
11.在社区安康促进工程中建立健全组织网络,属于社区安康促进策略中的 A
A.社区组织与发动
B.开发利用社区资源
C.安康信息传播
D.社会教育
E.培训
12.在农村开展的合理添加辅食,增进儿童营养的安康教育工程中,一级目标人群是 B
A.5岁以下婴幼儿
B.5岁以下婴幼儿的母亲
C.乡村医生
D.村妇女干部
E.乡村托幼机构的教师
13.开展社区预防慢性非传染性疾病的安康教育,从安康传播效果的层次看,以下表述属于态度向有利于安康转变的是 E
A.经常参加有氧健身运动
B.相信合理膳食有利于防病
C.常吃新鲜蔬菜、水果
D.知晓肥胖对安康的危害
E.愿意承受安康指导
14.以下关于社区安康教育的描述,哪一项不正确 E
A.安康教育对象是社区人群
B.引导社区居民养成有益于安康的行为和生活方式
C.是初级卫生保健的集中表达
D.是有组织、有方案、有评价的活动
E.要求政府采取行政措施进展干预
15.在城市社区安康教育中,家庭安康教育的内容不包括 C
A.饮食卫生与营养
B.急救与护理
C.卫生法律法规
D.居室环境卫生
E.心理卫生
16.以下运动不属于有氧运动的 C
A.步行
B.慢跑
C.举重
D.舞蹈
E.游戏
17.成瘾性行为的形成过程不包括 B
A.诱导阶段
B.准备阶段
C.形成阶段
D.稳固阶段
E.衰竭阶段
18.?
烟草控制框架公约?
在我国正式生效的日期 C
A.2003年11月10日
B.2005年8月28日
C.2006年1月9日
D.2006年5月31日
E.2007年1月10日
19.进展乙肝预防时,最有效的预防方式应是:
D
A.切断传播途径
B.控制传染源
C.正规治疗
D.接种疫苗
20.对AIDS/HIV者歧视是一种:
C
A.自我防卫行为
B.遏制艾滋病传播行为
C.社会性危险因素
D.保健技能提高的表达
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