中考作文真题多角度构思立意.docx
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中考作文真题多角度构思立意
中考作文真题多角度构思立意
【篇一：
作文教案--立意】
作文的立意（教案）
教学目标:
1、掌握作文立意的原则和要求
2、掌握作文的立意方法
3、掌握作文选取最佳立意角度的要求
教学重点:
掌握作文的立意方法
教学难点:
教学方法:
讲授法、合作探究法
教学对象：
:
九年级学生
教学过程：
一、导入
“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关
键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，
故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首
先定好。
二、例文导学
1、下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：
《送别》
学生a：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生b：
我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋
友之间真挚难舍的感情。
学生c：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教
育。
学生d：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物
之间的真情。
学生e：
我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲
情。
2、学生自由发言评价3-4人。
3、教师小结：
a:
的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;b的答案正确但是太普通，多数人会这样写;c的答案较深刻，有一定的社会意义；d的答案很新颖，一般人不会想到；
e的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反
感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无
味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的
“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：
初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
请你为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：
下雪天，有这样一个故事
冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：
无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事？
我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？
她忘了市里的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。
她的举动竟和那个老清洁工一模一样：
举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
映入我眼帘的，是一张寻人启事。
那上面写着：
赵洁，女，14岁?
?
女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！
疑窦冰释，我终于明白了一切。
学生认真续写结尾，老师巡视点拨。
学生展示：
同学①：
这个世界人与人之间存在着无限关爱，这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，
心中却溢满了融融暖意。
同学②:
可怜天下父母心啊！
每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，当因为自己的疏忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：
孩子，快回来吧！
也更让我们感受父母对孩子的疼爱之心！
同学③:
看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！
”我仿佛感受到那一位妈妈的焦急如焚，油然而生的还有对这个女孩的不满：
你怎么可以这样对待爱你的妈妈？
你怎么可以这样任性？
可能就是你的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！
师：
几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。
大家来评议一下：
生1：
很欣赏结尾①，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深刻，而且意境很美。
生2：
喜欢结尾③，觉得它很与众不同。
别的都是好像每个人都能想到的，也经常说的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉得很出乎意料。
生3：
我也同意结尾③，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有所感悟。
教师小结：
看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？
对，与众不同的立意往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。
也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。
三、要点点拨：
立意要遵循的基本原则：
（一）立意要鲜明
中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。
写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。
当然，表现形式是多种多样。
议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。
但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。
”
（二）立意要深刻
鲁迅先生曾说：
“抓住一点，深深开掘。
”写文章，要透过观察，直奔本质。
从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。
如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。
充分反映新人新事、新思想、新风貌。
给读者以新鲜感和时代感。
（三）立意要新颖
就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。
如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。
在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。
如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
立意的一般方法有：
1、化大为小
摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，则越清晰。
范围宽广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大势必会出现空洞、肤浅、杂乱。
这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。
把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。
如2003年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会想到自然环境的恶化，想到环保的重要。
由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。
一学生在《小鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧扣话题，表现了一个有意义的主题。
2、化正为反
就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题。
如2003年盐城中考作文以“真”为话题，“真”的反面是假，由此我们联系社会生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假货”等。
由“假人”、“假事”、“假情”我们可以想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。
像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、见风使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。
我们可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画下来，写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章。
3、、化虚为实
话题作文所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到具体实在的事物之中，使抽象的意有了依托。
实化后文章的立意就凸现了出来。
如2003年四川眉山以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。
一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。
4、化旧为新
“新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。
总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意，就没有人愿意看了。
如何使自己的立意常写常新?
这需要我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。
如以“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。
有一学生却这样写道：
“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲。
我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去?
?
当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白了?
?
”这里小作者避开了千篇一律雨天送伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。
四、实战演练：
【文题】
阅读下面材料，按要求作文。
（50分）
时间在一秒一秒地流逝，我们在一点一点地成长。
从懵懂无知的天真孩童到意气风发的沉稳少年，我们有过许许多多的难忘经历。
在这些经历中，我们品味了生活的酸甜苦辣，也收获了人生的成长与快乐：
一次难忘的家务劳动（洗衣、下厨、搞卫生等）让我们体验到劳动的艰辛，懂得了感恩父母；一次难忘的旅行，让我们领略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次来之不易的成功，让我们体验了付出的重要，明白了奋斗的可贵?
?
