四上Unit3LetsSpell教案.docx

四上Unit3LetsSpell教案.docx

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四上Unit3LetsSpell教案

英语学科教学设计

人教版《一年起点英语4A》

Unit3Transportation

Let’sspell

1.人教版《一年级新起点英语4A》，在每单元第四课时都安排Let’sspell，旨在帮助学生通过自然拼读法，能够达到见词能读，听音能写的程度。

2.本节课的内容是学习字母组合“ar”在单词中的发音，学生能够借助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。

3.《新课程标准》要求教师在教学时要面向全体，要为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时也要关注学生的情感和文化意识培养，由于本节课是围绕帮助小狗找到主人Mark来推进和发展的，意图让学生了解动物是人类的好朋友，培养学生爱护动物的意识。

学情分析

1.学生已经学习了元音字母，辅音字母及部分元音字母组合的发音。

也具备了一定的感知，归纳发音的能力。

四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。

2.对于中年级的学生来说两极分化现象比较严重，教师应该在教学的过程中做到关注全体，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予展示的机会。

教学目标

一、知识目标

1.能够借助学过的单词感知字母组合ar的发音规律。

2.能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词。

二、语用能力培养目标

1.能够说唱含有字母ar的韵文，感受英语的韵律。

2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。

3.能够运用含有ar的单词造句，编写自己的story。

三、情感态度目标

1.动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。

2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。

四、学习策略目标

1.直观学习策略：

本堂课通过直观生动的图象（课文插图），声音（课文音频和视频），网络语音资源（Phonicskids），提高学生兴趣，提高课堂效率。

2.活动学习策略：

根据学生年龄特点，创设“Markandhisdog”情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，契合本单元主题，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。

3.合作学习策略：

以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含的合作小组活动，不但让学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。

五、文化意识目标

了解英语语言的奇妙之处，学习语言是有规律的。

教学重点及难点

教学重点、难点

1.能够掌握字母组合ar的发音；能用拼读规律进行拼读、拼写。

2.能够根据字母组合发音规律拼读单词，根据图片提示掌握单词意思。

教学基本策略及设计思路

1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Markandhisdog”情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。

2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。

3.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。

通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助帮助，让学生成为课堂的真正主人。

资源的开发及说明

本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。

1.教材资源

本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。

2.课堂资源

整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。

同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。

3.多媒体资源

充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。

4.网络资源

在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

Pre-taskpreparation

（ 阅读前）

1.Greetings:

Goodmorning,boysandgirls.

2.Askaquestion:

whatseasonisitnow?

Thenenjoysomepicturesofspring.

3.Asksomequestionstoleadoutthesituation:

today,let’sgototheparktogether!

a.Aretheybeautiful?

b.Wherecanyouseethem?

c.Doyoulikethispark?

d.Doyouwanttogotothispark?

MyfriendMarkandhisdog（出示Mark和小狗图片）likethispark,too.Sotoday,let’sgototheparktogether!

Ifyoudoagoodjob,youcangettheflowersfromthispark.

4.Leadoutthetitle:

Unit3Let’sspell.It’sastoryofMarkandhisdog.

Goodmorning,Cindy.

“Spring.”

Enjoythepicturesofspring.

a.Yes!

b.Park.

c.Yes!

d.Yes!

Go,go,go!

通过欣赏春天的照片，吸引学生的注意力,激发学生兴趣。

由问答形式，引出本课的主人公Markandhisdog。

以花朵的形式进行评价，美观、贴合主题，激发学生兴趣。

由以上的问题自然引出本课的主题。

While-taskprocedure

 （ 阅读中）

1.AskStudentstoobservethefourwordsfoundedinthevideo:

park,far,start,car.

What’sthesame?

Thenreadthesewordstogether.

What’sthepronunciationof“ar”?

2.Followthevideoof“ar”.Payattentiontothemouth.

3.Chantwith“ar”.

4.Createasituation:

theyareintheparknow.ButMarkislost.Hisdogissad.Let’shelpthedogtofindMark.Studentsshouldfinish3tasks:

Task1:

a.Spellandchant:

ark:

First,teacherwillshowhowtospellandusefingers.Thenlet2studentstobethelittleteachershowus.

ard:

Dotogether.Thenpairwork.

ar_:

Groupwork.Letstudentsmakenewchantingroups.

b.Makefriends:

Usetheboard.Studentslet“ar”makefriendswithanyletterstheylike.

Task2:

a.Rhymingfun:

singssong.

b.Listenandcircle.

c.Listenandnumber.

Task3:

a.Rhymingfun:

singasong.

b.Listenandspell.

NowwecanfindMark.Heisonthefarm.

5.Continuethesituation:

Markisonthefarm.Let’stakehisdogtothefarm.Therearesomestonesontheroad.Weshouldmovethem.

Canyouread?

Ssshouldstandupandreadthewordsquickly.

Makewordswith“ar”

a.Ido,yousay.First,teacherturnsthecalendarandstudentsspellthewords.Thenletstudentspracticeingroups.Atlast,wehaveacompetition.Let’sseewhichteamcanspellthemostwordsin20seconds.

b.Youdo,yousay.Groupworks.Letstudentsmakewordswith“ar”onthewhiteboard.Thenchoose2teamstoshow.

c.Isay,youdo.Teachersaysthewordsandstudentsusetheirletterstospellitbythemselves.Choose2studentsusingtheirwhiteboardstoshow.

d.Yousay,youdo.Groupworks.1shouldsaythewords,theother3usethelettersonthewhiteboardtospellit.Thenchoose2groupstoshow.When1groupisshowing,theotherstudentsshouldusethelettersontheboardtospellittogether.Andiftheyfinish,theyshouldholdtheboardonthedeskandclaptheirhands.

listenandwrite.

Listenandwritethewordsof“ar”.Thenchecktheanswersandreadtogether.

6.Final