三年级数学上册第二单元教案.docx

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三年级数学上册第二单元教案

三年级数学（上）第二单元集体备课教学设计

主备老师：

李改参与成员：

熊芳曹清华丘雄英

第二单元

总课时

7课时

单

元

分

析

一、教学内容：

口算两位数加、减两位数；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题等。

二、教学目标：

1、 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算培养估算意识和能力。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

三、教材分析：

口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。

掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。

笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。

是在两位数加、减两位数的基础上编排的。

学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。

4、教学重难点

1、教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、教学难点：

根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。

5、单元课时安排：

（共7课时）

1、 两位数加、减两位数的口算————————————— 2课时

2、练习课————————————1课时

3、 几百几十加、减几百几十（笔算）——————————1课时

4、用估算解决问题————————————1课时

5、练习课————————————1课时

6、整理和复习————————————1课时

6

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

两位数加两位数（口算）

二次备课

教学目标

知识技能：

使学生在具体的情境中，理解并掌握口算两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：

使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

情感态度与价值观：

使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

教学重点

经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握口算方法。

教学难点

正确口算出两位数加两位数的进位加法。

课前准备

口算题卡、课件

教

学

过

程

一、情景导入，引出新知。

1、以开火车的形式完成下列计算。

26+30=49+7=56+3=24+9=

2、介绍上海世博会的资料，课件出示图片。

今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。

（板书：

两位数减两位数）

二、自主探究、掌握方法。

1、创设情境，提出问题。

课件出示课本第9页的主题图，让学生说出图中表达的信息以及数学信息。

2、选出一年级为例，让学生发现问题，提出数学问题。

3、列式解答，引出新知。

35＋34=39＋44=你会口算吗？

4、自主探究、理解算法。

活动一：

你是怎样计算的，把你的想法和小组的同学交流一下。

（1）学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。

35＋34=方法1：

先算35+30=65，再算65+4=69。

方法2：

先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69。

39＋44=方法1：

先算30+44=74，再算74+9=83。

方法2：

先算40+30=70，再算4+9=13，最后算70+13=83。

小结：

口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。

或者还可以个位数加个位数，十位数加十位数。

然后把结果相加。

活动二：

对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

（1）相同点：

都是两位数加两位数。

不同点：

前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

（2）两位数加两位数口算在计算时要注意什么？

个位相加满十，一定要向十位进1。

三、巩固练习，内化方法。

1、解决学两位数加两位数的问题（课本第10页“做一做”）学生独立完成。

2、先说一说，在计算。

37+21=36+19=

3、课本第12页第1、2题。

学生抢答，汇报时要求学生说出口算思路。

4、填出方框里的数。

你能用口算的方法填出方框里的数吗？

35+53=□842+39=□156+26=□263+27=□0

5、解决问题。

（2道题目）

四、课堂小结:

