二上语文第五六单元备课.docx
《二上语文第五六单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上语文第五六单元备课.docx（79页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二上语文第五六单元备课
西岗、罗村、唐王小学集体备课课时设计
主备人：
王芳、罗湘云
课题
识字5
课型
新授
课时
1
授课人
授课时间
教学目标
1.学习生字“雪、蜡、翠”，认识新部首“羽”，理解由生字组成的词语意思。
2.整体感知课文，重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
3.培养学生不畏严寒，积极向上的品质。
进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。
重点难点
教学重点：
识字、写字
教学难点：
理解词语
课前准备
黑板、课件_
教学过程
二次备课
一、课前谈话，激趣导入。
1、边说边出示课件：
同学们，你们知道一年有几个季节吗？
春天是一个“鸟语花香、百花盛开”的季节，夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎”的季节，秋天是一个“金风送爽、天朗气清”的季节，冬天是个怎样的季节呢？
2、学生交流。
3、是啊！
冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。
今天，陈老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。
4、这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题）
二、整体感知，自读课文。
1、看，多美的一幅画呀！
谁来说说，你看到了什么？
（分类指导：
大雪——树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；看到这个画面就让我们想起了去年寒假前的那场大雪；动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友——有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。
）
2、有个小朋友看了这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗。
老师发现，有的小朋友已经迫不及待地想读了，那就打开书，认认真真地读读，注意要读准字音，边读边想一想，课文向我们介绍了关于冬天的什么知识？
你能读几遍就读几遍，读到老师喊停为止。
。
3、小朋友读得可认真了，想不想读给大家听听？
4、检查自读情况。
带拼音：
①开火车读，正音。
“冰”是个后鼻音；苍松（都是平舌音）；翠竹（平翘舌音要分清）；“刺猬”读轻声；“绳”都是后鼻音。
②齐读。
去拼音：
①指名读。
②一起读。
5、过渡：
小朋友学得真棒，每个字都认识了，现在就让我们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景吧！
三、精读感悟，理解韵文。
（一）学习第一行：
寒流大雪北风
北风：
1、播放录音：
小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？
2、听了这声音，你感觉怎样？
（很大、很冷、像魔鬼在叫……）
3、你能读好这个词语吗？
——北风
评价：
（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。
（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？
谁能表演表演？
你能读出北风的强大吗？
（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，……）
4、我们一起读好这个词语——北风
5、老师送你们几个跟北风有关的词语：
北风呼啸、寒风凛冽、寒风刺骨（教师领读）
大雪：
1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。
2、雪下得大吗？
你从哪里看出来了？
（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫……）
3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？
——大雪（指读、齐读）
4、积累词语：
看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。
随文识字：
雪，我们学过的哪个字也是“雨字头”（霜、雷）为什么是“雨字头”？
（跟自然现象有关，像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象，所以都是“雨字头”，一起读一读。
）
寒流：
1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？
老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）
