人教版小学数学二年级下册单元教案第79单元.docx

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人教版小学数学二年级下册单元教案第79单元

2021春人教版小学数学二年级下册单元教案

（第7-9单元）

第七单元万之内数的熟悉

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的运动场的容量，从而引出万之内数的熟悉。

教材依照学生已有的体会与心理进展规律，按从易到难螺旋上升的编排原那么，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生熟悉千、万，明白万位，把握万之内数的读写法，而且知道关于较大的数，能够一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着普遍的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百之内数的熟悉的基础上进行教学的，学生已经学习了“20之内数的熟悉”“100之内数的熟悉”，把握了百之内的计数单位名称和它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方式，并能体会数在生产、生活中应用的普遍性。

本学期将认数的范围扩展到万之内。

通过本单元的学习，能够为学生学习多位数的熟悉打好基础。

在整数的熟悉进程中，本单元起到承先启后的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着普遍的应用。

因为万之内的数需要大量关于数的熟悉的直接体会，而二年级学生的体会有限，尤其对万之内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会显现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰硕有关。

教学时，应留给学生自主探讨的空间，教学计数单位熟悉时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标

知识技术：

结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的进程，能熟悉万之内的数，结合实际物体明白这些数的组成与分解。

数学试探：

经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万之内数的大小，培育数感。

问题解决：

初步能用符号和词语描述万之内数的大小。

熟悉“万位”及其位值，能说出万之内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能把握整百、整千数加减法。

情感态度：

进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培育学习数学的爱好和自信心。

教学重点

1．会数10000之内的数，探讨万之内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万之内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教学难点

1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．把握中间、末尾有0的数的读写法。

3．熟悉近似数，并能结合实际进行估量。

课时安排：

12课时

1．1000之内数的熟悉……………3课时

2．10000之内数的熟悉…………4课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

3．整理和温习……………………1课时

4．单元测评………………………2课时

第1课时1000之内的数的熟悉

教学目标：

一、通过直观的数数使学生熟悉计数单位百、千，并把握数数方式，把握10个一百是一千。

成立数的概念，培育数感。

二、初步明白得相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：

能熟练地数千之内的数

教学难点：

拐弯数。

一、温习导入

出示：

师：

你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗？

二、探讨新知

熟悉计数单位“千”。

一个一个地数，10个一是（）。

一十一十地数，10个十是（）。

一百一百地数，10个一百是（）。

熟悉计数单位“千”。

一百一百地数，10个一百是（）。

数数。

在三百五十六的后面持续数出5个数：

三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。

三、探讨新知

计数器上从右边起第四位是千位，10个一百是一千。

数数：

九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

四、知识应用

（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数

1.从一百起，一个一个地数到一百二十。

一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。

2．从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。

3．从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。

4．六百八十九的相邻数是（）和（）。

（二）填一填

1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2.九百七十七后面的第五个数是（）。

3.最大的三位数和最小的四位数相差（）。

四、课堂作业

作业：

第79页练习十六第1～3题。

第2课时三位数的读、写法

教学目标：

1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生明白得1000之内数的组成。

2．使学生初步体会读数、写数的一样规律，同时培育学生的抽象归纳能力和数感。

3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的普遍应用，体会数学的价值，同时培育爱国主义情感。

教学重点：

正确读写1000之内的数。

教学难点：

体会读写数的方式或本质。

教学进程：

一、温习导入

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面持续数出6个数。

二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。

2.下面这些小正方体共有（）个。

二、探讨新知

数的组成。

生1：

一列10个，10个10是一百，2个一百、3个一十、5个一合起来是二百三十五。

生2：

2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

生3：

……

师：

同窗们的方式超级好，数数的时候能够先数出整百数，再与剩下的部份合起来。

图中有二百三十五个圆点。

二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。

数的读写。

计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。

写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。

读数、写数都从高位起。

加深对1000的熟悉。

一千里有10个一百，每一个一百里有10个十，10个10是100，因此一千里有100个十。

三、知识应用

（一）填一填

有（）个百、（）个十和（）个一，那个数是（）。

（二）涂一涂，画一画

1.给三百六十八个小方格涂上颜色。

2.读数，并在计数器上画珠子。

（三）找规律，填一填

四、课堂作业：

第80页练习十六第6～9题。

第3课时熟悉算盘

教学目标：

1．直观熟悉算盘，明白算盘各部份的名称，学会用算盘记数和数数。

2．经历用算盘表示数、数数的操作进程，把握用算盘记数的方式，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，明白算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的酷爱。

