届高考语文二轮复习专题优化训练现代文阅读1.docx
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届高考语文二轮复习专题优化训练现代文阅读1
2014届高考语文二轮复习专题优化训练：
现代文阅读1
阅读下面文字，完成后面题目。
2014届河南省平顶山市高三上学期期末模拟调研考试
曼德拉的光辉岁月
黄家驹有首脍炙人口的歌曲，叫《光辉岁月》，也许很多人不知道，这首歌正是黄家驹创作献给南非黑人人权精神领袖曼德拉的一首对自由的颂歌。
歌中唱道：
“风雨中抱紧自由，一生经过彷徨的挣扎，自信可改变未来，问谁又能做到。
”这既表达了黄家驹对曼德拉的敬仰，也诠释了曼德拉的信仰。
据说，有人曾经给曼德拉翻译《光辉岁月》的歌词，他听到最后潸然泪下。
南非前总统曼德拉于12月5日在南非比勒陀利亚逝世，享年95岁。
这位南非“斗士”几乎用自己整个青春和壮年为代价，为抗争不公平的种族隔离奉献了全部力量，并最终获得国际社会的支持与敬意，成功推动南非种族隔离制度的废除。
1918年7月，曼德拉生于南非东开普省一个村庄里的一个显赫家庭。
他先是在教会学校学习，然后进入福特哈尔大学（FortHare），当时这所大学是专门为南非黑人设立的为数不多的高等教育机构之一。
但他因参加一场抗议活动（与一学生团体选举的争议有关）而被学校开除，后来他逃到约翰内斯堡，在那里学习法律，成为科班律师。
他和他的朋友、同为斗争英雄的奥利弗•坦博创办了南非第一家黑人律师事务所。
在约翰内斯堡的日子里，他开始积极参与政治以及反对歧视和种族隔离的斗争。
1944年，他成为解放运动组织非国大青年联盟的创始成员之一，并在1961年非国大的武装组织民族之矛（UmkhontoweSizwe）成立后成为该组织的领袖。
一年后，他因“非法越境”和“煽动工人罢工”的罪名被捕，被判监禁五年。
1964年，还在服刑的他与非国大其他活动分子在臭名昭著的“瑞佛尼亚审判”（RivoniaTrial）上被控阴谋颠覆，被判终身监禁，随即开始了长达数十年的铁窗生涯。
在监禁期间，他曾与种族隔离政府官员秘密谈判，最终于1990年2月11日被释放。
在此九天前，南非解除了对非国大的禁令。
1991年，南非议会投票废除了一系列作为种族隔离制度重要基础的法律;1993年，曼德拉与南非种族隔离制度时期最后一位白人总统德克勒克共同获得诺贝尔和平奖。
1994年，南非首次组织不分种族的全国大选，曼德拉领导的非国大获胜，他本人也以62．2%的支持率当选为南非首位民选黑人总统。
曼德拉宽广的心胸，推动饱经种族压迫之苦的南非超越仇恨、走向和解。
和平实现了民主过渡。
1995年，他签署《促进民族团结与和解法》，宣布成立真相与和解委员会，为南非此后的稳定与和解奠定了基础。
1999年6月14日，任满一届的他履行诺言，功成身退，自此过起了漫长的退休生涯。
南非官方曾用一种独特的形式，将曼德拉的政治生命“法定”为67年。
2009年11月11日，第64届联大通过决议，将曼德拉生日——7月18日定为“曼德拉日”，以表彰曼德拉为“和平与自由”所作的贡献，2010年曼德拉92岁诞辰，成为第一个“曼德拉日”，一个人的自然生命符号，就此和政治、历史戏剧性交织。
即便反对曼德拉的人也承认，曼德拉有感染力、号召力和顽强的斗志，在漫长的67年政治生命中，他不畏挫折，不受威逼利诱，执着地追求和实现自己的奋斗目标。
种族隔离制度在南非已存在了漫长的3个世纪，且南非历史上从未有过统一的、多种族平等相待的国家，他的政治目标曾被认为迂阔而不切实际，不同色彩和谐共处的“彩虹国”，仿佛注定只能存在于幻想中。
谁又能想到，他和同时代无数黑人、白人、其它有色人种中仁人志士的不懈努力，顽强奋斗，竟真的能让“彩虹国”从天上降临人间？
正如BEYOND乐队的致敬之曲《光辉岁月》中所唱的那样，这位传奇政治家“是一生奉献，肤色斗争中”，历尽艰难，为废除种族隔离制度做出了杰出贡献，“问谁又能做到？
”
（摘编自《网易新闻》）
16．下列各项对文章的理解和分析，最恰当的两项是（）（5分）
A．作为南非黑人人权精神领袖，曼德拉的一生为黑人权利奔走呼号，历尽艰辛，他或许有过彷徨，但他从不退缩，终于赢得世人敬仰。
