高中地理《农业生产特点和农业区位选择》优质课教案教学设计.docx

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高中地理《农业生产特点和农业区位选择》优质课教案教学设计

3.1《农业生产特点和农业区位选择》

教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1））通过对本节的学习让学生理解农业生产的特点与农业区位因素对农业生产的影响及选择。

（2））结合生活实例的分析，让学生能够理解自然、农业技术、社会

经济等因素及其发展变化对农业区位选择的影响。

（3））学会和理解根据其自然规律利用与改造自然条件，建立辩证的与发展的科学生产观和发展观。

2、过程与方法

（1））通过对古诗《悯农》的阅读、农业生产景观图的分析，理解农业生产的含义.

（2））通过对农业谚语、农业生产图片的分析，理解农业生产的特

点；结合我国农业生产的格局分布，进一步分析不同地区农业生产的特点——农业生产的地域性特点。

（3））通过对视频资料——《相约在春天的田野》的学习，学会分析影响农业生产的自然、农业技术、社会经济区位因素。

（4））通过视频资料——《走进农业的春天》分析影响农业生产的区

位因素的发展与变化。

3、情感与价值观

（1））通过本节的学习树立和谐的人地相关论的观点，建立可持续发展的发展观。

（2））领会人类应主动地适应和改造环境，树立因地制宜发展农业

生产的科学观，促进人地关系的协调发展。

（3））辩证的分析和对待我国的农业生产与发展，激发学生的爱国情感。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、农业生产的特点。

2、影响农业区位的自然因素和社会经济因素。

教学难点：

1、农业生产的地域性特点。

2、影响农业生产的社会经济区位因素。

三、教学准备

1.课堂导入的《农业景观》资料，录制视频——《相约在春天的田野》、《走进农业的春天》，购买香蕉、火龙果、柑橘、土豆作为课堂展示。

2.制作多媒体课件，编制《导学案》为学生自学、展示做好准备；

3.学生分组预习，为展示预习成果积极做准备；四、课时安排：

1课时。

五、教学过程

程序

课堂活动

设计意图

导入

展示《农业景观》音频，

激发学生学习

的兴趣。

问题

1、观察图片，听《悯农》古诗朗诵，结合日常的

培养学生现场

导思

生活体验，说说什么是农业？

学习能力及据

课堂

分析农业生产：

土地、种植植物、饲养动物，

材料解决问题

讲评

获得产品。

能力

1、结合百姓谚语，说明农业生产的主要特点是

培养学生现场

问题

导思

什么？

（1）秋分早，霜降迟,寒露种麦正当时。

（2）离离原上草，一岁一枯荣；

（3）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳；

（4）我国农业生产以“南稻北麦，东种西牧”的

学习能力及据

材料解决问题能力

布局为主；

（5）海南岛以水田为主，一年三熟稻；三江平原以旱地为主，一年一熟麦。

课堂

分析农业生产的特点，并讲述“不同的地区，

讲评

自然条件不同，农业生产具有不同的特点”

1、展示我国区域图，分析南方、东北、西北地区

培养学生现场

问题

导思

农业生产的特点。

2、结合材料与生活体验，简要分析不同地区农

学习能力及据

材料解决问题

业生产的地域特点？

课堂

讲评

引导学生结合不同地区的自然环境特点，分

析农业生产的地域性特点。

能力

1.南方地

1.阅读64页“活动”内容。

1.强化培养学

生的读图分析

。

能力；

2.培养语言组

织能力；

。

3.通过小组合

作学习，培养学生的合作探究能力。

不同小组的同

区：

2.小组同学相互讨论。

小组

学进行不同区

2.东北

1.阅读63页“阅读”材料

展示

域的农业生产

特点的分析。

地区：

2.讨论分析东北地区的

农业生产特点。

3.西北

1.阅读64页“阅读”材料

（结合学案相

地区：

2.结合材料分析西北地

关材料和课本

区大牧场放牧业的生产

材料）

特点

知识

总结

（板书）

一、说明农业生产的特点：

1、农业生产有什么特点？

农业生产过程中应遵循什么原则？

2、我国不同地区农业生产的地域特点？

（1）南方地区——水稻种植业：

引导学生形成完整的知识体系，建立规范性的思维模式

。

（2）东北地区——商品谷物农业：

（3）西北地区——大牧场放牧业：

观察

思考

仔细观察视频《相约春天的田野》，结合自己

生活中的体验和感悟：

引导学生思考

问题

1）视频中能体现出哪一些影响农业生产的自然

激发学生探究

导思

地理因素？

2）结合视频中的农业生产过程，分析其中所体

的欲望，引导

学生分析影响

现的农业技术因素有哪些？

3）仔细观察视频中所采用的塑膜有什么不同之

农业生产的区

位因素。

处？

有什么作用？

知识

总结

（板

二、影响农业生产的区位因素

1、自然地理区位因素:

