中学综合素质大题必考题.docx

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中学综合素质大题必考题

★材料分析题高分技巧：

答题结构（总分总）

答：

总：

评价（表明态度和看法）

分：

论点+结合材料阐述

首先，分论点1+（分论点解释）……。

材料中，……

其次，分论点2+（分论点解释）……。

材料中，……

再次，分论点3+（分论点解释）……。

材料中，……

总：

照应开头，总结启示

一、

（1）素质教育观：

（以素质教育观为主，必须答出3点以上，看情况是否加上教学观观点）

1.素质教育是面向全体学生的教育

>

正例——全班（集体教育，开班会）

反例——个别

2.素质教育是促进学生全面发展的教育

正例——除了成绩，还重视德、体、美

反例——重成绩

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

正例——特长

反例——对个体差异视而不见

4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

正例——新想法、去实践

：

反例——灌输式教学，学生不会应用

5.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

（2）素质教育实施的途径—新课改下的教学观：

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

正例——互动

反例——一言堂，教师主体

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

正例——学习方法

反例——只重视知识本身

<

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

正例——参与

反例——重视成绩，不关心过程

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

正例——情感，人格

反例——只关注学科知识，忽略学生情感体验

例题：

李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。

在一次课上，李老师组织学生讨论：

“你有哪些优点”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。

这时一向活泼好动的小明把手举得很高。

李老师说：

“小明，请说说自己有哪些优点”小明说：

“你为什么总是叫我们说优点啊我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。

”教师里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：

“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！

大家围绕小明的观点进行讨论吧！

”大家七嘴八舌。

最后，李老师总结道：

“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了

缺点，我们会更强。

”

？

课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生开展一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并指导他们改掉这些缺点。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

【参考答案】

答：

李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。

材料中李老师让学生通过集体讨论的方式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己的优点，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。

其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。

素质教育观认为，每个学生都是一个独立的个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展的同时还应当促进学生的个性发展。

材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不一样，要引导他们健康和谐地发展。

最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动地发展。

材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。

因此，教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，既促进学生全面发展，又促进学生个性发展。

）

二、学生观：

（两独一发加两全）

1.学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能

正例——可塑性、容错

反例——发现学生问题，立刻处罚、不相信学生会进步

2.学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性

正例——正视个体差异，因材施教

反例——未能针对问题进行个别处理

3.学生是具有独立意义的人——每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

正例——有想法、采纳意见

；

反例——拒绝采纳、侮辱学生

4.促进全面发展

5.教育公正，面向全体学生

例题：

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。

在一次课外活动中，其他同学都三五成群的说着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：

“咱俩一起玩吧。

”晓星生硬的问道：

“为什么”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：

“因为我喜欢你啊！

”他们两人就玩起了游戏，游戏中，马老师问：

“想让大家一起玩吗那就招呼大家一起来吧！

”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。

这一次，晓星和同学们玩得很开心。

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了，有了自己的好朋友。

问题：

请从学生观的角度，评价马老师的教育行为。

【参考答案】

#

答：

老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。

首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。

材料中，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。

其次，学生是发展的人。

学生具有发展的潜力。

材料中，老师没有因为晓星的问题而一味批评，而是正视晓星存在的问题，鼓励他与其他同学交往，最终让晓星不再欺负同学，交到了好朋友。

再次，学生观强调要公平对待每一个学生，面向全体学生，不放弃每一个学生。

材料中，面对“问题学生”晓星，教师不离不弃，耐心的帮助他融入班集体；改正了欺负学生的不良行为。

因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，尤其是后进生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。

三、教师观：

例题：

[

大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。

在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：

我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。

”为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习。

为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。

曲老师说：

台上一分钟，台下十年功。

当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。

”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。

【参考答案】

该老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。

首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。

材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。

其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。

材料中，曲老师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读至少一小时，也体现了终身学习的教育理念。

最后，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。

材料中，曲老师经常向经验丰富的教师学习，以提升自己分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。

综上所述，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能更好地教书育人。

<

四、教师职业理念：

（从教育观、学生观、教师观入手，正常情况下三观都答上）

例题：

高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁，有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。

面对学生的邀请，我思考了很久：

“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。

去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费拒绝学生，会不会让他们伤心”

反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。

我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。

在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。

学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。

我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。

这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。

“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。

本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间。

看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。

问题：

请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为

！

【参考答案】

材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。

首先，教师的行为符合素质教育观的基本要求。

素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。

材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展。

其次，教师的行为符合“以人为本”的学生观。

学生观强调，学生是发展的人，学生是具有独立意义的人。

材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。

再次，教师的行为符合新课程改革背景下的教师观。

教师观要求教师是学生学习的促进者，强调帮助和引导。

材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生的未来长远发展。

因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。

五、职业道德：

（三爱两人一终身）

。

关爱学生——师德的灵魂（全体、安全、人格、公正、不体罚）

教书育人——教师天职和道德核心（因材施教、启发诱导、品德创新、全面发展）

为人师表——教师职业的内在要求（言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教）

终身学习——教师专业发展的不竭动力（学习再学习、反思）

爱岗敬业——教师职业的本质要求（奉献、认真）

爱国守法——教师职业的基本要求（侵犯学生权利）

★职业道德答题模板

材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

，

首先，老师的行为体现了关爱学生。

关爱学生要求关爱全体学生平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

材料中……

其次，老师的行为体现了为人师表。

为人师表要做到以身作则，团结协作，尊重家长。

材料中……

再次，老师的行为体现了教书育人。

教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行。

材料中……

最后，老师的行为体现了终身学习。

终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。

材料中……

因此（总之、综上所述），作为一名老师，应该……

例题：

一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：

“陈老师，我新买的钢笔不见了。

”这时很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想打开他的书包检查，小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手。

我知道是怎么回事了，因为班上同学的几件东西，都是在他那找到的，我安慰下晓轩，然后让大家安静下来，说：

“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。

”

中午，小明悄悄的来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：

“这是晓轩的钢笔吗”他点头，我又问他；“你为什么拿他的钢笔呢他说；“这支钢笔很漂亮。

”我说；“东西再漂亮也是别人的，没经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗”小明惭愧的点头。

通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便拿，久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。

我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。

【参考答案】

材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

首先，陈老师的行为体现了关爱学生。

关爱学生要做到尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

材料中，陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他，，做到了尊重爱护学生。

其次，陈老师的行为体现了为人师表。

为人师表要做到尊重家长。

材料中，陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致的与小明的父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。

再次，陈老师的行为体现了教书育人。

教书育人要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

材料中，陈老师发现小明存在的问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。

因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私的权利，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长