B．在曼德拉年轻的时候，他就开始积极参与政治以及反对歧视和种族隔离的斗争，成为解放运动组织非国大青年联盟的创始人。
C．曼德拉与南非种族隔离制度时期最后一位白人总统德克勒克共同获得诺贝尔和平奖，他本人也当选为南非首位黑人总统。
D．鉴于曼德拉为“和平与自由”所作的贡献，7月18日，从此和政治、历史产生了联系，不再只作为他个人的自然生命符号而存在。
E．曼德拉是新南非的缔造者、非洲人民的骄傲，文章运用插叙的手法回顾了曼德拉的传奇一生，表达了对曼德拉一生丰功伟业的赞美。
17．请简要概括曼德拉为追求“光明和自由”所作的努力。
（6分）
18．文章的开头和结尾引用了黄家驹的《光辉岁月》，这样写有什么作用？
请结合文本简要分析。
（6分）
19．曼德拉的逝世是巨星的陨落，他的“光辉岁月”给了我们哪些人生启示？
请结合文本谈谈你的看法。
（8分）
【答案】
16．AD
17．（6分）①在约翰内斯堡，他开始积极参与政治以及反对歧视和种族隔离的斗争，是“非国大青年联盟”的创始成员，后又成为“民族之矛”的领袖。
②他因“非法越境”和“煽动工人罢工”的罪名被捕，被判监禁五年；后又被控阴谋颠覆，被判终身监禁，开始了长达数十年的铁窗生涯，在此期间，曾与种族隔离政府官员进行秘密谈判。
③他当选为南非首位民选黑人总统后，签署《促进民族团结与和解法》，宣布成立真相与和解委员会，为南非此后的稳定与和解奠定了基础。
（每点2分）（若答其他，言之成理亦可酌情给分。
）
18．（6分）①文章开头用《光辉岁月》作为引子，引起读者的阅读兴趣，为下文叙述曼德拉自由而抗争的光辉一生做铺垫。
（2分）②文章结尾用《光辉岁月》作结，在内容上表达对曼德拉的敬仰和赞美之情，在结构上照应开头，首尾圆合。
（2分）③两次引用黄家驹的《光辉岁月》，概括曼德拉的传奇一生和他的丰功伟业，凸显他为非洲民族解放、团结合作、发展进步贡献毕生精力的伟大。
（2分）
19．（8分）①人生要有一个伟大的目标并为之执着追求。
曼德拉的一生都是为了黑人的自由和人权而战。
②为实现人生目标要不怕挫折和失败。
在漫长的67年政治生命中，他不畏挫折，不受威逼利诱，直到实现自己的奋斗目标。
③心怀天下时，要有担当，不慕名利。
虽然曾度过长达数十年的铁窗生活，虽然获得诺贝尔和平奖，但1999年6月14日，任满一届的曼德拉认为自己的人生目标已经实现，遂履行诺言，功成身退。
④建立良好的社会制度与规则是保证公平的前提。
曼德拉这位南非“斗士”几乎用自己整个青春和壮年为代价，为抗争不公平的种族隔离而奋斗，直至签署《促进民族团结与和解法》，宣布成立真相与和解委员会，为南非此后的稳定与和解奠定了基础。
（每点2分，若答其他，言之成理亦可酌情给分。
）
【解析】
16．
试题分析：
这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格、相应手法分析要注意准确性，B．“创始人”表述错误，应是“创始人之一”或“创始成员”。
C．“首位黑人总统”表述错误，应为“首位民选黑人总统”。
E．“插叙的手法”错误，应该用“倒叙”手法。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：
这是一道文意综合概括的题目，答题时要注意文章各段的段首和段尾句，对文章的结构进行简要的划分，尽量运用文中的观念词语分条作答，此题注意题干的要求“为追求‘光明和自由’所作的努力”，主要的句子：
“在约翰内斯堡的日子里，他开始积极参与政治以及反对歧视和种族隔离的斗争”，“成为解放运动组织非国大青年联盟的创始成员之一”“非国大的武装组织民族之矛（UmkhontoweSizwe）成立后成为该组织的领袖”“他签署《促进民族团结与和解法》，宣布成立真相与和解委员会，为南非此后的稳定与和解奠定了基础”“因‘非法越境’和‘煽动工人罢工’的罪名被捕，被判监禁五年”“在监禁期间，他曾与种族隔离政府官员秘密谈判”。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
18．
试题分析：