通过这次学习，大家一定有很多收获。

谁愿意和大家一起分享？

板书设计

两位数加两位数口算

35+34=6939+44=83

A、35+30+6565+4=69A、39+40=7979+4=83

B、30+30=605+4=960+9=69B、30+40=709+4=1370+13=83

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

两位数减两位数（口算）

二次备课

教学目标

知识技能：

能正确口算百以内的两位数减两位数。

过程与方法：

经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

增强学生理解所学知识并应用于生活的观念及创新意识。

教学重点

经历探索两位数减两位数口算方法的过程，掌握口算方法。

教学难点

正确口算出两位数减两位数的退位减法。

课前准备

口算题卡、课件

教

学

过

程

一、情景导入，引出新知。

1、以开火车的形式完成下列计算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

2、仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。

52－30＝52－3＝

今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。

（板书课题）

二、自主探究、掌握方法。

1、创设情境，让学生说出图中表达的信息以及数学信息，并提出问题。

2、列式解答，引出新知。

65-54=65-48=你会口算吗？

3、自主探究、理解算法。

活动一：

你是怎样计算的，把你的想法和小组的同学交流一下。

（1）反馈：

65-54=

（2）方法1：

先算65－50＝15，再算15－4＝11。

（3）方法2：

先算60－50＝10，再算5－4＝1，最后算10+1=11。

65-48=方法1：

先算65－40＝25，再算25－8＝17。

方法2：

先算50－18＝2，再算15+2＝17。

（2）你发现这两种方法有什么共同点了吗？

活动二：

对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

（1）相同点：

都是两位数减两位数。

不同点：

前者不退位，计算时个位数减个位。

后者时退位，计算时不能直接相减。

（2）在计算时要注意什么？

个位不够减时，一定要十位退1当作10。

小结:

两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去整十数和一位数。

三、巩固练习，内化方法。

1、课本第11页“做一做”，学生独立完成，集体订正，学生说出口算过程。

2、说一说，填一填81－37=90－74=要求学生说出先算什么，再算什么？

3、实际应用：

我今年8岁，妈妈今年36岁。

当妈妈50岁时，你多大?

四、课堂小结:

通过本节课的学习，你有什么收获？

对新知识又有什么感受?

板书设计

两位数减两位数口算

65-54=1165-48=17

A、65－50＝1515－4＝11。

A、65－40＝2525－8＝17

B、60－50＝105－4＝110+1=11。

B、50－18＝215+2＝17

口算方法：

先减整十数，再减一位数

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

两位数加、减两位数（练习课）

二次备课

教学目标

知识技能：

掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

过程与方法：

经历探索两位数加减法口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯以及审题的习惯。

教学重点

掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确进行计算。

教学难点

能正确、熟练地计算两位数加、减两位数的退位减法。

课前准备

口算题卡、课件

教

学

过

程

一、知识点的复习

1、知识点1：

口算两位数加两位数，在口算中要注意不进位与进位的区别。

54+28=

方法一：

先把第二个加数分成整十数和一位数。

即54+20+8=82；

方法二：

都分成整十数和一位数。

即50+20+4+8=82。

巩固练习：

24+18=35+37=49+25=39+26=56+15=74+15=

2、知识点2：

口算两位数减两位数，知道计算时不退位及退位的区别。

57-36=分析：

把36分成30和6，先算57-30=27，再算27-6=21。

巩固练习：

34-15=54-27=56-17=84-56=42-25=57-29=

3、知识点3：

用减法解决问题的方法。

（课本第13页第7题）

①结合打篮球的情境，简单的介绍篮球比赛规则，介绍“领先”和下半场得分就是最终得分。

便于学生理解题意。

②引导学生读题，理解题意，让学生学会如何选择有效的信息，并规范学生做题的格式。

二、课堂练习。

1、课本第13页第5题。

利用卡片进行游戏比赛，两人一

组，移动卡片。

2、课本第13页第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

35＋12=（）－28=（）＋33=（）－42=（）

3、课本第13页第8题。

让学生自己读题，理解题意，独立完成，集体讲评。

4、上衣37元，帽子19元，帽子比上衣少多少元？

5、接力赛游戏。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

3、课堂小结:

