中考语文模拟试题及答案3黄石3.docx
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中考语文模拟试题及答案3黄石3
2018年中考秋语文模拟试卷（黄石市3）
一、积累与运用（共26分，选择题每题2分）
1、下列词语加点字读音全对的一项是（A）（2分）
A．秕（bǐ）谷鹁鸪（bōgū）颧（quán）骨斩（zhǎn）钉截铁
B．嬉（xī）闹牡蛎（mǔlì）煞（shā）白从（cōng）容不迫
C．抽噎（yè） 褴褛（lǎnlǚ）棱（léng）角味同嚼（jiáo）蜡
D．狡黠（jié）窸窣（xīsū）撩（liǎo）逗 吹毛求疵（cī）
2、下列词语中书写全部正确的一项是（A）（2分）
A、凹地别墅糟蹋发窘根深蒂固
B、栈桥恍惚阔卓给予契而不舍
C、祷告妒忌桔据华裔孜孜不倦
D、稠蜜要诀鄙夷滞碍文彩藻饰
3．下列各句中加点的词语使用正确的一项是（D）（2分）
A．又一批莘莘学子满怀信心的从容走进了高考中考考场。
B．五一节假日，全国各风景区游客不绝如缕。
C．巴金的《家》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D．大家七嘴八舌的商量着，众说纷纭，莫衷一是。
4、下列句子中没有语病的一项是（C）（2分）
A、法国一位外宾在长城上丢失了570元人民币。
B、由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。
C、国家、社会、家庭应依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
D、必须造就千百万有社会主义觉悟，掌握现代科学技术知识和技能的科学技术队伍，并充分发挥他们的作用。
5．填入文段空格中的句子，衔接最恰当的一项是（B）
创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智者。
“山水”同在为“清”，“日月”同在为“明”。
这里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中国文化的秘密。
______________。
山因水不枯，水因山不浊；日因月不烈，月因日不晦。
这一切，都在一种“大同”之中实现了。
A．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；无日之月少了热烈，无月之日少了温柔
B．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；无月之日少了温柔，无日之月少了热烈
C．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；无水之山少了情韵，无山之水少了风骨
D．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；无山之水少了风骨，无水之山少了情韵
6、名著积累（每空1分，共4分）
下面是中国古典四大名著中三个精彩的打虎场面，请分别指出打虎英雄的名字并说出他的另一个故事情节。
1孙五矿②李逵
③斗杀西门庆、醉打蒋门神④斗浪里白条、真假李逵
7.综合性学习。
（4分）
“城市共享”是城市发展的新理念。
3月底，黄石街头悄然出现了一批蓝黄相间的共享单车。
某班级开展了“文明共享单车”系列活动，请你参与其中。
活动一：
广而告之。
这些“共享自行车”因为借还方便，价格公道，有益环保，受到市民的欢迎。
这些共享单车进入黄石时间并不长，但也出现了一些不文明现象，乱涂乱改，乱弃乱放。
请你拟写一则宣传“文明共享单车”的公益广告语。
（2分）
共享单车，方便你我
单车共享，文明出行
活动二：
雅言感心。
网友“李白”在网上爆料称，澄月岛公园的湖里居然有被丢弃的单车。
“太气人了！
”针对此等不文明行为，请自选角度（如城管、单车、单车业主等角度）写出你的认识。
（2分）
略
8、诗文名句默写。
（每空1分，共8分）
①零落成泥碾作尘，。
（陆游《卜算子•咏梅》）
②，瑞脑消金兽。
（李清照《醉花阴》）
③《望江南》中，与“断肠人在天涯”有异曲同工之妙的句子是。
《朝天子·咏喇叭》中写喇叭、唢呐吹奏的结果的句子是，，。
⑤诸葛亮的《出师表》中表现他临危受命的千古名句是，。
略
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面文言文，完成9—12题。
（12分）
庞安时，字安常。
儿时能读书，过目辄记。
父，世医也，授以《脉诀》。
安时曰：
“是不足为也。
”独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈，父大惊，时年犹未冠。
已而病聩①，乃益读《灵枢》《太素》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡②不通贯。
又欲以术告后世，故著《难经辨》数万言。
药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作《本草补遗》。
为人治病，率十愈八九。
踵③门求诊者，为辟邸舍④居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者必实告之不复为治。
活人无数。
病家持金帛来谢，不尽取也。
（节选自《宋史•庞安时传》，有删改）
【注释】①聩：
耳聋，听不见。
②靡：
无。
③踵：
至，到。
④邸舍：
王公贵族的住宅。
9、句中加点词在文句中解释有误的一项是（D）（2分）
A．过目辄记（辄：
就）
B．时年犹未冠（犹：
还）
C．已能通其说（通：
通晓）
D．活人无数（活：
活着）
10．文中划横线句子断句正确的一项是（B）（2分）
A．其不可/为者必实告/之不复为治B．其不可为者/必实告之/不复为治
C．其/不可为者必实告之/不复为治D．其不可为者/必实告/之不复为治
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（D）（2分）