这是一道分析文章结构的题目，注意开头和结尾的作用，可参见前面小说中的解析。
考点：
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
19．
试题分析：
这是一道探究的题目，探究题目有两个答题方向，分别为向内挖掘和向外延伸，向内挖掘答题时一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展，答题时可以是两个方向，第一，就某一点作深入的探究，这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分；另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。
本题适用第一种方式，答题时就某问题作深入探究，一定要结合原文事例。
向外延伸主要是就传主的某种精神结合实际作答，一般题干要求较为明确。
此题用第一种方法中的第二个方向，找到几个角度，举文中的事例解析即可，答案不一定唯一，能自圆其说即可。
考点：
从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
能力层级为探究F。
文学类文本阅读（2014届河南省平顶山市高三上学期期末模拟调研考试）
品尝家
（美）莫里斯
在某一家出售葡萄干布丁的商店里，一到圣诞节期间，就会陈列出许多这类美味的食品，琳琅满目，摆成一排供顾客选购。
你可以挑选最合你口味的品种；甚至还允许顾客把各色布丁都尝完以后，才决定买什么或是否购买。
我常常纳闷，这种对顾客的优待会不会被一些根本无意购买的人所利用。
有一天，我出于好奇，就去问店里的那位女售货员，从她那儿我得知，事情正是如此。
“举个例吧，有这么一位老绅士，”她告诉我，“几乎每个星期他都要来光顾一回，各色各样的布丁他都要尝一点，尽管他从来什么也不买，而且我怀疑他永远也不会买。
我记得他从去年、甚至前年就开始是这样啦。
噢，他要真的那么想尝，让他来好啦，欢迎品尝。
我还希望有更多这样的商店，都可以让他分享一份。
看来他确实需要，我想这些商店也不会在乎这点东西。
”
她还没说完，这时就有一位上了年纪的绅士缓步走近柜台，开始兴味浓厚地仔细察看眼前的这一排布丁。
“你瞧，正说到他，那位老先生就到了。
”女售货员轻声对我讲，“现在你只需在一旁观看就行啦。
”她转身对那人说道，“先生，您尝尝这些布丁吗？
您可以用这个匙子。
”
这位老先生真如小说家笔下的人物，衣冠虽然破旧，却十分整洁，他接过匙子，便开始急切地一个接一个地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会停下来，从他那件破旧外套的前胸口袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼。
“这一种味道很好，”他宣称，当他尝另一种时又说，“这种也不错，只是稍欠松软。
”自始至终都很明显，他真心诚意地相信自己最终会从中挑选一种的。
我确信，他一点也不觉得自己在欺骗商店。
可怜的老头儿！
大概他已经家道破落。
从前他也能够来选购他最喜爱的布丁，然后夹在腋下拿回家去。
打他家境衰败以来，他就只能到商店里来品尝品尝味道了。
圣诞节的各类商店里，生意兴隆，一派喜气洋洋的景象。
这个老头儿矮小黑色的身影，在这种热闹的气氛中，显得非常不相称，甚是悲哀可怜。
我突然动了恻隐之心，大发慈悲——这种情形很多时候带来的不是欢乐，而是痛苦。
我走上前去，对他说道：
“请原谅，先生，我愿意为您买一个品种的布丁。
如蒙赏脸笑纳，我深感欣慰。
”
他蓦地往后一退，仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红。
“对不起，”他说，其神态之高傲，远非我根据其外表所能想像得出，“我想我与你并不相识。
无疑你是认错人了。
”他于是当机立断，转向售货员，大声说道：
“劳驾把这一个替我包装一下，我要带走的。
”他指了指最大的、也是最贵的一块布丁。
女售货员惊讶地从架上取下那块布丁，开始把它包成一包。
而他呢，掏了半天掏出一个破旧的黑色小皮夹子，点了点数，将几个先令和六便士的硬币放在柜台上。
