译林版3A整册表格式教案.docx
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译林版3A整册表格式教案
课题
Unit1Hello（Period1）
教学目标
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning/afternoon。
2.学生能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学准备
挂图，卡片，PPT等
二次备课
教学过程
一、Warmingup
1.enjoythesong
2.Freetalk
T：
Hello,I’mMiss…I’myourEnglishTeacher.Let’slearnEnglish.Ok?
Ss:
OK.
T：
Nowclassbegins.Hello,class.
Ss:
Hello.
二、Presentation
1.出示单词卡片:
Hello，并读
a.开火车读（readonebyone）
T:
CanyoureadHello?
（trytoread）
b.Readonebyone
T:
Nowpleasereaditonebyone.
c.Readtogether
2.出示句型I’m…
T:
Hello,I’mMiss···.FollowmeI’m…
CanyousayHello,I’m…
Readonebyone
T:
Hello,I’m…（出示课文人物头饰LiuTao），Canyousay?
让学生带着头饰说Hello,I’mLiuTao.
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰,练习Hello,I’m…
T:
Thisismygoodfriend,Suhai.
T把头饰放在手上,说：
“Hello,I’m….”T变声音说：
“Hello,I’mSuHai.”
让学生带着头饰试着说：
Hello,I’m…
S:
Hello,I’mSuHai.
T:
Hello,I’m…
3.Storytime教学
教师出示课文挂图并且板书who和what
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
Picture1
T:
Look,whoisshe/he?
Ss:
MissLi/Mike…
T：
Whataretheysaying?
播放镜像文件
T：
NowwhocantellmewhatMikeissaying?
S：
Goodmorning,MissLi.
Teach:
Goodmorning.
T:
Pleasereadafterme,Goodmorning.
a.readtogether
b.readOnebyone
c.readtogetheragain
T：
Now,pleasereadaftertherecord,picture1.
B.Picture2and3
a.T:
NowPleaselistentotherecord,andfindwhattheyaresaying.
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
S:
Hi,Mike.
T:
HiequalsHello.
教师出示Hi.=Hello.（你好）
T：
Now,I’mMike.PleasesayHi,Mike.
S1:
Hi,Mike.
T:
Hi
T:
Canyouactpicture3?
（教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演）
d.全班跟读，第二和三幅图。
T：
Pleasereadaftertherecord,picture2and3.
C.Picture4
T:
Look,thisisMissLi.Whatisshesaying?
Pleasecatchtheword.
a.教师出示Goodafternoon.并进行教学。
T：
Canyoureadit?
Good注意oo组合这里发音/u/,afternoon的oo发长音
师生用这个句子进行对话练习。
b．进行class单词教学Pleaseguess,whatdoesclassmean?
class（C）
打扫B.干净C.同学们
c.跟着录音读第四幅图。
D．Actthedialogues.
E.Readaftertherecord,Storytime.
三、Practice
1.Funtime,playandsay.
T:
Nowlet’splayagamePlaychess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2.Magiceyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。
用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
（MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
）
3．Singasong
T:
Nowlet’ssingasong,Goodmonrning.
先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
全班一起唱
四、Summarization
学生自己总结，答对并且说得全面的给与奖励
五、Homework
1.ReadStorytime
2.ReciteStorytime
附：
板书设计
Unit1Hello
WhoWhat
Hello=Hi,I’m
Goodmorning.
Goodafternoon.
教后反思：
课题
Unit1Hello（Period2）
教学目标
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m=Iam.
4.能熟练演唱歌曲。
教学准备
挂图，卡片，多媒体等
二次备课
教学过程
一、Warmingup
1.Greeting
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,Miss….
T:
Hello/Hi,xxx
S:
Hello/Hi,MissZhang.
教师用Goodmorning/Hello/Hi和学生大招呼。
2.Singasong——Goodmorning
T：
Now,let’ssingasong,Goodmorning.
3.Read——Storytime
4.Playagame
A.老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。
读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B．T:
Ihavesomeclockshere,Canyouusegood
morningorgoodafternoontogreetwithMissZhang?
（PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。
）
让学生在这个环节里能够明白：
Goodmorning.（0-12o’clock）
Goodafternoon.（12-18o’clock）
7:
00
1:
00
10:
00
13:
00
14:
00
18:
00
C．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.
二、Presentation
1.拓展Goodevening.
A.引出Goodevening.
T:
Youdidverywell.Lookatthemoon.
Goodmorning,orgoodafternoon?
教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
S：
Goodevening.
用goodevening师生、生生、生师之间进行对话练习。
B．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.
2.教授I’m=Iam
A.复习Hello,I’m…
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame:
WhoamI?
（人物图片）
当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike，WangBing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：
Hello/Hi,I’m…
T:
Hello/Hi,I’m…
B.教授I’m=Iam
当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用Iam来回答
S：
Hello,I’m…
T:
Hello,Iam…
教师黑板板书I’m=Iam
学生跟老师读I’mIam
个别读小组读全班读
C．Playagame
用I’m/Iam来反应出老师说的句子。
游戏规则：
例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。
三、Learningthenewletters
T:
Ihavefourgoodfriends.Canyoureadthem?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。
就如中国的书法一样。
四、Summarization
学生自己总结，要求准确、全面
五、Homework
1.Copythefourletters4times
2.Singthesongstotheclassmates
附：
板书设计:
Unit1Hello
Goodmorning.Hello/Hi,I’m=Iam…
Goodafternoon.Goodevening.
教后反思：
课题
Unit1Hello（Period3）
教学目标
1.能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
2.能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4.能熟练转换I’m/Iam
5.拓展cat,mouse这两个单词
教学准备
挂图，卡片，多媒体等
二次备课
教学过程
一、Greeting
1.Greeting
T：
Goodmorning,class.Ss:
Goodmorning,MissZhang.
2.Singasong——Goodmorning
唱完以后可以让学生唱Goodafternoon和Goodevening.
3.Read——Storytime
4.Warmup
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。
这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:
Hello/Hi,I’m…
S2:
Hello,Hi,I’m…
（Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.）
b.Playagame.（上节课玩的I’m/Iam转换游戏）不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
二、Presentation
1.Cartoontime的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoontime中Sam（cat）和Bobby（mouse）.
a.教师出示Sam的图片
T：
Hello,I’macat.
Miaow,Miaow,I’macat.
教师出示cat单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
b.教师出示Bobby的图片
T:
Acat?
S:
No.
T:
Squeak,squeak,I’mamouse.
教师出示mouse单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
2.完成任务
a.看书找出cat和mouse的名字
Name
Cat
Mouse
b.合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。
c.听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
d.Watchthecartoon,andtrytoactit.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。
通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
三、Practice
1.当学生完成Cartoontime设计的练习后，让学生用Goodafternoon./Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。
让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2.复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：
SamandBobbyareourgoodfriends.Let’shelpthemtoworkouttheexercises.
听写字母BbDd
b.写出Bb的左邻右舍AaBbCcDd
c.四线三格写字母
四、Summarization
学生自己总结，要求准确、全面
五、Homework
1.ReciteCartoontime
2.Finishtheexercises.
教后反思：
课题
Unit1Hello（Period4）
教学目标
1.让学生习惯拼单词，听写单词。
2.进一步增强学生对本课句型的运用。
教学准备
多媒体
二次备课
教学过程
一、Greetings
二、Rewiew
1.spellthekeywords
HellohimorningMikeclassafternoonMissI’m
BobbySam
Givethestudents2minutestorememberthewords
2.Studentsmakeadialoguebythemselvesandactit.
3.Listentherecordandfinishthe“Checkouttime”
4.Studentsactthe“Checkouttime”withnorecord.
三、Practice
看英文写中文。
MissLiHello!
Goodmorning,Mike.
Hi!
Goodafternoon,class.
选择
1.当早晨你见到老师时，可以说：
（）
A．Goodafternoon，Mike.
B.Goodmorning,MissLi.
C.Hello,MissLi.
2.下午老师上课时，会说：
（）
A.Goodafternoon,Yangling.
B.Goodmorning,class.
C.Goodafternoon,class.
3.以下哪种说法不可以用在上午：
（）
A.Hello,Yangling.