教学重点：

熟悉算盘，会用算盘表示数。

教学难点：

带有上珠的数的读、写。

教学进程：

一、温习导入

下面每幅图代表的数别离是多少？

填一填，并说说它们的组成。

二、探讨新知

一、熟悉算盘。

算盘周围叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；

梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

二、用算盘数数、记数。

指出：

用算盘记数——先定位，再拨珠

操作：

（1）在算盘上拔出563。

（2）在算盘上记数。

3、你明白吗？

指出：

记数方式的转变标志着人类的不断进步。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

172541803096001000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

四、课堂作业：

第81页练习十六第10题、第11题。

第4课时万之内数的熟悉

教学目标：

1．使学生能正确地数出1000之内的物体个数，成立10000之内数的概念。

2．明白得10个一千是一万，熟悉计数单位“万“。

3．会读写10000之内数的组成，把握数顺序表，明白得数位的意义与作用。

4．进展学生的数感，培育学生的综合能力和创新精神。

教学重点：

熟悉10000之内的数，把握数的组成和数位顺序表。

教学难点：

明白得数位的意义与作用。

教学进程：

一、读数导入

出示：

南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

二、探讨新知

（一）数数，熟悉计数单位“万”

一个一个地数，10个一是十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。

一千一千地数，10个一千是一万。

（二）整理数位顺序表

（三）在计数器上边拨珠边数数

（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。

（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

（四）数的组成

三、知识应用

1．下面是画图纸的一部份。

2．教材P84“做一做”第1题。

3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

四、课堂作业：

第87页练习十七第2～4题。

第5课时读数和写数

教学目标：

1.在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，明白得和把握读写的方式。

2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写，加深学生对数位意义的明白得。

教学重点：

把握10000之内数的读法和写法。

教学难点：

明白得中间、末尾有“0”的四位数的读、写方式。

教学进程：

一、温习导入，揭露课题

1．

2．

二、探讨新知

1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

（1）那个数由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，读作：

三千七百四十五。

（2）读作二千三百三十六。

（3）中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。

2.在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一万

你明白万之内的数怎么写吗？

（中间或末尾哪一名上一个也没有，就在那一名上写0）

三、知识运用

3．写一写，读一读。

4.连连续。

六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三

63006003603363036030

5.用下面的四张卡片，摆一摆。

（1）十位上是0的数（）。

（2）中间和末尾都有零（）。

（3）只读一个零的四位数（）。

（4）摆出一个零也不读的四位数（）。

四、课堂作业:

第86页“做一做”第2题。

第88页练习十七第5题、第7题、第9题。

第6课时数的大小比较

教学目标：

一、使学生更清楚地了解万之内数的顺序，并把握比较数的大小的方式。

二、培育学生的逻辑思维能力及做事认真的良勤学习适应。

教学重点：

会比较万之内数的大小。

教学难点：

大于、小于号的正确利用。

教学进程：

一、温习导入，揭露课题

1.填一填。

（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。

（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。

（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。

2.比一比。

二、探讨新知

师：

你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？

师：

试着总结一下，你是怎么比的。

位数不同，位数多，数大。

位数相同，从最高位比起。

最高位相同，比下一名，直到比出。

三、知识运用

1.比一比，填一填。

3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

4.