为了顾全体面，他竟然不得不买了一块最贵的布丁。
这纯然是打肿了脸充胖子，因为买下这块布丁，就意味着他得在别的很多事情上省吃俭用地克扣自己。
我这时多么希望我能收回刚才那句不得体的话啊！
我忽然觉得自己的心也像被针扎了一下，我只得自己默默走开，远离这可怜的人。
“请到那边台上付款，”女售货员告诉他。
他却好像没有听懂似的，老是要把钱塞到她手里。
这就是我最后见到和听到有关这位老人的情形。
现在他再也不来那个商店品尝葡萄干布丁了。
（摘编自《文艺生活（精选小小说）》2005年第5期）
20．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．“品尝家”这一题目一语双关，既指小说主人公在商店里品尝布丁的举动，又包含着老者品尝人们的白眼，表现揭露世态炎凉的社会主题。
B．女售货员觉得老者永远也不会买店里的布丁，所以当她看到老者要买布丁的表现时感到惊讶，但自始至终女售货员的服务还是很得体的。
C．小说将老者矮小黑色的身影放在圣诞节商店热闹的气氛中，两者形成鲜明的对比，更容易唤起人们对老者境遇的同情，也使下文情节的推进更加自然。
D．老者在品尝布丁时不仅看重布丁的味道，而且很在意布丁的口感，恰好说明他从前就很爱吃布丁，并且总到这家商店选购他最喜爱的布丁。
E．这篇小说使用第一人称的叙述视角，把“我”设置成整个故事的见证者，“我”为自己对老者的误解而感到深深的愧疚，给读者强烈的真实感。
21．请结合文本，简要概括小说中老者的形象。
（6分）
22．文中有不少细节描写，请结合文本简要分析其作用。
（6分）
23．“我突然动了恻隐之心，大发慈悲——这种情形很多时候带来的不是欢乐，而是痛苦。
”这句话有什么含义？
请结合文本并联系现实谈谈你的理解。
（8分）
【答案】
20．选C给3分，选B给2分，选E给1分，选A、D不给分。
21．（6分）小说中的老者是一个年迈伤残、生活窘迫但又敏感、坚决维护自己尊严的人。
（2分）从破旧的外套、破烂的大手巾、狼吞虎咽地品尝、从破旧的黑色小皮夹掏零钱等内容可以看出他寒酸的生活境遇。
（2分）从他衣冠虽破旧却十分整洁，“我”的善意让他受到刺激，很果决地购买最贵的布丁等，可以看出他自尊、敏感的绅士性格和做派。
（2分）（言之成理即可酌情给分）
22．（6分）①表现人物性格。
“掏了半天掏出一个破旧的黑色小皮夹子，点了点数，将几个先令和六便士的硬币放在柜台上。
”一句话，使老头为硬着头皮买布丁时的困窘和要强跃然纸上。
②推动故事情节发展。
“他蓦地往后一退，仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红。
”由于“我”的心生恻隐，老者觉得自己受到伤害，因此顺理成章地有了下文令人吃惊的保全面子之举。
③揭示文章主题。
“我忽然觉得自己的心也像被针扎了一下”这个细节表现了作者对自己言行失当的反思及对生活、对世情的深刻认识。
（言之成理即可酌情给分）
23．（8分）人应当有同情心，帮助弱者。
帮助弱者一定要顾及受助人的感受，给人以温暖和尊严。
（3分）如果伤及对方的自尊，就会造成对方的难堪，引起对方的反感，这样也会使自己感到愧疚、痛苦。
我由于心生恻隐去帮助老人，却违背初衷，对老人造成伤害。
（3分）现实生活中不乏这类现象，因此对弱势群体的帮扶一定要讲究方式方法。
（2分）（言之成理即可酌情给分）
【解析】
20．
试题分析：
小说的阅读要注意“五位一体”的分析，结合《祝福》记住各自的作用。
1、标题的作用：
点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。
《祝福》主要点明情节，也是文章的线索，暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。
2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案。
还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。