4、通过本节课的复习，你有什么收获？

板书设计

两位数加、减两位数（练习课）

知识点：

1、口算两位数加两位数

2、口算两位数减两位数

3、用减法解决问题的方法

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

几百几十加、减几百几十

二次备课

教学目标

知识技能：

能正确计算几百几十数加减几百几十数，掌握笔算方法。

过程与方法：

培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

情感态度与价值观：

培养学生的计算能力。

教学重点

1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

课前准备

口算题卡、课件

教

学

过

程

一、复习旧知，引出新知。

1、拆数游戏，把下列各数拆成整百和整十数。

360480520790210

2、口算47+35=78-39=说出口算方法。

3、列竖式计算。

36+36=71-24=

小结：

笔算加法时，个位满十向十位进1；笔算减法时，个位不够减从十位退1。

今天我们一起来学习有关加减法计算的新方法。

（板书：

几百几十加、减几百几十）

二、自主探究、掌握方法。

1、课件出示上海世博会情境图，让学生说一说自己所了解的关于世博会的知识。

2、根据信息，提出问题。

上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

3、列式解答，引出新知。

让学生列式解答自己提出的问题。

380+550=550-380=你会计算吗？

4、自主探究、理解算法。

活动一：

探究380+550=的计算方法。

（学生独立计算后，交流探讨）

（1）全班汇报交流。

口算：

①因为38＋55=99，所以380+550=930

（2）②300+500=80080+50=130800+100+30=930

笔算：

①笔算时要注意什么？

（相同数位要对齐；从个位开始加起；哪一位上的结果如果满十就向前一位进一）

②提出问题“为什么百位上不是8？

”

（2）比较提升。

观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足。

（3）活动二：

探究550-380=的计算方法。

（学生独立计算后，交流探讨）

（1）全班汇报交流。

口算：

①因为55-38=17，所以550-380=170

笔算：

略①笔算时要注意什么？

②提出问题“为什么百位上是4减3？

”

（2）比较提升。

观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？

活动三：

观察对比

1、对比380+550=和550-380=的相同点和不同点。

相同点：

都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。

不同点：

一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。

2、几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？

小结：

计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。

三、巩固练习，内化方法。

1、判断百位上是几？

观察上下两道题目，说一说有什么不同？

2、课本第16页的第1题（有针对性选择学生说一说计算过程）

3，出示特殊情况的竖式计算，例如800-150=

四、课堂小结。

今天，我们一起探究并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。

今后在计算时，你想提醒大家应该注意哪些问题呢？

板书设计

几百几十加减几百几十（笔算）

380+550=930550－380=170800-150=

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

解决问题--估算三位数加、减三位数

二次备课

教学目标

知识技能：

体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力和方法，并能结合具体情境进行估算。

过程与方法：

通过解决简单的实际生活问题选择合适的估算方法解决问题。

情感态度与价值观：

培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点

掌握加、减法估算的方法。

教学难点

培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。

课前准备

练习题卡、课件

教

学

过

程

一、复习旧知、情境引入。

1、看谁能算正确。

800＋700=900－500=330＋150=420－110=

2、下面这些数接近哪个整百数。

196接近（）518接近（）

小结：

在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样的问题，我们只需要一个大概的数字就可以了，今天我们就来学习估算。

二、自主探究、掌握方法。

1、阅读与理解。

（1）出示P15情境图，同学们，从这幅图中你了解到什么数学信息？

（2）根据这些信息，想一想，我们能提出哪些问题呢？

①一到六年级一共来了多少人？

②六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

（3）我们今天要学习加法和减法的估算问题。

（板书课题）

2、分析与解答。

（1）要解决这个问题，需要利用哪些信息？

先求出什么？

先算六个年级的总人数。

（2）这个问题你是怎样想的？

先独立思考，再在小组内交流。

活动要求：

①学生独立思考②小组内交流各自的解题方法。

③全班交流反馈。

方法一：

①221＋239≈400（人）②400〈441

（200）（200）

方法二：

①221＋239≈450（人）②450〉441

（220）（230）

（3）引导学生观察、分析估算过程，说说哪种估算的方法合理。

①221+239一定大于400，但还是不能确定是否大441。

因此方法一的估算不合理。

②221+239一定大于450，坐不下。

因此方法二的估算合理。

3、回顾与反思。

（1）你的估算合理吗？

（2）可以怎样检验？

小结：

在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数，哪种合理，用哪种方法。

三、巩固练习，内化方法。

1、想一想。

（课本第15页）学生先独立解答，再全班交流估算的过程。

2、估一估。

（课件展示）①这两种食品大约花多少钱？

3、仓库里有货物712箱，已运走了358箱，剩下货物用这辆卡车能一次运走吗?