2、如果是温暖的气流，就叫——暖流。
3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。
（指名读、齐读）
（二）学习第二行：
蜡梅翠竹苍松
蜡梅：
1、冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？
2、出示图片，喜欢它们吗？
你能带着喜欢的语气读读吗？
（指读、齐读）
3、看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪寒天时傲然吐秀，色黄如蜡、浓香扑鼻。
谁来夸夸它？
（）的蜡梅
金黄、金灿灿你是从颜色上来说的
香喷喷、香气扑鼻你说出了它的味道
含苞欲放、盛开你描述出了它的样子
坚强、不怕冷你想得更深了，说出了它的品格
4、一起读一读，根据提示语读好。
翠竹苍松：
出示图片：
这是“翠竹”和“苍松”。
1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。
指图：
这就是翠绿色，绿得像翡翠。
这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。
2、在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，佩服它们吗？
谁能读好这两个词？
（评价：
你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些……）
3、在大自然中，表示绿的词语还有很多，看，这是什么绿？
草绿（像草一样的绿叫草绿）；油绿（绿得发亮，像涂了一层油。
）
嫩绿（绿中还带着一些浅黄）；碧绿（绿得有力，像碧玉）
墨绿、浓绿、深绿（绿得很浓）
词语颜色同词意，在屏幕上逐个显示。
4、一起把这些表示绿的词语读一读。
5、蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。
6、现在，你们喜欢它们吗？
佩服它们吗？
谁能用你的朗读来夸夸它们？
指名读、齐读。
7、说话练习：
冬天到了，一股寒流从北方赶来，凑起了热闹，北风，大雪。
蜡梅，苍松和翠竹。
（三）学习第三、四行
第三行：
1、冬天到了，小动物们都躲到哪里去了呢？
出示图片。
2、谁来跟三位动物朋友打个招呼？
（他们正在睡觉呢，别吵醒他们）
3、还有哪些动物也要冬眠？
4、读好三个词语。
第四行：
1、小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！
你能看着图，用这样的句式来说说吗？
冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的（），有的（），还有的（），个个（）。
2、瞧！
小朋友玩得多开心哪！
谁来开心地读一读。
（听了你们的朗读，真盼望着冬天快快到来。
）
（四）总结韵文，指导朗读。
1、揭示韵文规律：
小朋友，这篇韵文可有趣啦！
每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。
（出示：
气候、植物、动物、运动）
2、一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。
四、学习生字“蜡、翠”
1、学习“蜡”：
①谁来记住“蜡”？
②写的时候要注意什么？
③教师范写，学生书空。
④学生在书上描红一个。
2、学习“翠”
①开火车读准平舌音。
②学习新部首：
“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？
师范写，学生书空。
③下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。
④学生在书上描红。
⑤“翠”可以组什么词？
（翠绿、苍翠、翠鸟、翠竹、翡翠）
3、学生在本子上写，师巡回指导。
五、作业
1、抄写生字。
2、搜集资料：
哪些动物要冬眠？
我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动？
教学反思
西岗、罗村、唐王小学集体备课课时设计
主备人：
王芳、罗湘云
课题
识字5
课型
新授
课时
2
授课人
授课时间
教学目标
1.通过看图，有感情诵读词串，并背诵。
2.利用词串说话练习。
3.完成相关练习。
4.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
重点难点
重点：
有感情地诵读词串、背诵词串。
难点：
运用词串进行说话练习。
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习
1、出示生字卡片，指名认读。
2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文
二、有感情阅读，背诵韵文
1．读本课韵文。
2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?
（读第一组词语）
3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?
（读第二组词语）
4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?
