精品四年级下册英语教案Unit 4 At the farm Part B Lets learn 人教版PEP.docx

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精品四年级下册英语教案Unit4AtthefarmPartBLetslearn人教版PEP

课题名称

Unit4AtthefarmPartBLet’slearn

学段

小学

学科

英语

年级

四年级

册别

下册

单元（章节）

Unit4

课时

第五课时

设计者

所属单位

教学内容分析

1.单元教学内容分析：

本单元主要设置的情景是参观农场，在农场里看到了一些蔬菜和动物，在本单元中主要学习农场里有的一些蔬菜和动物，这些蔬菜和动物都是我们常见的，而且和我们的生活息息相关，所以学生还是比较感兴趣的，然后根据本单元的主要内容展开核心词汇和句型的学习。

2.每个课时的主要教学内容：

（1）第一课时：

Let’stalk&Let’splay在情景对话中学习句型问答是否是蔬菜以及是什么蔬菜：

Aretheycarrots?

Yes,theyare./N,theyaren’t.Whatarethese?

Theyaretomatoes.

（2）第二课时：

Let’slearn&Let’schant在简单的情景中学习四个关于蔬菜的四会单词，并且在图片的帮助下理解Let’schant的内容，并能跟读歌谣。

（3）第三课时：

Let’sspell通过听例词的发音，学习字母组合or在单词中的发音及规律。

（4）第四课时：

Let’stalk&Let’splay在情景对话中学习horses、hens,在第一课时的基础上学习句型Whatarethose?

Theyare….Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

（5）第五课时：

Let’slearn&Drawandsay借助图片来学习关于农场动物的单词，并能用Theyarebig.等句子来描述动物。

（6）第六课时：

Readandwrite&Let’scheck&Storytime在图片的帮助下能读懂短文，并检测学生能否熟练地听、说本单元的核心词汇和句型。

3.本课时主要学习关于动物的单词cow、hen、sheep、horse，以及这四个单词的复数形式，在课堂上还可以拓展一下单词goat和goats。

在ALet’stalk和Let’slearn的基础上，进一步练习运用句型Whatarethese?

Theyare....Theyarebig/small/cute….

4.本课时是在前四个课时的基础上，进一步学习句型：

Whatarethese/those?

Theyare….Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.在本课时中，学生们又会接触到一些新的动物，并学习关于农场动物的单词以及其复数形式。

在本课时中我利用歌曲OldMacDonaldhadafarm设置情景，要去参观OldMacDonald的农场，并接受他的考验，逐步的学习单词，练习句型，培养学生热爱生活，爱护动物的良好品质。

学情分析

四年级学生，有了一定的英语学习基础，初步形成了听、说、读、写的能力，能做简单的对话练习。

90%的学生对学习英语感兴趣，并能积极主动的学习英语。

在学习的过程中，能运用总结、归纳的方法来进行学习，但是学习习惯不够好，课前不主动预习，课后不复习，因此，在教学过程中，教师应不断的渗透学习方法，强调要养成良好的学习习惯。

本节课主要学习关于农场动物的单词，这些动物学生也都见过，可以引起学生的兴趣，并且像鸡蛋，牛奶，肉类这些食物都与我们的生活息息相关，学生们通过本课时的学习，应该养成热爱生活、爱护动物，珍惜我们的美好生活的品质。

但在学习的过程中，按照学习已知的知识，名词变为复数形式，要在词尾加s,可能会有20%的学生也会在sheep后面加s。

教学目标

一、单元目标

1.语言能力：

通过对本单元的学习，100%的学生能掌握本单元的四会单词tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen,these，90%的学生能熟练运用本单元的句型：

Whatarethese/those?

Theyare....Arethese/those...?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

2.文化意识：

通过对本单元的学习，100%的学生能理解并会运用功能性语言“Whatarethese/those?

Theyare….”和“Arethese/those…?