4、完成课本第17页第5题。

先让学生思考，然后小组内互相说说近似数。

四、课堂小结:

通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计

估算三位数加、减三位数

方法一：

221+239≈400（人）不能确定是否大于441

方法二：

①221+239≈450（人）

②450>441

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

几百几十的加、减综合练习

二次备课

教学目标

知识技能：

进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

使学生更加明确估算策略的不同，要与实际情况相符

过程与方法：

通过比较和联系生活实际选择合理的估算方法。

情感态度与价值观：

渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

教学重点

几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

教学难点

进一步提高学生的计算能力。

课前准备

相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、课件

教

学

过

程

一、情境引入，回顾再现。

1、先估一估，再笔算下面各题。

530+280=    

 940-370=    450+160=     720-250= 

（1）指名估算并说说估算的方法。

引导学生看作整百数进行估算比较简便。

（2）指名学生上台板演，其余学生在课堂本上做。

（3）集体交流，订正时强调计算方法。

   小结：

哪一位上的数相加満十，就向它的前一位进一；哪一位上的数相减不够减，就从它的前一位退一。

二、分层练习，强化提高。

1、基本练习。

（课本第17页第6题、第18页第9题）

2、综合练习。

（1）完成课本第17页第7、8题。

 说一说题中说的是什么?

怎样列式?

 第8题与生活实际相联系，所以建议把数字往大数估算。

（2）完成课本第18页第10、12题。

第10题让学生用所学几百几十加、减几百几十计算解决实际问题，同时对学生要进行疾病预防教育。

第12题是开放题，学校可能在邮局和电影院中间，也可能在邮局和电影院的一侧，培养学生思维的慎密性。

（3）完成课本第18页第11、13题。

①让学生独立估算。

②引导学生对估算的结果分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。

三、巩固练习。

1、看谁算得对（用竖式计算）360+180=       630－270=      510+370=        280－160=

2、火眼金睛辩对错。

四、归纳小结，拓展延伸。

通过这一节课的练习，学到了哪些知识？

你还有什么疑问？

板书设计

几百几十的加、减综合练习

1、几百几十加、减几百几十的笔算方法

2、估算的方法

作业布置

教学反思

人教版（三）年级上册数学第

（二）单元集体备课教案

主备老师：

李改参与研讨老师：

熊芳曹清华丘雄英

课题

第二单元整理与复习

二次备课

教学目标

知识技能：

通过梳理知识点，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

过程与方法：

通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

情感态度与价值观：

培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

课前准备

图片、课件

教

学

过

程

一、知识回顾。

1、知识点1：

两位数加、减两位数的口算方法。

（1）口算。

（课本第19面第1题）52+35=70-26=

（2）两位数加减两位数在口算时要注意什么？

小结：

口算两位数加减两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加减，口算出结果。

两位数加减两位数，如果个位数相加满十要向前进1；如果个位相减不够减，要从十位退1。

课堂练习：

34+22=27+15=55-23=26-18=

2、知识点2：

几百几十加、减几百几十的笔算。

（1）笔算。

课本第19面第2题390+250=440-150=

（2）计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

小结：

列竖式时，相同数位对齐，从个位算起，哪一位上相加满十就向前一位进1，哪一位上不够减从前一位退1当10。

课堂练习：

380+290=720-470=

3、知识点3:

解决问题

（1）课本第20页第3题。

组织学生读题，从中获取信息。

分析：

把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算。

小结：

估算的方法不局限于一种，比较这些估算的方法，哪种更合理。

（2）课堂练习：

课本第19页第2题。

思考：

如何列式计算？

632-441≈180

变式题：

中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的多多少个座位？

632-441=189

二、巩固升华。

1、完成课本第20页第1题。

两人一组，比一比，看谁算得又快又准。

2、完成课本第20页第2题。

需先进行计算，得出结果后才能进行比较。

三、课堂小结。

本节课我们梳理了哪些知识？

你还有哪些不明白的地方？

板书设计

整理和复习

一、知识点复习：

1、知识点1：

两位数加、减两位数的口算方法。

2、知识点2：

几百几十加、减几百几十的笔算。

3、知识点3：

解决问题

作业布置

教学反思