A．庞安时还未成年已能通读医书，常有自己的新见解，他父亲与他辩论驳诘都不能使他屈服。
B．庞安时打算将自己的医术告知后世，所以著《难经辨》数万言，写了《本草补遗》一书。
C．庞安时医术精湛，为人治病大都痊愈。
但那些无法救治的病人，他会如实告之不再为之治疗。
D．庞安时热心治好了无数的病人，但也贪私利，对病人钱物，他毫不客气都收下。
12．翻译下列句子。
（6分）
⑴凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。
凡是经史百家等书籍中涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。
⑵病家持金帛来谢，不尽取也。
患者拿着金银丝织品来感谢他，他并不全都收下。
【译文】
庞安时，字安常。
庞安时，表字安常。
儿时能读书，过目辄记。
很小的时候就能读书，读过的就能记住。
父，世医也，授以《脉诀》。
父亲是位世代行医出身的医师，教他学《脉诀》。
安时曰：
“是不足为也。
”
安时学后说：
“这不能够成为治病的依据。
”
独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈，父大惊，时年犹未冠。
只拿黄帝和扁鹊的脉书研究，不久，已能通晓书中全部内容，时常有自己的新见解，与他辩论驳诘不能使他屈服，他的父亲感到大为惊奇，当时庞安时还没有成年。
已而病聩，乃益读《灵枢》《太素》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。
不久，因患病而耳聋，于是他更加刻苦研究《寻枢》、《太素》等珍贵罕见的医书，凡是经史百家等书籍中涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。
又欲以术告后世，故著《难经辨》数万言。
他打算把自己的医术告知后世，所以著作了数万字的《难经辨》。
药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作《本草补遗》。
药物后来增加有的，古人所不知道的，今人不能辨别的，经过尝试，确有功效的，不应该遗漏，为此他写了《本草补遗》一书。
为人治病，率十愈八九。
庞安时替人治病，大都十有八九痊愈。
踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者必实告之不复为治。
那些登门求医的病人，庞安时替他们腾出房间使他们居住，并且亲自察看患者的药物，一定要等病人痊愈然后才让他们回家；那些无法救治的病人，一定如实告诉他们病情，不再为他们治疗。
活人无数。
救活（治好）了无数的病人。
病家持金帛来谢，不尽取也。
患者拿着金银丝织品来感谢他，他并不全都收下。
（二）阅读下面这首词，完成13-14题。
（共4分）
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管幽幽霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
13、下面对这首词的赏析不正确的一项是（C）（2分）
A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：
思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
14、请你谈谈对“千嶂里，长烟落日孤城闭”的感悟。
（2分）
此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。
同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
三、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下面文章，完成15-18题（共14分）
让文明素养追上现代化的脚步
李浩燃
①“海星被摸死！
模型巨蜥的脚趾也被摸断了！
”最近一则微信广泛传播，从一个侧面表明，开馆不足一个月的上海自然博物馆，陷入了喜忧参半的处境。
博物馆受公众热捧令人欣喜，但观展过程中暴露出的不文明行为，又引人忧虑。
②事实上，“海星被摸死”只是网上持续热议的文明话题的一个新注脚。
从埃及卢克索神庙浮雕到成都武侯祠《前出师表》石刻，“路培国”们的“到此一游”刻字，至今没有绝迹；向空服人员泼面、攀爬红军雕塑照相，种种劣行仍然在各种场合上演。
而一波未平一波又起的“成都女司机被打”事件，一些地方出现的当街暴打妇孺现象，更引来群情激愤。
③无论是出境旅游的不良行为被媒体打“差评”，还是公路上的违章驾驶、危险飙车等，许多不文明现象，可说是腰包“鼓起来”、生活“阔起来”后遭遇的社会发展新课题。
搭乘着城镇化、现代化的时代快车，许多人逐步远离了物质匮乏的窘迫，又浑然不觉地陷入了另一种窘境。
“发展的列车匆匆驶过精神的站台，现实的变化把心灵的地图抛在身外。
”充满诗意的语言，道出了一些人“脑袋”轻于“口袋”、灵魂跟不上身体的尴尬状态。
如果从社会层面来思考，公民文明素养如何与现代化同步，精神文明如何与物质文明比翼齐飞，已经成为亟待破解的现实课题。
④恩格斯说，“国家是文明社会的概括”。
作为社会主义核心价值观的一个关键词汇，“文明”折射国家发展的境界、社会进步的状态，是凝聚当代中国价值公约数的重要平台。
应当看到，文明不仅仅需要被唤醒，更应在制度设计层面体现软硬结合、标本兼治。
日前，继《游客不文明行为记录管理暂行办法》正式施行近一个月后，国家旅游局公布首批全国游客不文明行为记录。
大闹亚航、强行打开飞机应急舱门、攀爬红军雕塑照相等不文明事件的四个当事人被列入“黑名单”，便是一种积极的尝试。
惩恶扬善、久久为功，以不断加大的外力强化约束，让放纵自我、妨碍他人、侵害公序良俗的行为付出代价，方能防止“破窗效应”，变压力为动力，促使文明变成公民的行为自觉与生活方式。
⑤看得见的硬伤容易修复，看不见的短板却难补齐。
罗马不是一天建成的，文明也不可能一蹴而就。
