cpk报告格式.docx

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cpk报告格式

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篇一：

Cpk管理作业指导书Cpk管理作业指导书

一、目的:

为了分析研究和控制制程能力,及时了解制程的不足,从而去分析原因,提出改善对策,以使制程得到控制和制程能力得以提高。

二、范围:

大批量晶振生产的产品。

三、权责:

质控部主办、制造中心及各相关单位协办。

四、定义与计算公式:

（一）、Cpk:

ComplexProessCapabilitindex的缩写；是表示制程能力的指标，也是工程评估的一类指标。

制程能力是过程性能的允许最大变化范围与过程的正常偏差的比值。

制程能力指数,其值越大,制程能力越高,质量越稳定,

（二）、USL:

规格值上限

（三）、LSL:

规格值下限

（四）、T：

规格差。

T＝规格上限－规格下限

（五）、U：

规格中心值。

U＝（规格上限+规格下限）2n

（六）、X:

Xbar样本的平均值X=∑Xin

（九）、S：

样本标准差；∑

（三）、LSL:

规格值下限

（四）、T：

规格差。

T＝规格上限－规格下限

（五）、U：

规格中心值。

U＝（规格上限+规格下限）2n

（六）、X:

Xbar样本的平均值X=∑Xin

（九）、S：

样本标准差；∑

4.当选择制程站别Cpk来作管控时，应以成本做考量的首要因素，还有是其品质特性对后制程的影响度。

5.计算取样数据至少应有20~25组数据，方具有一定代表性。

6.计算Cpk除收集取样数据外，还应知晓该品质特性的规格上下限处置Cp

1.67特级能力过高T＞106可将公差缩小到约土46的范围允许较大的外来波动，以提高效率改用精度差些的设备，以降低成本简略检验

1.67≥Cp

1.33一级能力充分T＝86—106若加工件不是关键零件，允许一定程度的外来波动简化检验用控制图进行控制

1.33≥Cp

1.0二级能力尚可T＝66—86用控制图控制，防止外来波动对产品抽样检验，注意抽样方式和间隔Cp—

1．0时，应检查设备等方面的情示器

1.0≥Cp0.67三级能力不足T＝46—66分析极差R过大的原因，并采取措施若不影响产品最终质量和装配工作，可考虑放大公差范围对产品全数检查，或进行分级筛选0.67Cp工序质量评价的相关指数：

Ca、Cp、Cpk、Z

一、工序质量评价的相关指数：

Ca、Cp、Cpk、Z；

二、工序能力等级及措施；

三、工序质量改进流程工序是形成产品的基本环节，工序能力反映工序的质量保证能力。

评价工序能力有助于企业制定正确的质量措施。

工序质量改善流程方法则有助于企业将工序质量改善工作纳入规范化管理中，实现工序质量的持续改善，实现企业质量、成本、效率的综合改善。

一、工序质量评价的相关指数：

Ca、Cp、Cpk、Z工序能力指数是衡量工序质量状况的重要指标。

对工序质量的评价应从加工的精密度和精确度两方面综合衡量，精密度从质量特性散布相对程度角度考察，精确度从质量特性均值相对位置角度考察，两者的参照标准为规格公差要求。

工序能力指数主要包括衡量工序精密度的Cp指数、工序准确度的Ca指数、综合衡量工序精密度与准确度的Cpk指数。

三者统称工序能力指数。

工序精密度指数Cp=T6σ≈T6S（注：

双侧公差情况下），即规格公差除以6倍标准差，从所加工产品质量特征值离散程度考察工序

附送：

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onsientiousfashion.Hismannerintheseasesisbothprofessionalandpersonal,toqualitieshihIfindpartiularlvaluableinaprofessionalsetting.Hehaspersonallhelpedmeinprofessionalnegotiationforeverthingfromtraintiketstoontratinformation,andIhavealasbeenabletoountonhim.IfirstmetPaulinshool,hereheasastudentattheuniversitathihItaught.Heasell-knontomostoftheesternersinton,hoouldallfromdifferentuniversitiestoaskforhishelp.Sometimesthishelpinvolvedtranslationofprofessionaldouments,andsometimesitinvolvedpersonalhelpinmakingphonealls.Manoftheseesternersontinuetoallhimtoda,eventhoughthelivequitefarXXfromhim,beausethehaveetotrusthimvermuh.FromthisfoundationinpublirelationsPaulhasfoundpositionsinvariousprofessionalapaitiesandhasbeenhighl-valuedineahplae.Heisgenerallthesortofemploeeapanfindsmostvaluableinitsdealingsithbothforeignanddomestilients.Heputspeopleattheireaseithhislanguageabilitandmanner,bothofhihmuniatetopeoplethattheanrelaxandsimplmuniate.IouldhighlremendPaulasanemploee.Hisexperieneandmannerarerareandvervaluable.RobertMooreMentor出国留学导师信范文2DearColleagues:

MS.XXXrequestedaletterofreferenefrommetosupportherappliationforgraduatestudiesatouruniversit.AsherresearhadviserhensheasagraduatestudentinmshoolofsieneBeijingUniversitofChemialTehnolog,Iampleasedtoplithherrequest.IhaveknonMs.Zhangsine201X,hensheasadmittedasaMasterofSieneandidateintotheshool.Asherresearhadviser,Idiretedherresearhandfoundherapromisingouthradiatingithintelligeneandreativit.Duringherfirstear,shegotavergoodreordinmajoroursesandearnedgoodsoresmajorandgeneralGPA

3.