请以“在体验中成长”为题目写一篇文章，来展示自己独特的人生体验吧！
要求：
①文体自选（除诗歌外）；②文章不少于600字；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现泄露考生身份的人名、校名、地名。
【题解】
写作中，应该致力于以下几点：
（一）精心选材，写好一次亲身经历。
所写的经历必须有触及灵魂的深刻感受，只有这样，写出的文章才会有真情实感，才会情理兼具。
同时，还必须对这次经历进行生动、具体的叙述，力求再现具体可感的生活情境，尽显生活的精彩，以增强文章的真实性和感染力。
（二）情理兼容，表现出成长的体验。
对所经历的生活进行描述时，应让“情”洋溢于字里行间，使“理”蕴含于经历之中。
可以通过人物的内心独白，人物的对话，寓情理于景物的描写中，或是直抒胸臆，表现生活的情趣或所蕴含的哲理。
（三）升华主题，抒写对成长体验的感悟。
成长是一个过程，感悟是一种收获。
在记述生活经历的过程中必须表达出自己的感悟。
成长既然是一个过程，就应该表现出它渐变的动态轨迹。
因为人对事物的深刻认识，以及对自我成长的感悟，不可能在较短时间内完成，需有一个过程，这才合乎情理，合乎认识规律。
抒写对成长与快乐的感悟，可以通过议论来表达，也可以通过议论与抒情相结合来表达。
这种感悟语句最好安排在文末，当然也可以出现在文首或文中，要根据需要而定。
此外，文题所要求的四个方面，切不可忽视。
【佳作展示】
在体验中成长
我是一个出生在农村的孩子，山间的一切对于我而言，并不陌生。
从小我便与父母在山间行走，那陡峭的山坡、悬崖，那蜿蜒曲折的山道?
?
我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒风中，我的父母是迈着怎样沉重的步伐，长年累月与重重大山相伴的！
青山环绕，溪流弯弯，外婆的家在离我家不远的青山绿水间。
在外婆家的那些日子，我常伴着外婆上山放牛。
那是一幅幅惬意的放牧图，也是一曲曲悠扬的放牧歌。
牛儿悠悠地摇着尾巴，缓慢前行，脖子上的铃铛发出清脆的声响。
我手里拿着长长的木鞭——一种极普通的木条，路边随处可见，神气地扬着。
外婆带着我，给我讲放牛娃的故事。
外婆的故事中总是有山有水，有在溪流中游泳的牛，还有成群的放牛娃?
?
每当此时，外婆的脸上总是洋溢着微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。
“从前有个放牛娃，把牛赶到山上的路旁吃草，自己却与放牛的伙伴到溪边玩耍。
不料突如其来的大雨吓跑了吃草的牛，也吓坏了放牛娃和他的伙伴。
放牛娃跑回家时，才想到把牛丢了。
正要出门寻牛时，放牛娃发现雨帘中正不慌不忙地走着两头回家的牛?
?
”我想，当时的放牛娃一定又惊又喜——外婆脸上洋溢的笑容告诉了我。
我不知道到底时隔多久，父母的青丝添上了白发，我长大的梦想变成了现实，外婆也在岁月流转中逐渐衰老。
外婆去世时，我们不在她身边。
再回到那座大山时，只看见外婆无数次进出的家。
那是一栋风格古朴的吊脚楼。
房中光线不好，有些角落很昏暗。
而此刻，黑与白却映衬得如此鲜明。
房子中间，便是外婆的遗像，是那永远定格在时空中慈祥的微笑?
?
我突然读懂了外婆讲故事时的那种微笑，那对自己牛群满意的幸福微笑，以及期盼儿女们回家的真诚微笑?
?
原来对儿女的守望，也是大山深处父母们的一种期盼，一种幸福?
?