从不文明到文明，从文明的较低层次向较高层次递进，自然需要一个“进化”的过程。
从这个角度出发，我们也不应一味批评公民素质参差不齐，更当以每一次问题暴露为契机，优化管理方式、加强机制构建，真正从治理现代化的高度推进文明建设，依靠“制度文明”稳步提升“公民文明”，不断推高全社会的文明水位。
⑥文明不是空洞浮泛的口号，仰赖一点一滴的践行去成全。
因此，与其做一个对不文明现象义愤填膺的“键盘侠”，莫如迈出坚实步伐，用双手书写文明的笔画。
你的文明，或许就存在于
银行ATM机的一米线旁，展现于人潮涌动的公交车站牌下，闪耀在川流不息的行车道中。
如果说，遵守公共空间的秩序与规则是底线要求，那么，主动为别人着想、做社会关系的润滑剂，则是更高境界。
从这个意义出发，知行合一，做一个更加文明的公民，其实也是在打造一个更好的自己，过一种更值得过的生活。
⑦一位西班牙作家说过，“礼貌是人类共处的金钥匙”。
文明是世间最动人的语言，一个视文明为阳光的国家、一个视德行如生命的民族，让文明素养追赶上现代化的脚步，必将更富有魅力，也必能赢得真诚的尊重。
15、下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（D）（2分）
A．文章最后一段西班牙作家的话，强调了文明是公民交际中必须具备的素养。
Ｂ．文章第⑤段的论述，既对公民有宽容的心态，又从制度建设的高度指出了提高公民素养的路径。
Ｃ．“看得见的硬伤容易修复，看不见的短板却难补齐。
”这里的“短板”指的是公民素养的严重缺失。
Ｄ．为了制止游客不文明行为，国家旅游局制定了《游客不文明行为记录管理暂行办法》，有了这个管理办法，就能从根本上杜绝游客种种不文明现象。
16、选文前三段例举众多不文明现象有何目的？
（4分）
①例举不文明的行为，从生活中引出议论话题；
②围绕这些现象，为后文展开议论奠定基础，增强了论证的针对性；
③例举的不文明的行为，作为反面论据证明了中心论点；
④生活中的不文明的行为，引起读者的注意和思考，也引起阅读本文的兴趣。
17、选文运用了多种论证方法，请任意选择其中两种，找出例句并分析其作用。
（4分）
示例一：
文章第⑥段“与其做一个对不文明现象义愤填膺的“键盘侠”，莫如迈出坚实步伐，用双手书写文明的笔画。
”一句运用对比论证，将“对不文明现象义愤填膺”与“迈出坚实步伐，用双手书写文明的笔画”进行对比，有力地突出了“文明不是空洞浮泛的口号，仰赖一点一滴的践行去成全。
”这一观点，进而有力证明了中心论点。
示例二：
文章第⑦段“礼貌是人类共处的金钥匙”，运用了引用论证，强调了文明是公民交际中必须具备的素养，进而有力证明了中心论点，说服力强。
18、简略分析文章怎样层层深入论证中心论点的？
（4分）
首先例举生活中的不文明现象，引发思考，提出论题。
然后通过道理论证和事实论证，从制度建设、公民个体要求诸方面提出提高公民素养的措施。
最后照应前文，总结提出“让文明素养追赶上现代化脚步”的中心论点。
（二）阅读下面的文章，完成19-22题。
（共14分）
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：
“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！
”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：
“王老师已经走了，调到别的城市去了！
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：
舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！
我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：
“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
19、对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
（2分）
王老师不满意我的作文，把它撕掉了；
林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
20、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？
为什么？
（4分）
三次“濡湿”所包含的感情不相同：
第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；
第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋，对离开孩子们而感到内疚；
第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。
21、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（4分）
在我的生命里开出永不凋零的花朵。
运用了比喻的修辞手法。
生动形象地表现这些话语的美好和温暖，给我带来了巨大的影响，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。
22、结合全文，回答下列问题：
①第⑨段有何作用？
（2分）
这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。
②林老师是一位怎样的老师？
（2分）
林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
四、作文（50分）
23.根据下列材料的提示，按要求作文。
告别是一种心情，告别也是一种决定。
南飞的大雁是对北方寒冷的告别;秋天的落叶是对炎热夏天的告别; 雨季是对干旱的告别;彩虹是对风雨的告别;山重水复后的柳暗花明是对迷失的告别……每一次的告别，都有一个故事，或激情燃烧，或凄美动人，或惊心动魄。
告别不是遗忘，而是转身，告别不是放弃，而是开始!
