优秀班主任先进事迹.docx

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优秀班主任先进事迹

优秀班主任先进事迹

　　优秀班主任先进事迹

　　班级管理工作是一门育人科学。

从教三多年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常的心做平常的事，看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

作为一个班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。

自从加入教师队伍至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级、引导学生得用心，会用心。

即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和对班干“有放手之心”与课任教师有“协作之”，对家长有“热情之心”，对自己有“进取之心”。

有了这些“心”，班级就好管理了。

　　一、爱心

　　三多年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。

可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来一名老师是这么的光荣。

我不由在心里对他们产生了爱。

数周工作下来后,我逐步意识到拥爱每位学生的心,是管好班级的重中重.作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要老师的关爱.而喜欢得到这种师爱的并非是一共或几个孩子,而是全部学生。

我在平时喜欢与学生拉家常，如：

“你们在家喜欢做什么？

会做那些家务活？

最近有进步，继续加油！

”与学生交谈沟通做知心朋友，让学生感受的我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了与学生之间的感情桥梁。

遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。

学的效果当然好，?

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　　二、操心

　　班主任管理班级需要操心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”可着“最的主任”关的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、学习、生活等样样都要班主任操心。

特别是现在的独生子女，头脑灵活，思想独立、个性鲜明、敢说干做。

我们班的学生的特点也很明显。

他们很活跃、喜欢表现自己，上进心强。

同时也存在不少问题。

例如：

喜欢争强好胜、娇气目中无人，喜欢听表扬，听不进批评，等。

针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班会上组织学生学习《小学生手则》和《小学生日常行为规范》，并在此的基础上展开了“人人争当先进”的评比活动，以加强鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

这个活动从“文明”、“守纪”、“勤劳”、“好学”等方面进行评比。

每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课堂准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以的；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让学生们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果；“勤劳”主要指在卫生值日，公益活动和社会实践能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用；在学校的文明班级评选中，我所教的班级基本能获奖。

　　三、耐心

　　平时我们经常听到有不少老师抱怨：

“现在的学生不好教、如今的孩子太不懂事”等等。

这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更多为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。

所以管理班级还需要耐心。

有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为此。

我曾教过一位学生，头脑灵活，接受能力很强，但成绩平平，总是上不去。

我经过一段时间的观察后，了解的他每天到学校最早，回家最后，他是因为在学校有人陪着玩，回家一个人孤零零的。

并且课前从不预习，课后从不复习，作业马马虎虎应付了事，只是在课堂上听听。

针对他贪玩散漫的坏习惯，我多次与家长沟通，并配合共同教育，但收效不大。

在一次课间休息时，我和本班的几个同学在闲谈中，他也在场，我就问他有什么理想。

他小小年纪，语出惊人，他说他长大想做个航天飞行员。

这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：

“好呀，有志气！

航天飞行员个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？

”我接着耐心引导道：

“如果你能充分利用时间，特别是早中晚这些你经常玩的时间拿去学习，而不再去玩。

你的成绩一定会上升的，那样才有做航天飞行员的底子！

”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：

“朱老师，我一定听你的话，好好改正自己的坏习惯。

”从此，他慢慢地改掉了自己的缺点。

能自觉抓紧时间，学习用功了，成绩也提高得很快，还光荣地加入了中国少先队员。

　　四、热情之心

　　班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。

当学生有错时应及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生有错误转嫁给家长，要尊重家长的感情，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失。

不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。

家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，胸襟开阔。

对“留守学生的家长，我也经常与他们通电话，发短信，向他们汇报子女在校的学习及表现情况。

这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了感情交流。

孩子进步了，家长也表示致谢。

上学期，我班学生叶仁杰同学平时一直在名列前茅，家人对他的学习也很重视，要求非常严格。

可他在后半学期学习退步很大，脾气又暴躁，见谁都不顺眼。

当时老师和家长都有些着急。

我随即与他谈话，了解到他一天学习下来后，感到很疲倦，压力大；（班主任）在一个就是他的母亲去世了，父亲因家庭困难只好外出打工，只有一个八十多岁的爷爷带着他和姐姐在家。

因此没有什么约束就经常放学后就去网吧玩游戏。

针?

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　　五、放手之心

　　班级管理要搞好，光靠班主任个仁是不行的。

因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解一个班级,就必须深入的学生之中，在这方面,班干部有着特殊的优势，所起的作用明显得非常重要.因此，班主任要有“放手之心，”即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右。

.这样做好班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。

培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。

我经常对班干部说：

“能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们的心目中有威信，大家才选你的。

为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还每个学期自己掏出一百多元作为班费和平时同学们在扫包干区时拣到的废瓶子卖的钱都交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。

我也只在必在时出出主意，做些指导。

事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班队活动开展的有声有色！

　　六、协作之心

　　班级教育和管理活动要有课任教师的团结协作。

不少课任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。

有时因为不够准确全面而影响了教育效果。

我在平时工作中就注意的这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生思想情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。

老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。

　　七、进取之心

　　班主任工作也是一门学问。

除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。

也只有这样才能出成绩。

每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。

学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望，并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。

让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。

我除了经常一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的《人民教育》和《师德》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

　　教育家朱永新说过：

只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣。

你爱学生，学生也才爱你。

作为名班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一个好的班级。