【点评】叙写特定的生活环境，展现体验到父母长年累月与重重大山相伴的艰辛与劳苦的感受；叙写跟外婆度过的一段生活，以及后来瞻仰遗像的情景，含蓄而深沉地表达出在体验中
【篇二：
材料作文多角度审题立意方法探究】
案例：
材料作文多角度审题立意方法探究
背景介绍：
对于材料作文，我们的学生在面对这一命题形式时，往往会有手足无措，似乎有千头万绪，却又不知从何说起的困惑。
最终呈现的作文依然是立意雷同，千人一面，无法条分缕析的从材料中理出切合题意，又角度独特的立意。
对于这一教学问题，笔者在网上查阅了大量相关资料，其中有不少关于多角度审题立意的方法介绍，还有相关教案。
但这些资料让我觉得理论性很强，但对于指导学生运用理论去具体操作，却存在很大问题，即方法是方法，实践是实践，碰到具体的材料依然头绪万千，无从下手。
针对学生审题角度单一，立意雷同，无法从多角度形成切合材料的观点，备课组进行了集体备课，决定用一节课只从一种方法入手，让学生能够对材料形成多角度的观点，并提炼出具有个性和深度的立意。
第一次授课：
训练偏离了航向
此次授课的内容为“由果溯因，多角度审题立意方法探究”。
我决定采取：
出示范例——交流讨论——归纳方法——练习巩固的方法进行授课。
首先，我出示了一道材料作文题：
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：
“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确立话题，自拟标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
我的问题是请同学们谈谈你的立意是什么，你是从那一角度得出这一观点的。
这一材料生动有趣，马上激发了同学们的兴趣。
5分钟后很多同学们都举手了，我大致数了一下将近有16人。
（这个理科班一直有这个好的习惯）：
生1：
我从猪八戒的角度思考，得出的立意是：
人要有自知之明。
我问：
你能具体说说看吗？
生1说：
猪八戒说镜子把他“丑化成如此模样”可以看出，他根本不知道自己长得什么样，或者他不觉得自己丑，所以我的观点是“人要有自知之明”。
我肯定他这的一立意与他对材料的分析是一致的，并继续向其他同学询问，还有其他同学说说你的理解吗？
我发现绝大多数同学都放下了手，思考几分钟后陆续有二三个同学举了手。
我心知可能全班绝大多数同学都只想到了这一个角度。
我心里一喜，这正是我这节课要解决的问题啊。
生2：
我从镜子的角度思考，我的立意是“对别人的批评和指责要用委婉的方法，过于直接反而会适得其反。
”
生3：
我从猪八戒的角度思考，我的立意是“人要虚心接受别人的意见。
”
我肯定了这三位同学的观点后，全班再没有第四种角度了。
于是我适时加以指导，提出：
我们能不能用追问原因的方法来分析材料呢？
我们可以对材料先进行这样的概括：
何人？
做了何事？
有何结果？
学生很快概括出：
何人——猪八戒，何事——打碎了镜子，何果——镜片又映出无数自己丑陋的模样。
接下来，学会问“为什么”，追问原因，寻找角度：
为什么这样做？
因为他不知道自己丑，对镜子真实的照出了他丑陋的模样，他拒不承认，还打击报复。
为什么会有这样的结果？
因为丑陋是事实，无法毁灭。
于是从相应的角度，得出了不同的立意：
角度立意
不知道自己的不足人要正确认识自己对别人的客观的意见，不接受，还打击报复要勇于接受意见缺点和不足是客观存在的，毁灭不了也逃避不要正确认识自己的缺点，勇于改正
对于上述立意，学生肯定了它们的正确性，但又觉得这样的立意太一般，缺少自己对问题的独特认识，缺乏深度，立意不高。
于是我引入了如何深化立意的问题。
因为不是重点，我只是简单的做了一些讲解。
深化立意，我们要善于运用联想：
联想到知识、意志、修养、道德?
?
上升到个人、人生、自然、社会?
?