3.ShepartiularlenjoedhallengingareasofstudiessuhasQuantumChemistrandTheorofEletrohemistr.Duringthefolloingtoears,Ms.Zhangorkedonaputationaltheorstudofinorganifuntionalmaterialsprojetforhisdegreethesis“TheoretialStudofEletroniStruturesofSeveralRepresentativeMetalElementintheHdrotaliteSlabs”.Tomakethetheormodelmeettheatualmaterials,shefaeddonmanpratialproblems,suhasbuildingreasonablemoduleofinorganimaterials,andalulationtehniques.Workinghardandindependentl,sherakedtheproblemsonebone,andameupithathesisthatasharaterizedbXXdemiexellene.DuringherM.S.period,shehadthreepaperspublishedininternationaljournals.Judgingbheroutstandingperformanehileshestudiedithme,IamonvinedthatMs.Zhanghasaquiredtheknoledgeandintelletualsophistiationonthebasisofhihsheanundertakeorld-lasstraining.Ithereforelendhermenthusiastisupportandouldappreiateourfavorableonsiderationofherappliation.From:

xxxxDepartmentoftheSPECIALCLASSGIFTEDforYOUTHSUniversitofSieneandTehnologHefei,Anhui230026,P.R.ChinaJul1,983DearSirorxxx:

ItakegreatpleasureinremendingRenRen,oneofmfavoritestudents,foradmissionintoourdistinguishedgraduateprogram.Mr.Renasadmittedin86at14earsofageintotheSPECIALCLASSfortheGIFTEDYOUTHS,muniversit'suniqueprogramthataterstotheintelletualneedsofunusualltalentedChineseoungsters.ItasarareprivilegeheearnedithhisnearlimpeableXXdemiperformanethroughtheearsofhiselementarandseondarshool.Heimpressedmealmostasheenteredintomuniversit,amajorradleofChina'ssientifiandtehnologialtalents.Atthetime,membersoftheGiftedClassallhadtospendhalfamonthstudingbthemselvesthepriniplesofalulusandthentakeanexamsothateouldevaluatetheirself-studapabilit.Mr.Rensoredthehighestgradeinthatexam.Healsoexhibitedakeenlhettedmindduringlassdisussions.Tomregretatthetime,hisEnglishasnotasgoodashismathematisorphsis.ButInotiedhemadeapointoforkingespeiallhardinimprovinghisEnglishduringhisfiveundergraduateearsithus.Bno,heseemstobeatleastasprofiientinEnglishasmostofhisformerlassmatesintheGiftedClass.InmexperieneithMr.Ren,Iasimpressedithnotonlhisextraordinarintelligenebutalsohisambitionsandpersistene.IamsurethatMr.Renillbeanoutstandingstudentinandotoralprogramthathemaaretoeollin.SoIouldliketosupporthimfirmlinhisquestremendationintoaounthenonsideringhisappliation.Iouldgreatlappreiateitoudeidetoaepthimasheishes.YourssinerelxxxxProfessorandDeputHead4DearAdmissionsCommittee,AsDiretoroftheStateKeLaboratorofEletrialInsulationatABCUniversitinBLANK,China,itismsinereanddistintpleasuretoremendMs.XiaoXiaoforourgraduateprograminBLANK.IhaveknonMs.Xiaosine2001,hensheasoneofeightstudentshopletedtheirundergraduatethesisprojetsinmBLANKlaborator.Ms.Juan’senthusiasmforanddiligeneinlearninghelpedherbeeoneofthemostoutstandingstudentsintheentiregroup,makingastrong,positiveimpressionuponme.Ms.Xiaoisaverdrivenomanandstudenthoknohatsheantstoaplishanddoesnotfalterinherhosenpath.Herintelletualuriositanddesiretoaquireneaknoledgeontinuouslhaveledhertoperformmuhstudonheronoutsidethesopeofherlassesandresearhork;oftentimes,Iitnessedheronsultingsientifibooksandjournalstohelpherdisoverhosheouldimproveherknoledgeandherorkinthelaborator.Countlesstimes,Ms.Xiaoremainedinthelaboratorformorethantelvehoursinarotopleteherorkandmakesurethereerenoerrors.Withsuhdevotionandfortitude,Ms.Xiaodidnotsurprisemeithhersuperiorperformaneonherthesispaper.Intermsofherharater,Ms.Xiaoisanamiable,ourteous,andhelpfuloungomanhohasmanfriendsamongstourlaboratorpersonnel.Ms.Xiaoisreadtomoveontoamorerigorousprogramofgraduatestud.HerXXdemiperformane,researhork,andupstandingpersonalharaterhaveonhermhighestremendation,andIhopeougiveherappliationstrongonsideration.Thankou.Sinerel,NAMEDiretorStateKeLaboratorofEletrialInsulation,ABCUniversit5几乎所有的大学都会要求美国留学申请人提出信（RemendationLetter）,评审委员借着者的文字描述,可以了解申请人的背景状况。