”，并能在语境中迁移使用。

3.思维品质：

通过对本单元的学习，绝大部分学生能区分特殊疑问句与一般疑问句，大部分的学生能对特殊疑问句和一般疑问句做出正确的回答。

4.学习能力：

通过对本单元的学习，学生能通过合作学习、探究等方式获取英语学习的能力。

二、分课时目标：

1.第一课时：

Let’stalk&Let’splay绝大部分学生能用简单的语言描述蔬菜的颜色和特点，能用Arethese…?

Yes,theyare.Whatarethese?

来询问是和种蔬菜。

2.第二课时：

Let’slearn&Let’schant100%的学生能听、说、认读本课时所学的四个关于蔬菜的单词，绝大多数学生能用形容词来描述蔬菜的特点，并对蔬菜做出评价，

3.第三课时：

Let’sspell大部分学生能掌握字母组合or的发音规则，并能根据发音规则，读出含有字母组合or的单词。

4.第四课时：

Let’stalk&Let’splay绝大多数学生能听、说、认读本课时的主要句型：

Whatarethose?

Arethey…?

5.第五课时：

Let’slearn&Drawandsay100%的学生能掌握本课时关于农场动物的单词以及单词的复数形式，学习句型：

Thesearesheep.Theyarecute.

6.第六课时：

Readandwrite&Let’scheck&Storytime绝大部分学生能在图片的帮助下理解短文内容，复习巩固本单元所学的句型并能熟练运用。

三、本课时目标

1.语言能力：

通过对本单元的学习，100%的学生能听、说、认读单词：

hen、sheep、、horse、cow，goat及他们的复数形式。

2.文化意识：

90%的学生能在实际情景中运用“Theseare…”“They’re…””Whatarethese?

”介绍和描述动物，并养成爱护动物的良好品质。

3.思维品质：

绝大部分学生能掌握特殊疑问句句型，并能在情景中正确运用。

4.学习能力：

通过对本课时的学习，学生能通过对比、探究，掌握正确的学习英语的方法。

教学重点和难点

1.重点：

能掌握本节课所学的关于动物的单词，能运用本节课的句型来介绍动物。

2.难点：

单词的复数形式，尤其是sheep单复数同形

教学环境设计

多媒体教室、多媒体课件，单词卡片，四线三格贴

教学媒体（资源）选择

希沃白板课件、教学助手、互动课堂

板书设计和教学评价设计

教学评价设计：

运用教学助手中的互动课堂，小组评价来进行本堂课的教学评价（因为本节课要让学生养成爱护动物的好品质，做有爱心的人，所以我用了心形来作为评价）。

教学流程图

课堂教学过程结构设计

Step1、Warmup&review

Greeting

Teacherandstudentssay“hello”toeachother.

2.Let’sreview

将课件上呈现的14个单词进行分类，复习了之前所学的关于蔬菜类的单词，以及数字类的单词，为本节课做铺垫。

这一环节是让学生直接将单词拖入与它相同类别的三个大单词中的一个，可以培养学生使用白板的能力。

3、歌曲激趣

点动画，播放视频OldMacDonaldhadafarm.并让学生在看完视频后回答：

What’sinOldMacDonald’sfarm?

学生回答动物，引出本节课的第一个单词animals.

（播放英文歌曲，吸引了学生的注意力，也为本节课增添了一点乐趣，同时为本节课创设情景）

Step2、Presentation

1、创设情景

T：

TodaywewillvisitOldMacDonald’sfarmwithMikeandSahra.HisfarmistheHappyfarm.Let’sgototheHappyfarm.

（课件呈现OldMacDonald，再出示他说的一句话：

Hi,boysandgirls.Welcometomyfarm.I’mverybusy.Canyouhelpme?

通过让学生来一起帮助OldMacDonald，来激发学生对本节课的学习热情。

）

Task1--Meetingtheanimals（认识动物）

2.教学cow、cows、hen、hens

T：

OldMacDonaldsaysbreakfastisready.Let’shavebreakfast.

（呈现牛奶和鸡蛋的图片）Whatarethese?

Ss:

Theyaremilkandeggs.