（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

我还明白……

四、课堂作业

作业：

第92页练习十八第1题。

第94页练习十八第10题、第11题。

第7课时准确数近似数

教学目标：

一、结合现实素材让学生熟悉近似数，并能结合实际进行估量。

二、通过教学活动培育学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重点：

初步明白得近似数的意义。

教学难点：

近似数的意义。

教学进程：

一、温习导入，揭露课题

1.经历大比拼。

16582984701220989805

250030001000040007400

2.数一数。

（1）29982999（）（）

（2）60976098（）（）

（3）（）90009001（）

二、探讨新知

下面那些是近似数？

那些是准确数？

三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花。

综合类图书2912本，学生大约1600人

近似数:

准确数:

三、知识运用

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。

（）

（2）学校最新购买了482把椅子。

（）

（3）学校每一个月的水费大约是5300元。

（）

（4）3月份交纳的水费是5300元。

（）

2.下面的数各接近几千？

68305021390081044005289770539008

3．

4

5.选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A.1000B.1500C.2000

（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。

A.1985B.3025C.3998

6.连连续。

四、课堂作业

作业：

第91页“做一做”。

第93页练习十八第7题。

第8课时整百、整千数加减法

教学目标：

1．能灵活地选择适当的方式进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探讨计算方式，解决生活中的实际问题，培育独立试探、主动探讨的精神和与同窗踊跃合作的意识。