2、农业技术区位因素：

强化学生的答

题规范性及语

言的严谨性。

书）

【课堂探究】1

：

1）一曲经典民歌“吐鲁番的葡萄熟了”让全中国人知道了吐鲁番，吐鲁番盛产的葡萄、哈密瓜等水果特别甜，其主要影响因素是什么？

2）我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶

道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好。

这与哪一自然因素有关？

培养学生探究问题的基本能力，注重学生思路清晰、语言严谨。

承

转

【思考】1、自然因素对农业的区位影响是决定性

的吗？

激发学生学习的兴趣。

问题导思

2、根据视频材料，结合生活体验，说明有哪些

影响农业生产的社会经济区位因素？

3、展示香蕉、火龙果、柑橘，询问学生为什么我

们能吃到这些水果？

1.市场因

素：

决定农业生产的规模、

种类、数量等。

培养学生分析

材料、图表的

小组展示

请小组同学代表分析视频中所体现的社会经济因素有哪些？

2.交通运输条件的改善和冷藏保鲜技术的

发展：

使农业生产的市场在地域空间上扩大。

能力和科学推断的能力、语言组织能力。

3.政策

因素：

产生一定的影响。

知识

总结

（板书）

二、影响农业生产的区位因素

3、社会经济区位因素对农业生产的影响：

强化学生的答题规范性及语言的严谨性。

【课

堂探

题组1、下图是我国某自

然村四种农产品产值百

培养学生探究

问题的基本能

究】2

：

分比的扇面示意图：

题组2、（2013高考题新课标I卷）哥伦比亚已经成为

世界重要的鲜切花生产国。

力，注重学生思路清晰、语言严谨。

【观察与思

考】

仔细观察视频《走进农业生产的春天》，结合自己生活中的体验和感悟：

分析材料中体现出哪一些影响农业生产的区

位因素发生了变化？

引导学生结合生活实例思考

小组展示

请小组同学代表结合本组的讨论情况，展示影响农业生产的区位因素的发展与变化

1.展示视频《走进农业的春天》

2.再次展示火龙果、菠萝、香蕉实物，引导学生分析：

3.学生小组讨论分析：

（1）对自然因素的影响与改变

（2））对农业技术与社会经济因素的影响与改变：

采用启发式的教学方式，引导学生掌握根

据生活实例分

：

析地理问题的

方法。

知识

三、影响农业生产的区位因素的发展与变化：

强化学生语言

。

总结

（板书）

（1））对自然因素的影响与改变：

（2））对农业技术与社会经济因素的影响与改

变：

的规范性及严谨性。

【合作探究】

题组3、下图为鲜花、蔬菜生产和销售的模式示意图：

（1）阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产区形成的主要区位因

培养学生探究问题的基本能力，注重学生

思路清晰。

素是（）

（2）阶段Ⅱ甲地鲜花和蔬菜全部从乙地输入，

其根本原因可能是（）

思维

回顾课堂主线：

农业生产——特点——地域特

1.培养学生归

建模

课堂

点——影响农业生产的区位因素——区位因素

的发展与变化，构建本节课的知识框架：

纳总结的能力

2.培养学生思

小结

维建模的习惯

更好的帮助学

。

生来理解掌握

。

六、板书设计

3.1农业生产特点和农业区位选择一、农业生产的特点：

1、季节性：

2、周期性：

3、地域性：

4、我国不同地区农业生产的地域性特点：

（1））南方地区：

水稻种植业

（2）东北地区：

商品谷物农业

（3））西北地区：

大牧场放牧业二、影响农业生产的区位因素：

1、自然区位因素：

（1）地形—土壤：

（2））气候因素：

热量、光照、降水、温差

（3））水源条件：

2、农业技术区位因素：

3、社会经济区位因素：

（1）市场因素：

（2）交通运输条件的改善和冷藏保鲜技术的发

展

（3））国家政策：

三、影响农业生产的区位因素的发展与变化：