它可说明各种成绩单数字以外的其它意义,补充过于计量化、公式化审核的一种评估方式。

美国留学申请研究所一般要求三封信人的身份可以是曾经教你的教授,或是现（曾）职工作单位主管,自已视需要组合。

例如,如果你毕业十年,你的人可应有二封工作主管为宜,而毕业一两年顶多一封即足够。

人的职务,并不一定愈高愈有利,相反地,认识你愈久而职称不高,内容又适当地表达你的个性（Personalit）,才是上乘的。

以下,我们将提供你信需注意的要点,帮助你着手起稿信：

（一）不要拖时间,尽快起草：

信需要时间写,何况又得配合老师的时间。

所以尽快起草你的信,以便使你的者有充裕的时间,为你的信效力。

（二）提供充份的信息给者：

如果你要者能掌握你的优点,你得提供充份的信息。

自然,要尽量具体避免空洞地陈述。

同时,你也该提供你申请学校截止日期给者参考,以免者耽误了你的申请。

（三）各信的打字书信字体,宜选不同的型式,以示不同的者。

属需要圈选的表格者,可以直接以手稿填入。

（四）在逻辑推理下,者不可能知道或了解你的特质,请勿提及。

譬如说,学生课外活动的表现就不适于平常教授正式科目的教授提及,除非教授也参与其中。

又如其它课堂的表现,除非其它教授曾经提及过,否则不适合此科教授评论学生在其它科目的表现。

再如,学生如何在图书馆查数据、写报告花费的时间,一般老师是不可能知之甚详,除非实在太特殊而略有耳闻,故也不适合在信中提及。

（五）信的内容尽量简短有力：

不要虚无空洞的形容词,例如他任职于某公司时,勤劳、负责、认真、为人谦虚、诚恳等语句,不宜多引用,最好讲出具体事实,才不流于形式,尤其不要抄袭市面的书信范例,以免流于陈腔滥调,落入俗套。

（六）如果可能的话,者最好与你修的科目或学校相关。

譬如说：

如果你将来计划主修英文,最好人之一是英文老师。

又如,如果你申请常春藤名校（IVYLEAGUESCHOOL）,者若也是常春藤名校出身,则其信将更有力。

（七）适当提及自己的“缺点”。

一封信如果阐述的完全是被的同学的优点，不免让人觉得有粉饰之嫌，如果能恰当地加入一些“缺点”，不仅能令信真实，还会通过“似贬实褒”，反而突出了被人的特殊气质。

例如计算机专业、数学专业乃至金融专业的同学，在信中可以考虑加入这样的词句：

“该生有时因为过分专注于研究工作而难以平衡生活各方面的关系，这不失为一种美中不足”。

这句话似乎是在谈“缺点”，但很明显这样的“缺点”其实正是很多专业最渴望的“缺点”——废寝忘食的工作态度，从而使得“缺点”也为申请提供了巨大帮助。

信包含的主要题材

（一）与申请者的关系：

表达清楚何种方式认识。

譬如说是老师、指导教授,老板等。

说明交往多久,如果是教授学生关系,对教授的科目做一个简短的说明,如果信者是你的老板（主管）,请详细说明你的工作职责。

（二）者对申请人人格个性特征的印象：

譬如学习精神、工作态度、与同事（同学）相处的情形、组织领导能力、学术专长、研究能力、有无工作经验与否,并加注评语。

（三）者对你能否顺利完成学位的看法：

譬如说,描述你对特别分配职务上的表现,以表现你的应变能力。

又如,申请者是否有其它潜力未发挥？

如果申请者的成绩未尽理想,评述你对申请者的看法。

解释申请者虽然形式上的成绩未尽理想,却有极深厚的潜力尚未发挥。

如果申请者转系,也可以强调申请者有强烈的学习动机,根据者的观察,相信以申请者的表现,一定可以成功完成学业。

（四）者对申请人人格个性特征的印象：

譬如学习精神、工作态度、与同事（同学）相处的情形、组织领导能力、学术专长、研究能力、有无工作经验与否,并加注评语。

（五）重述者对申请人的支持及能力的确认,以再次肯定对申请人的支持与。

美国留学申请信的模式信的格式有些模式可循,以下将针对各段提供模式作参考：

（一）抬头可用的格式有：

DearSirMadam;ToWhomItMaConern:

（二）第一段：

引文句子可以引用如：

“Itisapleasuretoremendtoouprograminisapplingforadmissionstoourgraduateshool,andhasrequestedthatIritethisletterofremendationforherhim.”“InmapaitasprofessoratxxxxUniversit,Ihaveknonxxxforthreeears,asbothhisheradvisorandprofessor.”

（三）第二段：

这段可以提供最实质的内容。

譬如,如果者是教授,解释学生在他门下所修的课程。

“tooktoofmoursesduringthe84-85XXdemiear,asfollos;“xxxxx”and“xx