同时还要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。
3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。
如《祝福》开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。
结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。
4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。
主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。
中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。
5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。
具体答题时套用即可。
此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。
要仔细阅读文章找到这些问题。
E项，“自己对老头的误解”不准确，应是“自己伤了老头的自尊”；A项，“老者品尝人们的白眼，表现揭露世态炎凉的社会主题”与原文不符，言过其实；D项，“从前就很爱吃布丁，并且总到这家商店选购他最喜爱的布丁”只是“我”的主观猜测。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
21．
试题分析：
这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。
答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。
主要的句子：
“一位上了年纪的绅士”“衣冠虽然破旧，却十分整洁”“急切地一个接一个地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会停下来，从他那件破旧外套的前胸口袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼”“仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红”“劳驾把这一个替我包装一下，我要带走的。
”“几个先令和六便士的硬币放在柜台上”。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
22．
试题分析：
这是一道考核情节的题目，注意从和情节、人物、主题的的角度进行探究，细节可能是动作，可能是语言也可能是心理，找到一处即可分析，注意尽量选择的角度要全面，不要在一个层面重复。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
23．
试题分析：
首先应该明确这句话在文中的位置，出于文章的中间，应该是承接句，前面的内容是作者对老者的同情，后面是作者的行为给老者带来不快，由此应该得出含义，对弱者要同情，但帮助的方式一定要斟酌。
分析后在结合生活现实简要作结。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文字，完成后面题目。
（2014届河南省平顶山市高三上学期期末模拟调研考试）
儒学现代化社会价值的思考
戚福康李清华
儒学现代化的学术讨论一般认为始于八十年代中期。
其实早在1921年，梁漱溟撰写的《东西文化及其哲学》就提出了力求儒学在当代重建的观点，明确提出了儒学现代化的问题。
张君劢的《中国现代化与儒家思想复兴》一文，更是明确提出中国现代化没有儒家思想的复兴是不可能的，如儒家的道德价值、性善及修身方法可以看作是永恒的真理。
可知，儒学现代化的问题早已引起了许多知名学者的关注。
但是，在中国儒学现代化的问题依然有许多不明之处。
对于儒学现代化的问题，笔者研究发现：