请以“告别”为题，写一篇不少于800字的作文。
不得套作，不得抄袭。
告别
现在已经是盛夏了。
每天不是乌云密布就是晴空万里，在这种情况下，我的心也跟着时阴时晴。
上完最后一堂课，只是和老师告别。
收拾一下自己杂乱的课桌，把该带走的带走，背着大包小包的和同学告别，最后在关上教室门之前，环视了一下空荡荡的教室。
我的心也不禁茫然起来，似乎有太多东西留在这里了。
想带也带不走。
我关上了教室门，随着“吱呀“的几声，在那一刹那间，我的心突然有一股尖锐的痛，忽然想起了四字“青春散场”。
慢慢地走下楼梯，我似乎想起可刚刚来到这里时，数着楼梯走进教室的样子，无知，单纯，甚至幼稚。
但随着一年又一年的过去，现在我已经在四楼读初三了，那楼梯也越数越长。
但儿时的心情已俨然不在了。
童年的心也一去不复返了。
而这一切的一切都变成我脑海里那泛黄的一页了。
我知道，我该和它们告别了。
最后的一堂课，是和老师告别。
最后一次考试，是和学业告别。
最后一个人离开，是和同学告别。
最后一个脚步，是和901告别。
走在通往校门的小路上，我忘不了，昔日在这里埋头苦读的身影；忘不了，昔日在这里倾心畅谈的快乐；忘不了，昔日在这片绿茵场驰聘的快感。
在这离别之际，我们依然别情依依，走一回校园的小路，数一回教室的楼梯，心中荡起了甜蜜的回忆。
在这离别之际，我们依然有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。
当我的脚跨出校门的一瞬间，我忽而明白我已经不是这里的一员了。
但也许不是永久，但也不是瞬间。
虽然这初中三年跟高中三年和大学四年相比，是多么的微不足道，但对于我们小孩来说是多么的珍贵和满足啊啊！
再见了，我的朋友！
再见了，我的老师！
再见了，我的学校！
再见了，我的初三！
告别
草树茵葱，炎日夏夏，在这蔚蓝的晴空下，长成了一株绿色的豆蔻。
黑燕随风，豆蔻迎雨，它们陪着校园内十二三岁的孩子成长。
豆蔻温馨
八寸的毕业照里，坐着三排笑歪了嘴的孩子，他们十三四岁，是我记忆中最温暖的曾经。
在那豆蔻的懵懂年华里，我们拥有一群不受名利牵制，不分你我的朋友。
他们爱开玩笑，爱吃我吃过的东西，然后整个人搭在我背上骂我傻瓜。
最后，在我受伤难过时，伸出一双能驱走黑暗的手。
在那豆蔻的青涩年华里，我们天真无邪，穿上白蕾裙，偷抹唇蜜，然后在自己暗恋的少年面前晃荡。
少年的背后，是一群可爱的同学，他们露出牙齿，大笑我们的傻样。
干干净净，单单纯纯，能因一双新袜子刮烂而大哭，能因骑单车摔倒而大笑。
不为未来的生计而烦躁，不受生活的折磨。
总是以为吃掉苹果核头上就会长苹果树，总是以为在屋内撑伞就会长不高，总是以为指着月亮就会被割耳朵……
豆蔻告别
如今，十五六岁的年龄，早已告别了豆蔻年华，已经知道苹果核在体内的历程是消化，在屋内撑伞是犯傻，指月亮割耳朵是老人的迷信。
未来，梦想是烦燥，生活是折磨。
当年的青涩，暗恋的少年，可爱的朋友，无邪的笑容，已化为尘烟。
我们是世界里的迷茫尘埃，徘徊在高楼大厦间，飘渺不定，随风起落。
知道自己对那段美好的年华，有千般不舍，却也只能看着它，越来越离我们远去。
告别了那段把荷叶当做雨伞的年华，告别了那段把长草编成鞋的年华，告别了溪水蜻蜓，告别了稻乡蝈蝈，告别了那些纯真的梦乡。
有一天，当我们成家立业，长眠入土时，伴随我们度过孤独的，是时光的温暖，记忆的温存。
杜牧曾写过一首诗，名《赠别》。
“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，正如他所说，最美好的阶段，莫过于豆蔻年华。
如今要我忘记年少的风华，大概是我离开这个世界的那一刻了。
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