3．体验数学与生活的紧密联系，形成良好的思维适应。

教学重点：

整百、整千的加减法的口算方式。

教学难点：

整百、整千的加减法的口算方式。

教学进程：

一、温习导入，揭露课题

1.口算。

40＋50＝90－60＝90＋10＝80－50＝30+70=

60＋30＝100－70＝20＋70＝10＋90＝60－20＝

2.填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

二、探讨新知

一、教学例11

用加法计算：

1000＋2000＝3000（元）

方式一：

1000＋2000＝

1个千＋2个千＝3个千

方式二：

1000＋2000＝3000

1＋2＝3

1000＋2000＝3000

方式三：

1个千加2个千是3个千，确实是3000。

用减法计算：

2000－1000＝1000（元）

方式一：

2000－1000＝1000

2－1＝1

方式二：

2个千减1个千是1个千，确实是1000。

方式三：

想加法：

1000＋（）＝2000

2000－1000＝1000

二、教学例12

80＋50＝130

方式一：

8个十加5个十是13个十，确实是130。

方式二：

想加法：

50＋（）＝130

130－50＝

方式：

13个十减5个十是8个十，确实是80。

130－50＝80

三、知识运用

1.计算。

200＋400＝3000＋6000＝600－400＝

9000－3000＝70＋50＝800＋900＝

120－50＝1700－900＝

2.捉鼠竞赛。

3.算一算，并说一说你是如何算出来的。

4.桂林山水美，喜迎天下人

（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？

900＋600＝1500（人）

（2）风俗度假村比假日宾馆多住了多少人？

2000－600＝1400（人）

（3）你还能提出哪些数学问题？

你会解答吗？

四、课堂作业

作业：

第97页练习十九第3题。

第98页练习十九，第4题。

第9课时利用估算解决问题

教学目标：

1．学会用估算的方式解决问题。

2．会依如实际问题的需要选择适合的估算方式。

教学重点：

将估算作为解决问题的策略。

教学难点：

熟练把握找一个近似数的方式。

教学进程：

一、温习导入，揭露课题

1.口算。

300＋200＝700－300＝900＋1000＝800－500＝

600＋300＝1500－700＝100＋900＝700＋900＝

6600－600＝

2.填一填。

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。

（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

二、探讨新知

师：

明白了什么？

要解决的问题是什么？

生1：

500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，确信不够买电吹风。

生2：

不用准确算出得数，能够如此想：

电话机超过了300元，电吹风超过了200元。

300＋200＝500，带500元确信不够。

师：

如何解决？

生：

能够如此想：

电话机不到400元，电吹风不到300元。

400＋300＝700，带700元确信够。

三、知识运用

1.城关镇会堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。

若是这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？

师：

如何解决？

生：

能够如此想，城关镇的三所小学各有八百多名学生，也确实是都不到900人，

若是900＋900＋900＝2700，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。

2.连连续。

3．

（1）此刻《科学世界》打折，现价是212元。

打折后《科学世界》大约廉价了（）元钱。

（2）若是按原价买这三套书，带600元够吗？

（3）你还能提出什么数学问题？

你会解决吗？

四、课堂作业

作业：

第98页练习十九第5题。

第99页练习十九第7题、第8题。

第10课时万之内的数的熟悉温习课

教学目标

1．会数10000之内的数，探讨万之内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万之内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教学难点：

1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．把握中间、末尾有0的数的读写法。

3．熟悉近似数，并能结合实际进行估量。

教学进程

一、填空：

一、最大的四位数是（），最小的五位数是（），它们相差（）。

二、3个十和5个百合起来是（）。

（）个百和（）个一合起来是803。

3、50个十是（）；（）个百是1000；（）个千是10000；10个一是（）。

4、9730是（）位数，最高位是（）位。

9在（）位上，表示9个（）；7在（）位上，表示（）个百；3在（）位上，表示（）个（）。

五、由0、一、9组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。

六、千位上是最大的一名数，其余列位是0，那个数是（）。

7、写一写：

四百零三320一百五十六1019三千

（）（）（）（）（）

8、按规律填数：

（1）40六、403、（）、（）、（）

（2）280、28五、（）、（）、（）

（3）91九、717、51五、（）、（）

9、在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

678○768901○99999○1000561○569

657○67599○101809○908423○324

10、写出五个十位上是7的三位数，并把它们从大到小排列。

11、□里最小能够填几？

675＜6□4□20＜319□11＞7□6

437＜4□953□＜5366□5＞63□

（1）三个年级中，找出人数最多的，在（）中画“○”，找出人数最少的，在（）中画“△”。

一年级（）三年级（）五年级（）

（2）五年级最多有（）人，最少有（）人。

（3）一年级的人数在（）人和（）人之间。

（4）（）年级和（）年级的人数差不多。

五、伶俐题

一、从0、0、4、9中组成不同的四位数，能够组成的最大的数是（），最小的数是（）。

读零的数是

不读零的数是（写的尽可能多）

第11-12课时万之内的数的熟悉单元测评

教学目标：

1．会数10000之内的数，探讨万之内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万之内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教学难点：

1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．把握中间、末尾有0的数的读写法。

3．熟悉近似数，并能结合实际进行估量。

一、直接写得数。

400＋500=990－90=3000＋400=2500－300=7200＋800=

2700－800=8000-4000=5600＋400=2000－600=4000－2000=

3600＋5000=1020＋80=500＋7600=3200－600=400＋600=

二、填一填。

1.一个一个地数，10个一是（）；一百一百地数，10个一百是（）。

2.一千里面有（）个十。

3.比1999多1的数是（），比2001少1的数是（）

4.与6899相邻的两个数是（）和（）。

5.2005中的“2”在（）位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）。

6.2800是由（）个千和（）个百组成的。

7.由7个百和9个一组成的数是（）。

8.最小的四位数是（），最大的三位数是（），它们相差（）。

9.一个最高位是万位的数是（）位数。

10.用3、二、一、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

二、判定题。

1．569读作：

五百六九。

（）

2.从左侧起，第三位是百位。

（）

3.由一、0、9组成的最小三位数是019。

（）

4.258=200＋50＋8。

（）

5.最小的两位数与最小的三位数相差90。

（）

三、按要求完成下面各题。

9876=9000+800+70+6

一、4870=++

2021=++

2.比较624六、642六、6624、664二、6264的大小。

（）<（）<（）<（）<（）

3.找出下面数的排列规律，在空格里填上适合的数。

10一、______、10五、______、_______、________、________。

290、______、______、260、_______、________、________。

4.读写出下面各数。

2020（）；10050（）。

三百七