（读第三组词语）
5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?
齐读第四组词语。
6．指导有感情朗读。
三、背诵韵文
1.同学们试着背一背。
2.指名背诵。
3.全班齐背。
四、练习学习生字
1．看笔顺描红。
2．反馈：
说说“刺”、“滑”的笔顺。
3．指导写字。
五、说话练习
冬天来了,（）呼呼地吹,带来了远方的（）,（）纷纷扬扬地从天空中飘下来了!
（）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。
（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。
咦，我们的动物朋友（）哪里去了？
哦，原来它们都（）。
同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多开心啊！
（1）同桌说一说
（2）指名分段读
（3）加动作表演读
2.小朋友们学的开心吗？
老师奖给你们一份特殊的礼物要不要？
老师的礼物是一首诗歌。
出示《腊梅花》
（1）自读
（2）指名读
（3）大家拍手读
五、完成课堂作业。
★完成《补充习题》五。
★★读读《堆雪人》。
★★★找一些描写冬天景物的成语或古诗，读一读，背一背，看谁找得多，背得多！
教学反思
西岗、罗村、唐王小学集体备课课时设计
主备人：
王芳、罗湘云
课题
识字6
课型
新授
课时
1
授课人
授课时间
教学目标
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课的词语。
3、初步了解祖国大地一年四季的自然景观，体会祖国地域的辽阔和山河的壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。
重点难点
1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课的词语。
2、正确书写“塞”和“岛”。
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、课前交流
朗读春夏秋冬词串。
二、导入
同学们，刚才我们在识字课文中走过了春夏秋冬，老师把它们拼成了一篇新的韵文，想不想读一读？
拍起你们的小手，我们一起来吧！
我们今天要学习的识字6，里面也有一年四季的景色呢！
齐读课题。
二、检查初读。
1、请同学们把书翻到78页，双手捧书，自己去读一读课文。
听清要求：
读准字音，把词语读连贯，把课文读通顺，开始读吧！
2、坐端正，你们的字音读准了吗？
真有自信！
（出示生词卡片）火车火车从哪开？
（开火车读十二个生词。
难读的6个生词多读几遍）
3、把生词送回课文里，你还能读好吗？
我们一行一行来。
指名读一、二、三、四行。
（每行1人，字音读准就予以表扬）
4、这也难不倒你们呀，下面难度加大，整篇课文连起来你能读好吗？
指名2人读。
你真了不起，全都读对了！
还有没有比她更棒的？
你真细心，每个字的字音都读的很准。
5、这一关更难了，没有拼音小帽子，你还认识它们吗？
我们竖着来读一读。
老师觉得你们真棒，来，拍拍手鼓励一下自己。
你们看，这一列的4个词语都是写什么的？
（指着第一列。
动物、植物。
这些动植物都是某个地方或者某个季节特有的。
）那么这一列呢？
（天气，什么季节的天气？
）最后这一列，又是写什么的？
（地方）你们真会观察！
四、三读课文。
（一）、教学第二行词串
1、（指着黑板）那么这四个地方，你最熟悉哪里？
（江南）想不想去江南看一看呀？
瞧，这就是江南，你看到了什么？
（盛开的火红的杏花、小船、黑瓦白墙的房子、小桥。
指导把话说美，说完整。
）你们再看，整幅图仿佛笼罩在一片烟雾之中，这就是春雨蒙蒙的江南。
这样的雨落在你身上有什么感觉？
（轻柔、舒服）是啊，难怪著名的作家朱自清先生说春雨（可以和老师一起读）：
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”大诗人杜甫也赞美春雨：
“随风潜入夜，润物细无声。
”多么细，多么密的春雨啊，下的悄无声息。
你能美美地读一读雨中的江南吗？
（指名3人）
江南细雨蒙蒙，老师感受到了。
杏花开得真热闹啊！
听了你们的朗读，丁老师也忍不住想走进这如画的江南了！
教师范读。
老师读得美不美啊？
一边读一边想象雨中的江南，相信你会读得更美。
齐读。
（二）、教学第一行词串
1、游完了水乡，咱们再去草原看看！
出示草原图片。
你看到了怎样的草原？
（大、绿、牛羊多）这样的草原，想不想去走一走？
出示地图，你知道吗，长城在古时候是我国的边塞、要塞，老师用红线把它标出来了。
在这条要塞以北，有着大片大片广阔的草原，我们就把这里称为塞北。
指名3人读。
2、随文识字：
塞。
这个字，和我们学过的哪个字差不多？
“寒”。
（用了换一换的方法。
）这个字什么笔画最多？
横的长短有区别吗？
撇和捺呢？
教师范写，边写边说“长短有变化，间距要均匀，撇捺要舒展”。
学生范写，教师巡视，拿红笔圈出较好的字。
3、孩子们，想去塞北走一走吗？
那就赶紧竖起你的小耳朵，睁大眼睛！
播放视频。
你听到了什么？
“马蹄声”。
马蹄声是什么样的？
你看到了什么样的马儿？
（跑得快，快的像什么一样？
再看看它的身材，强壮有力。
）是啊，像这样长得壮，跑得又快的马儿，我们送它一个名字：