T:

你知道牛奶是什么动物提供给我们的吗？

Ss:

奶牛。

T：

Yes,cow.（拖出奶牛的图片，呈现单词cow以及音频，播放音频来让学生学习cow的发音。

）

hen同上。

然后再呈现很多只cow和hen的图片，学习单词cows和hens，再通过图片练习句型：

Whatarethese?

Theyarecows.

（这一环节通过食物来引出提供给我们食物的动物们，教育学生要懂得感恩，珍惜我们的美好生活。

使用白板拖拽的功能，将奶牛和母鸡的图片拖动至页面上，学习单词，然后学习cow和hen的复数形式。

）

2、教学horse、horses

课件出现OldMacDonald以及句子：

Guess!

What’sthis?

然后播放马的嘶鸣声来让学生猜，这是哪一种动物，学生回答马，教师用橡皮擦出马的图片，学习单词horse，播放音频学习单词读音。

学生开火车读单词。

用克隆的功能，克隆出四匹马，问学生：

Howmanyhorses?

学生回答四匹，学习单词horses,播放音频学习单词发音，强调s的发音，发/z/.练习单词发音以及句型。

3、教学sheep

课件呈现OldMacDonald和一个谜语，用该谜语引出绵羊sheep，呈现图片，单词，播放音频学习单词发音。

学生通过个人读，男女生读来练习单词。

呈现有三只羊的图片，问学生：

Whatarethese?

学生回答：

Theyaresheeps.教师在此时讲解单词sheep，单复数同形，不可以加s，单数是sheep，复数还是sheep.然后练习特殊句型Whatarethese?

Theyaresheep.

4、教学goat、goats

课件呈现书第42页的图片，然后让学生将单词与动物相匹配，复习检查学生对单词的掌握情况。

教师指着山羊问学生：

Whatarethese?

Arethesesheep?

T:

No,theyaren’t.Theyaregoats.呈现山羊的图片，学习单词goats，然后将山羊与绵羊的图片放在一起进行比较。

Step3、Practice

Task2--Practice（实战演练）

Sharpeyes

让学生将看到的单词站起来大声的读两遍，复习巩固今天所学的五个单词。

Sharpears

课件呈现五个音频以及五张动物的图片，学生听录音，然后将图片拖拽到相应的位置上。

（听力练习）

（这两个部分巩固复习本课时所学的单词,锻炼了学生的听、说、读的能力）

Pairwork:

askandanswer

学生两人一组，两分钟时间，练习对话，然后请几组学生上台指着图片展示自己的对话。

Task3--HelpOldMacDonald

帮助OldMacDonald设计一下他的农场。

请几位同学在课件上设计农场，其他同学在书上画。

Step4、Summary

请学生总结本节课所学到的内容，教师在课件上用思维导图的方式呈现本节课的重点内容。

情感教育：

Animalsareourfriends,wemustprotectthem.动物是我们的朋友，我们必须保护他们。

Step5、Homework

画一画：

假如你有一个农场，你该怎么设计你的农场？

分层次教学

1.程度好的学生，在每一个单词学习中都进行对话练习，并能拓展为一个小对话。

在Pariwork环节，程度好的学生，做练习很轻松，在展示对话时，绝大部分是程度好的学生。

2.程度弱的学生，能就本节课的重点句型进行练习、运用。

如，在操练单词时，我尽可能让程度弱的学生多读几遍单词，帮助他们加深记忆。

家庭作业设计

画一画：

假如你有一个农场，你该怎么设计你的农场？

特色、亮点、创新部分

本课时通过歌曲引入本课，在本节课的每一个环节都插入了OldMacDonald的图片形象，通过闯关的形式来帮助OldMacDonald先生的农场，由始至终来贯穿本节课的主题atthefarm,并运用多媒体来辅助课堂教学，运用白板上的功能，如拖拽功能、蒙层功能、拖动、克隆功能，并让学生在白板上用拖动功能，将单词和图片进行匹配。

运用闯关的形式来提高学生的参与度与积极性，在本节课我还设计了一个课堂活动：

下列哪些是农场动物？

通过这个游戏来总结本节课的内容，以及学生的掌握情况，学生的参与度很高，课堂气氛很活跃。