打造高效课堂活动实施方案.docx

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打造高效课堂活动实施方案

Xxx中打造“高效课堂”活动实施方案

为深化“惜时增效，轻负高效”课堂教学改革，打造优质高效的常态课堂，进一步提高教学效率，全面推进素质教育，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实践“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以市教体局《关于进一步深化“惜时增效，轻负高效”改革打造高效课堂工作的指导意见》和《关于开展首届教师“高效课堂”达标活动的实施方案》为指导，以课堂教学为主阵地，以提高教师素质为基础，以开展“高效课堂”达标活动为载体，以规范办学行为为前提，以优化教学管理为保障，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，全面提升教育教学质量。

二、加强领导，健全组织

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由班子成员及教研组长组成的工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

全体班主任

全体语文教师

三、实施内容和策略

（一）多种形式，广泛宣传，深入人心。

1、分层次召开打造“高效课堂”专题学习会，分别组织召开班子会、教师大会、年级组会和教研组会议，深入学习，广泛宣传，充分提高全体教师对打造“高效课堂”的重要性、迫切性的的认识，为此项活动的深入开展奠定了思想舆论基础。

2、创立“高效课堂”专题论坛，人人参与“高效课堂’大家谈。

教师积极发帖，各抒己见，互动交流，达成共识。

3、撰写心得体会，提高认识。

要求人人写出对打造“高效课堂”心得体会，以便统一认识，坚定信念。

（二）严格常规教学，努力实现“高效课堂”。

教师上课要严格按照我校“四步”导学模式上课，必须体现自主学习、合作探究、畅谈收获、巩固拓展等环节，课堂严格实行“三三三”制，充分发挥学生的自主学习能力，真正突出学生的主体地位。

1、严格教学环节，实现课堂高效

1）提高教学准备的高效性

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练 要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

具体策略：

抓实集体备课。

首先做到“四到位”：

时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。

其次完善集体备课常规：

一人主备、教研组内讨论、集体修改，要求教师写详案、写实案，并且要有批注、圈、点等。

学校教导处督查，真正将集备制度落到实处。

2）提高课堂教学的高效性

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。

（1）提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。

在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。

要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法，充分体现学生主体性的要求。

（4）提高教学交往的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。

（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。

要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

3）提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。

要充分了解学情，布置有针对性、分梯度的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。

同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。

学生课外作业量力求控制在一小时内，切实减轻学生过重的课业负担，依法保障学生的休息权利。

教师对学生作业，要采取多种形式认真批阅，及时总结。

教导处对学生作业量及批阅情况要定期检查，抓好落实。

4）提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。

在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。

在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

5）提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果。

学校建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正用发展的观点，切实、全面地评价学生，评价老师。

采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价系统，促进教师工作有效性的提高。

2、重视说课，加强研修，发挥团队作用

坚持提前备课，周六说大课，以年级备课组为单位，交流下周所讲内容的重点、难点、易错点等，时间不少于60分钟。

另外每天备课时间集中说小课，说第二天的新课。

一人主说，其他成员补充，群策群力，资源共享。

3、撰写课堂教学札记，深入反思，不断积累教学经验

为了注重实效、切实提高课堂效率，我校实行撰写课堂教学札记制度。

每位教师上完课后及时把本节课上的亮点、问题写下来，并针对存在问题，写出今后再讲本节课时注意问题及完善措施。

备课时，备课组成员相互交流，取长补短，共同提高。

（三）多方举措，提升教师素质

1、组织教师专业测试。

科任教师每周完成一份中招试题，教导处定时间、定内容、定要求，并严格检查。

为督查教师的学习和检查学习效果，教导处每期组织2次科任教师专业测试。

测试成绩记入教师档案。

2、坚持四课制度。

开展课堂“大比武”，优化课堂结构，提高教学水平。

“四课制度”即“研讨课、观摩课、公开课、调研课”。

定期安排骨干教师观摩课，做好典型引路，坚持每周研讨课制度，做好新教师公开课，及时组织阶段性的调研课。

3、组织电教技术培训，加强网络教研。

开学初对新教师进行电教信息和远教技术方面的培训，要求人人过关，通过培训使每位教师都能上网学习、查找资料、交流成果，从而加强网络教研，实现资源共享，服务个人教学行为。

4、重视外出学习，增强合作交流。

定期组织教师有目的的外出学习，鼓励教师学历进修，大力支持骨干教师外出研讨、听课等学习活动。

凡学校派出的学习教师，返校后必须向本组教师传达学习精神，并写出学习体会。

5、实行新老教师结对帮教活动。

使青年教师尽快适应我校常规教学，迅速成长。

6、开展教师读书活动，提升教师涵养。

教师每人每期至少读2本经典书籍，并每两周写出一份读书心得。

（四）规范学生学习习惯

1、基本要求：

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要认真完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

2、主要措施：

1）组织学习“学习常规”，召开学生学习方法、经验交流会。

2）开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

3）开设书法课，人手一本子贴，练就规范字。

4）人人必备英汉双语字典。

5）建立纠错本，英语、理科必须建立个人纠错本，红笔纠错，消灭错误。

6）开展学生读书活动，打造“书香校园”。

拓宽知识，开阔视野。

3、工作目标：

绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

（五）领导带头，骨干引领

在打造“高效课堂”活动中，不论是说课、交流教学札记，还是上示范课、交进修作业等，均要求领导班子成员及骨干教师以身作则，率先垂范，充分发挥骨干引领及示范带动作用，使得全校教师上下同心，增强凝聚力，激发战斗力。

（六）坚持活动，落实过程

1、举办高效课堂教研论坛

时间：

2009年11月～12月

活动内容：

以故县一中网校为平台，围绕打造高效课堂这一主题，积极发帖，互动交流。

2、开展有效的课堂教学专题讲座

时间：

2010年3月、4月

活动内容：

邀请教研室领导来校作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂教学”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。

3、开展“高效课堂”达标及优质课活动

时间：

2009年11月至2010年4月

活动内容：

以教研组为单位进行“高效课堂”达标活动及优质课大赛，以文、理分科进行比赛，评出一、二、三等奖各若干名，给予适当奖励。

4、注重教研教学反思，提高教学实战经验

平时教学中注重教学心得的积累，要求教师积极撰写教育叙事，每期进行两次优秀教育叙事评选活动，对优秀的在全校展览，并在校网上公开交流。

5、举行总结与表彰活动

时间：

2010年5月

活动内容：

召开总结大会，表彰此次活动的先进教研组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

2009年11月11日

附：

“高效课堂”达标活动评价小组名单

组 长：

副组长：

成 员：