出示“骏马”词卡，谁来有力地读一读它的名字？
这匹马儿长得真强壮！
这匹小马跑得真有力！
这匹小马多壮实啊！
出示骏马ppt。
“骏”这个字啊，是左右结构马字旁，它是一个形声字，来，我们再次响亮地喊一喊它的名字！
齐读。
4、来到骏马疾驰的塞北，你最想干什么？
（骑马、打滚儿）孩子们越说越激动啦，能把你们兴奋的心情带到朗读中去吗？
这位塞北的姑娘，请你试试。
这位骑马的男子汉，请你来读。
老师也想听你读，你来。
老师感觉到了你来到草原那激动无比的心情了！
恩，老师仿佛看到你骑在马背上威风凛凛的样子。
听了你的朗读，老师也想去草原骑马啦！
5、喜欢塞北的孩子，我们一起来读。
（三）、教学第三行词串
1、孩子们，跟着老师继续走，这一站咱们来到了哪儿？
海岛。
这里风景怎么样？
2、随文识字：
岛
A你怎么记住“岛”这个字？
指名回答。
孩子们，（边说边在黑板上画）海岛是被海洋包围的一片凸起的陆地，像一座座小山。
后来，山上的树越来越多，把小鸟都吸引来了。
看，这就是我们现在的岛啦！
“鸟字一横变作山，海岛处处风景好”。
B怎么把这个字写漂亮？
指名回答：
半包围结构。
“山”要半藏半露，关注主要笔画竖折折勾。
教师范写。
C学生练写。
D你知道哪些岛？
你们知道的真不少呢。
在我们祖国的南部啊，有许多星星点点的海岛，最著名的有海南岛、台湾岛、西沙群岛、钓鱼岛等等。
这些海岛又称为“岛屿”。
咱们一起读读它们的名字！
3、海岛上有什么？
椰树：
出示椰树ppt。
椰树长什么样？
椰树上还结着许多椰子，打开椰子，就看到了白白的—椰肉，还有乳白色的，甜甜的—椰汁。
“椰”，你怎么记住它？
没错，它也是一个形声字。
喜欢椰树吗？
那么我们甜甜地读读这几个词。
4、海岛上还有什么？
（有人去过海岛吗？
那里的太阳和我们陆地上的相比，有什么不同？
）（海岛的太阳照在你身上，感觉怎样？
是的，很热，所以海岛上的人们纷纷去海里游泳，或者在椰树下乘凉。
海岛上的太阳要比陆地上的太阳厉害得多，紫外线很强，会晒伤皮肤呢，这样的太阳，我们就把它叫做—骄阳）再送你一个词，骄阳似火。
谁能用你的朗读告诉我们这似火的骄阳到底有多热？
，
5、我们顶着骄阳，吹着海风，踩着又细又软的沙子来到了海岛。
海浪不断涌上沙滩，浪花哗哗的声音多好听呀！
来到了美丽的海岛，你们想玩些什么？
指名回答。
游泳、捡贝壳…你们玩得开心吗？
能把你的开心分享给老师吗？
指名3人读。
现在啊，老师希望你能够把你的快乐传染给在场的每一个人。
男女分组读。
（四）、学习第四行词串
1、不知不觉啊，冬天就要来了，让我们一起走进高原，去看看那里的风景吧！
2、高原冰天雪地，一年四季都很寒冷。
在高原上生活着一种特有的动物，它就是—牦牛。
（出示词卡，指名三人）仔细看图，这和我们平时见的牛有什么不同？
披着长长的毛。
对啊，所以“牦”里面就藏着一个“毛”字，它也是一个形声字。
你们看一看牦牛的生活环境，再想一想，他身上的长毛有什么作用？
牦牛全身都是宝，在寒冷的高原，牦牛辛勤地帮人们驮运货物，所以它还有一个美称，叫做高原之舟。
我们再来读读它的名字。
2、同学们，在高原上，我们看见了湛蓝的天空，高大的雪山，成群的牦牛，这样的景象，你能读出来吗？
指名1人读。
高原上的冰雪很厚，它们终年不化。
再请一个同学来读一读。
同学们读得那么投入，老师也来试试吧！
教师范读。
学着老师的样子，我们一起登上高原！
齐读。
四、试背课文。
1、孩子们，还记得吗？
迎着瑟瑟秋风，我们策马扬鞭在一望无际的塞北草原。
沐浴着潇潇春雨，我们漫步在江南水乡。
顶着似火的骄阳，我们来到了迷人的海岛尽情玩耍。
最后，我们不畏寒冷，登上了冰雪高原。
（出示词串，读）愉快的旅行结束了，其实啊，不管是塞北、江南、海岛还是高原，它们都有一个共同的家，就是我们的----祖国。
出示识字6课文。
请小朋友们看着黑板，满怀自豪之情，我们一起读读识字6。
（注意每行之间要停顿。
）
2、教师范读。
再齐声读读识字6，读出韵律！
3、想不想这一路的风景都映在你的小脑袋里？
看着图，回忆一下。
出示图。
谁能试着来背背？
指名两人。
齐背。
小结：
下节课我们将继续走进识字6，去说一说，写一写识字6里各地的风景。
教学反思
西岗、罗村、唐王小学集体备课课时设计
主备人：
王芳、罗湘云
课题
识字6
课型
新授
课时
2
授课人
授课时间
教学目标
1、学生能正确、流利、有感情、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、学习用课文中的词语说一段意思连贯的话。
重点难点
1正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2、学习用课文中的词语说一段意思连贯的话。
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、背诵韵文
二、听写词语
秋风、塞北、杏花、春雨、江南、骄阳、海岛、高原
三、诗歌里的祖国
1．背诵描写祖国各地风情的诗句
《忆江南》《敕勒歌》《马诗》等
2．朗诵诗歌
我们的祖国多么广大
海南岛上，鲜花已经盛开，
长江两岸，柳枝刚刚发芽，
大兴安岭，雪花还在飞舞，
我们的祖国多么广大。
四、歌声里的祖国
欣赏歌曲《茉莉花》《草原上升起不落的太阳》《青藏高原》
五、说话练习
（什么地方），我在中骑。
（什么地方），我在中看。
（什么地方），我在中爬。