第一，儒学本身就包含相当多的现代元素，如和谐论述、道德论述，犹如张君劢所言，这些儒学思想是永恒的、普世的真理；第二、儒学所体现出的道德责任的自觉关怀，本身正是现代化需要的，而当代真缺乏的思想自觉；第三，儒学中某些经过重新诠释符合现代化需要的思想内容。
由此可知，儒学现代化本身就是一种民族文化的继承与发展。
儒学早已是深深扎根于中华民族文化中的最基本的精神支柱，是中国人安身立命的思想基础。
所以，儒学现代化是中国现代化的必由之路，是任何文化都不能替代的中国传统文化的主流与精髓。
也就是说，儒学本身所具有的社会价值不仅过去存在，在现代社会依然存在。
早有学者指出：
中国现代市场经济发展的过程中所出现的一些社会弊端与中国当代社会冷落儒家思想有相当的关系。
当然，文化大革命对儒家文化更是毁灭性的打击，致使中国文化在国际舞台上黯然失色，导致了中国优良传统文化的断层。
因此，今天重提儒学现代化的问题更是当代社会民族振兴、民族精神传承的迫切需要，否则，也就没有真正的中国现代化。
这就是儒学现代化的真正的社会价值之所在。
那么，儒学现代化的路径到底该如何去探求呢？
笔者认为，首先要找出儒学中的现代元素以及普世思想加以系统梳理以适应现代社会的需要。
如和谐社会理论，笔者认为儒学和合文化是其理论的主要养分。
其次，对于儒学中的伦理思想、政治思想、哲学思想、教育思想等内容，可择其精华，重加诠释，亦完全可以运用于现代社会。
毫无疑问，儒学中所蕴含的民族凝聚力内容不仅十分丰富，而且它构成了中华民族凝聚力的最基本的要素。
因此，我们完全有理由这样说：
离开了儒学谈中华民族凝聚力问题就等于营造空中楼阁，绝无可能。
我们相信：
儒学现代化将是中国文化现代化的主体内容；儒学现代化也同样是中国人在现代社会的安身立命之所在。
（摘编自《论中华民族凝聚力文化内核之儒学特征》）
24．下列关于儒学现代化的表述，正确的一项是（）（3分）
A．张君劢在其文化著作《中国现代化与儒家思想复兴》一文中，明确提出了儒学现代化的问题，认为儒家思想的复兴是有助于中国现代化的。
B．尽管儒学现代化的问题在20世纪20年代初就已引起许多知名学者的关注，但大家都认为儒学现代化的学术讨论从八十年代中期才开始。
C．儒学现代化是中国现代化的必由之路，是任何文化都不能替代的中国传统文化的主流与精髓，是中国人在现代社会安身立命的思想基础。
D．基于儒学本身所具有的社会价值，儒学现代化的首要任务是要找出儒学中的现代元素以及普世思想加以系统梳理以适应现代社会的需要。
25．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．尽管儒学早已是深深扎根于中华民族文化中的最基本的精神支柱，但我们在儒学现代化的问题上仍然存在不理解的东西。
B．因为中国当代社会曾冷落了儒家思想，我们的市场经济在发展过程中就产生了一些令真正的中国现代化也就很难实现的问题。
C．重提儒学现代化的问题，不仅是为了实现儒学现代化的真正的社会价值，更是当代社会民族振兴、民族精神传承的迫求需要。
D．离开了儒学就无法探究中华民族凝聚力的问题，因为儒学中所蕴含的民族凝聚力内容构成了中华民族凝聚力的最基本的要素。
26．根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是（）（3分）
A．儒学思想中蕴含的真理，本身就包含相当多的现代元素，其所体现出的道德责任的自觉关怀，经过重新诠释符合现代化需要。
B．造成中国优良传统文化的断层，导致中国文化在国际舞台上黯然失色的原因之一，就是文化大革命对儒家文化的毁灭打击。
C．对于儒学中的伦理思想、政治思想、哲学思想、教育思想等内容，我们要择其精华，重加诠释，使其完全地运用于现代社会。
D．因为儒学现代化的本身就是一种民族文化的继承与发展，所以儒学现代化也已经理所当然地得成为中国文化现代化的主体内容。
【答案】
24．D
25．B
26．D
【解析】
24．
试题分析：
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、
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