B.Goodmorning,class.
C.Goodafternoon,class.
听字母写出对应字母大小写
四、Homework
会默写本单元的单词，明天听写。
教后反思：
课题
Unit1Hello（Period5）
教学目标
1.让学生能够听写单词。
2.完成补充习题。
教学准备
多媒体
二次备课
教学过程
Haveadictation
HellohimorningMikeclassafternoonMissI’m
BobbySam
一、Greetings
二、Freetalk
1.T和S1、S2、S3···打招呼，用本课的句型Goodmorning/
Goodafternoon/Goodevening/Hello/Hi
2.S和S之间自由对话
三、Classwork
根据所听录音判断内容是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（）（）（）（）
根据所听问句选择相应的内容。
（）1.A.Goodmorning,Bobby.B.Goodafternoon,Bobby.
（）2.A.Hello,I’mMike.B.Hello,I’mMissLi.
（）3.A.Hi,MissLi.B.Hi,Sam.
（）4.A.DdB.Cc
情景选择
1.当你向新同学介绍自己时，可以说：
（）
A.Hello,Mike.B.Goodmorning,MissLi.C.Hello,I’mMike.
2.下午老师上课时，不可以说：
（）
A.Hello,class.B.Goodmorning,class.C.Goodafternoon,class.
3.当早晨你见到老师时，可以说：
（）
A.Goodafternoon，Mike.
B.Goodmorning,MissLi.
C.Hello,MissLi.
4.下午老师上课时，会说：
（）
A.Goodafternoon,Yangling.
B.Goodmorning,class.
C.Goodafternoon,class.
5.以下哪种说法不可以用在上午：
（）
A.Hello,Yangling.
B.Goodmorning,class.
C.Goodafternoon,class.
看英文写中文。
1.Goodafternoon..2.Hi,I’mSuhai.
3.Goodmorning,class.4.MissZhang
5.Hi!
6.Hello!
把人物和相应的图片连起来。
BobbyMikeSamMissLi
四、Practice《补充习题》
1.教师讲解做题方法
2.强调细心与认真。
3.PartC改为学生分角色表演
4.教师报听力，学生独立认真完成。
教后反思：
课题
Unit2I’mLiuTao（Period1）
教学目标
1.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
2.初步会用Areyou…?
来询问别人的姓名及回答方式Yes,Iam./No,I’mnot.
3.会认读名字YangLing.
教学准备
镜像文件人物卡片
二次备课
教学过程
一、Greetings
二、Warmingup&Leadin
1.Brainstorm（游戏规则：
教师在PPT上出示相关提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
）
（1）Namesofourfriendsinthebook（在书本里学到的名字。
）
例如：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,YangLing。
（2）Thesentencestogreet（用来打招呼的句子）
T：
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.
例如：
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2.Magiceyes（游戏规则：
看闪现的图片或者是句子，快速回答。
）
例如：
先简单图片，再句子。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T：
Look,canyoureadthem?
（学生大声读I’m和Iam）
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼，并且用I’m来介绍自己。
T：
Hello/Hi,I’mMissSun.
S：
Hello/Hi,I’m…
三、Presentation
1.教授Areyou…?
和Yes，Iam.
a.教师问学生姓名
T：
Hello.I’mMissSun.Areyou…?
（教师出示Areyou…?
，并出示句子的中文。
）
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
板书Hello.I’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.（可适当提示）教师出示Yes,Iam.
T：
Whocanreadit?
（让学生试着读读看。
）
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
板书：
Yes,Iam.
b.Pairswork
（1）T-S,S-T，S-S
T:
Hello,I’mMissSun.Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMissSun?
T:
Yes,Iam
S1：
Hello,I’m…Areyou…？
S2：
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?
S1:
Hello,I’m…Areyou…?
（头饰1）
T:
Yes,Iam
S2:
Hello,I’m…Areyou…?
（头饰2）
T:
Yes,Iam
S3:
Hello,I’m…Areyou…?
（头饰3）
T:
Yes,Iam
第四个头饰---YangLing
S：
Hello,I’m…Areyou…?
T：
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.并且做相关动作，生猜意思。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
注：
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要
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