（什么地方），我在中放。
六、练习学习生字
1．看笔顺描红。
2．反馈：
说说“刺”、“滑”的笔顺。
3．指导写字。
七、写话欣赏。
秋日的塞北，草原一望无际，秋风萧萧作响。
一群群自由驰骋的骏马，逆风而行，如箭飞奔，真令人心旷神怡。
春日的江南，遍地鲜花怒放，到处莺歌燕舞。
烂漫的杏花沐浴着绵绵的春雨，把诗意般的江南装点得更加美丽。
夏日的海岛，烈日下椰树依然挺立，遍布海滩。
海风拂过，树叶随风起舞，好一派迷人的热带风情。
冬日的高原，冰雪的世界。
白茫茫的“地毯”上牦牛缓行，悠然自得；白雪在阳光的照射下，银光闪烁，真是美不胜收。
我们的祖国，真是幅员辽阔、物产丰富啊！
教学反思
西岗、罗村、唐王小学集体备课课时设计
主备人：
王芳、罗湘云
课题
识字7
课型
新授
课时
授课人
授课时间
教学目标
1.学会生字4个，并能够正确书写。
理解生字组成的词语。
2.会正确、美观地书写“亭、停、闻、鸣”。
3.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
4.能有感情地朗读、背诵小诗，理解小诗的意思。
重点难点
1.初步了解象形字和会意字的构字特点。
2.能把生字正确、美观地书写出来。
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情景导入
1、今天，我们一起来上一节识字课。
说到“字”，小朋友们你们知道吗，在很久很久以前，地球上刚刚有人类的时候，其实并没有文字。
后来人们觉得有许多事情需要记下来，于是就画一些符号来表示，这些符号就是最早的文字。
它们很像一幅幅图画，慢慢地经过几千年的变化，就成了我们现在学的规范的汉字。
老师这里有几个古代的文字，它们会变成现在的什么字呢？
想不想认一认，猜一猜？
2、全部猜对了，真棒。
看来小朋友对识字很感兴趣，老师就奖励你们一起去逛公园，好不好？
3、今天我们就随着一位大诗人到公园里去游玩。
这个公园里都有些什么？
你能按照从近到远的顺序说说吗？
用上这样的句式。
（课件显示：
公园里真美呀，有 ，有 ，有……）
4、你观察得真仔细。
你看这茂密的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。
二、看图会意识字
1.学习“亭”“停”。
（1）诗人在公园里发现了什么？
（课件显示“亭”和亭子对照图）
仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？
生：
图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。
我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。
请小朋友们读读“丁”字，再读读“亭”字，你发现了什么？
（2）真有意思！
上面是高表形，下面是“丁”表声，所以这是形声字。
让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。
学生认读“亭”。
教学生字“亭”。
（3））大街上见过类似这样形状的亭子吗？
出示（书报亭、售票亭、岗亭）补充亭亭玉立这个成语：
女人的身材像亭子一样细长、漂亮。
花木挺拔直立。
都可叫-------“亭亭玉立”。
2.（课件显示“停”字和人停小亭边图）
（1）诗人也发现了这个有趣的小亭子，你看诗人来到小亭边不走了，看左边的字，你又发现了什么？
（2）人来到小亭边不走了，不走就是——
（3）生活当中我们会经常用到这个字。
想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？
教学生字“停”。
3.学习“鸟”“鸣”。
（1）“人来小亭边，停步侧耳听”（课件播放鸟鸣），他听到了什么？
（2）对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（课件显示小鸟与“鸟”字的对照图）比比看，这只小鸟和“鸟”字哪儿最像？
“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。
仔细看，这只小鸟在干什么？
（课件显示“鸣”和小鸟鸣叫图）
指着“鸣”问：
读什么？
（学生认读“鸣”）
（3）说到“鸣”字，老师遇到个难题，“鸣”是什么意思呢？
你是怎么知道的？
这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁？
教学生字“鸣””
师：
小鸟叫时要用嘴，所以一看就知道“鸣”的意思，这就是会意字。
（4）除了鸟鸣，你还知道什么动物会鸣？
那么虫叫可以称虫鸣，以此类推蝉鸣、雷鸣、鸣喇叭、理解：
一鸣惊人
4.会意字游戏。
接下来我们玩个游戏，叫猜字游戏。
有四幅画，每一幅画有一个字，先看图，猜出这个字。
小组讨论一下。
5.学习“闻”。
（1）刚才的鸟鸣声惊动了一个小孩儿，你看他是怎么做的？
（课件显示“小孩开门侧耳听”的图）据说这幅图可以用一个字来表示（课件显示“闻”字）。
看图想一想，这个字什么意思？
我们该怎样记住它？
学生同座位交流，然后班内汇报。
师：
谁愿意站起来说说你的想法？
（2）“闻”字听起来很熟悉，好像在哪里见过？
帮老师想想。
生：
我在电视上见过，电视上有“新闻联播”。
生：
妈妈做饭可香了，老远就能闻到香味。
师：
哦，我懂
升级会员 