立意立意深化人要正确认识自己——贵在自知：
人能自知，方能进步；国能自知，方能发展；万物自知，生生不息。
要勇于接受意见——闻过则怒的做法不可取，我们需要的是闻过则喜。
胸怀宽广才能集思广益
要正确认识自己的缺点，勇于改正——正视浅陋，追求无止；正视狭隘，修身无止；
知耻而后勇，知耻而后强。
然后，同学们又运用这一方法，从镜子这一对象出发，又找到了几个角度，得出了不同的立意：
要实事求是，要坚持真理，要不畏强暴；现代社会需要敢于直言的人，敢于说真话的人不应受到打击报复（呼吁保护检举不良现象的人）。
整个方法总结阶段我自己觉得这节课的教学效果基本达到了，我将由果溯因法多角度的审题立意过程板书在黑板上：
由果溯因法
一、分析材料概括：
何人——何事——何果
追问原因：
为什么这样做？
为什么会有这样的结果？
二、选择角度
三、提炼观点
四、联想深化：
知识、意志、修养、道德、个人、人生、自然、社会
五、确定立意
然而，接下来的练习阶段却让我出乎意料。
我出示了这样一则材料“一个小孩在草地上发现了一个蛹，就把它带回家。
过了几天，蛹身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎着要出来，可身体似乎被卡住了，小孩见此情况，便用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而出。
可是，这只蝴蝶身躯臃肿，
【篇三：
话题作文立意训练】
横看成岭侧成峰远近高低各不同
——话题作文立意思维训练
教学目标：
1、了解话题作文的形式，明确立意要求。
2、探究立意方法，鼓励创新思维。
教学重点：
立意训练
教学对象：
初三
（1）学生
教学课时：
3课时。
教学内容及步骤：
一、导入
爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“w=x+y+z”。
爱因斯坦说：
“x代表艰苦的努力，y代表方法正确，z代表少说废话。
”当然，公式中的x、y、z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。
（学生自由回答）
很好。
大家对同一个公式作出不同的解读，不仅表现出独特的认识，也体现了创新的精神，实在可贵！
其实，刚才同学们的不同解读，就是围绕话题“成功”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。
二、话题作文的结构形式
话题作文首次出现于1998年的高考作文，它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。
它是一种新的作文命题形式，以人人有话可说为基准点，能激发习作者的发散思维和创造性思维，从而做到触类旁通，举一反三。
现在话题作文也已成为中考作文命题的普遍形式。
2006年中考话题作文示例
1、江苏泰州以“享受过程”为话题
2、江苏徐州以“心”为话题
3、浙江温州以“陶醉”为话题
4、安徽非课改区以“敞开心扉”为话题
5、广东茂名以“希望”为话题
6、山东德州以“行动”为话题
7、四川内江以“责任”为话题
8、甘肃兰州以“人要有那么点精神”为话题
9、黑龙江哈尔滨以“经历的财富”为话题
10、河南课改实验区以“交流”为话题
2006年苏州市中考试题
一位新生去学校报到，下了长途车后去坐公交车。
他向投币箱投了一元钱，司机冷冷地说：
“两块。
”他满脸燥热。
来的时候母亲告诉他乘公交车只要一元，所以钱全都缝在了旅行袋内侧的小袋子里。
他只好把求助的目光投向了车里的人。
可是，除了几个嘲讽的眼神外，其余的人都把头转向了车外，他准备下车。
跟在身后的一位中年男子向他摆摆手，并向投币箱投了三元钱。
当他向中年男子道谢，并要求下车后还他钱时，中年男子笑了笑，说：
“你不用还我，如果可以，请你把这一元钱传给下一个需要它的人。
”在别人需要帮助的时候，伸出你的手，世界会因此而温馨。
请以“伸出你的双手”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章（除诗歌、剧本以外体裁不限）。
所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。
文中不要出现本人的姓名、所在学校。
明确：
这三题展示了话题作文的一般结构形式——提示材料+话题+要求。
先给出一段提示材料，这些材料只是话题作文的一个引子，它不要求进行引用、分析，不同于材料作
文，它是为了方便我们多角度构思。
话题作文只有“话题”而没有规定的题目，它方便我们在一定的范围内选写自己最能写的内容。
话题作文是“除诗歌外，文体不限”的作文，它方便我们运用最拿手的写法。
显然，话题作文的审题难度减小了，但是话又说回，审题难度不大，立意就显得更为重要。
三、话题作文的立意
古人云：
文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。
话题作文一般都是要求考生“立意自定”。
那么，什么是立意呢？
（学生回答）
立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。
立意有哪些要求呢？
一要鲜明。
文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。
二要正确。
中考作文评级标准中对立意的要求是：
记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”。
这是最基本的要求,要切实做到。
三要力求新颖、深刻。
这是在前二者基础上更高一些的要求。
文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。
要“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”。
这三条要求在所有作文立意时都应遵循，如果不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、鲜明。
四、立意训练
下面我们来进行话题作文多角度立意训练。
“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。
训练一：
风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。
请以风为话题，进行多角度立意。
请同学们看清作文题，认真思考，写出不同角度的立意。
小结：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”显然，多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。
刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从具体的角度出发，抒发自己的情怀，有的从抽象的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击不良风气。
多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。
（板书）
多角度：
自然界——具体
人类社会——抽象
发散
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