中学综合素质大题必考题.docx

1、中学综合素质大题必考题材料分析题高分技巧：答题结构（总分总）答：总：评价（表明态度和看法）分：论点+结合材料阐述首先，分论点1+（分论点解释）。材料中，其次，分论点2+（分论点解释）。材料中，再次，分论点3+（分论点解释）。材料中，总：照应开头，总结启示一、（1）素质教育观：（以素质教育观为主，必须答出3点以上，看情况是否加上教学观观点） 1.素质教育是面向全体学生的教育正例全班（集体教育，开班会）反例个别2.素质教育是促进学生全面发展的教育正例除了成绩，还重视德、体、美反例重成绩3.素质教育是促进学生个性发展的教育正例特长反例对个体差异视而不见4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重

2、点的教育正例新想法、去实践：反例灌输式教学，学生不会应用5.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育实施的途径新课改下的教学观：1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”正例互动反例一言堂，教师主体2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”正例学习方法反例只重视知识本身3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”正例参与反例重视成绩，不关心过程4. 教学从“关注学科”转向“关注人”正例情感，人格反例只关注学科知识，忽略学生情感体验例题：李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点”同学们讨论的非常激烈，

3、有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。 这时一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，请说说自己有哪些优点”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教师里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”？课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生

4、开展一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并指导他们改掉这些缺点。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。【参考答案】答：李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师让学生通过集体讨论的方式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己的优点，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育观认为，每个学生都是一个独立的个体，存在差异性，

5、因此在重视人的全面发展的同时还应当促进学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不一样，要引导他们健康和谐地发展。最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动地发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。因此，教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，既促进学生全面发展，又促进学生个性发展。)二、学生观：（两独一发加两全）1.学生是发展的人学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能 正例可塑性、容错 反例发现学生问题，立刻处罚、不相信学生会进步 2.学生是独特的人每个学生都有自身的独特性 正例正视个体差异，因材

6、施教 反例未能针对问题进行个别处理 3.学生是具有独立意义的人每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 正例有想法、采纳意见 ；反例拒绝采纳、侮辱学生 4.促进全面发展 5.教育公正，面向全体学生例题 ：晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中，其他同学都三五成群的说着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬的问道：“为什么”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊 ！”他们两人就玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗那就招呼大家一起来吧 ！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一

7、次，晓星和同学们玩得很开心。 马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了，有了自己的好朋友。 问题：请从学生观的角度，评价马老师的教育行为。【参考答案】#答：老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。 首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。材料中，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。 其次，学生是发展的人。学生具有发展的潜力。材料中，老师没有因为晓星的问题而一味批评，而是正视晓星存在的问题，鼓励他与其他同学交往，最终让晓星不再欺负同学

8、，交到了好朋友。 再次，学生观强调要公平对待每一个学生，面向全体学生，不放弃每一个学生。材料中，面对“问题学生”晓星，教师不离不弃，耐心的帮助他融入班集体；改正了欺负学生的不良行为。 因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，尤其是后进生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。三、教师观：例题：大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说： 我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”为了成为一名优秀的历

9、史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习。为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。曲老师说： 台上一分钟，台下十年功。当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。【参考答案】该老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育

10、教学的研究者。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲老师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读至少一小时，也体现了终身学习的教育理念。最后，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。材料中，曲老师经常向经验丰富的教师学习，以提升自己分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。综上所述，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能更好地教书育人。四、教师职业理念：（从教育观、学生观、教师观入手，

11、正常情况下三观都答上）例题：高二下学期，班上陆续有学生年满 18 周岁，有些“小寿星”想隆重庆祝自己的 “成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久： “学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费拒绝学生，会不会让他们伤心”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18 岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星” 们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言， 有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。

12、我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间。看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题：请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为！【参考答案】材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。首先，教师的行为符合素质教育观的基本要求。素质教育是面向全体学

13、生，促进学生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展。其次，教师的行为符合“以人为本”的学生观。学生观强调，学生是发展的人，学生是具有独立意义的人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。再次，教师的行为符合新课程改革背景下的教师观。教师观要求教师是学生学习的促进者，强调帮助和引导。材料中，

14、老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生的未来长远发展。因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。五、职业道德：（三爱两人一终身）。关爱学生师德的灵魂（全体、安全、人格、公正、不体罚）教书育人教师天职和道德核心（因材施教、启发诱导、品德创新、全面发展）为人师表教师职业的内在要求（言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教）终身学习教师专业发展的不竭动力（学习再学习、反思）爱岗敬业教师职业的本质要求（奉献、认真）爱国守法教师职业的基本要求（

15、侵犯学生权利）职业道德答题模板材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。，首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要做到以身作则，团结协作，尊重家长。材料中再次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行。材料中最后，老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中因此（总之、综上所述），作为一名老师，应该例题：一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师

16、，我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想打开他的书包检查，小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手。我知道是怎么回事了，因为班上同学的几件东西，都是在他那找到的，我安慰下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”中午，小明悄悄的来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗”他点头，我又问他；“你为什么拿他的钢笔呢他说；“这支钢笔很漂亮。”我说；“东西再漂亮也是别人的，没经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗”小明惭愧的点头。通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便拿，久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病

17、，就此，我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。问题：请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。【参考答案】材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。首先，陈老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要做到尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他，做到了尊重爱护学生。其次，陈老师的行为体现了为人师表。为人师表要做到尊重家长。材料中，陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致的与小明的父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。再次，陈老师的行为体现了教书育人。教书育人要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，陈老师发现小明存在的问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私的权利，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长