经历作文之我亲身经历的一件事作文300字.docx
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经历作文之我亲身经历的一件事作文300字
我亲身经历的一件事作文300字
【篇一：
小学作文三步】
小学作文三步：
说、写、改
我教小学三年级语文，作文指导是我教学中的难点。
小学从三年级开始写作文，其实一二年级识字、组词、造句等练习中已渗透作文基础知识与技能的训练。
从三年级开始连句成段，由段构篇，由易到难地作文。
学生到了五年级，按说是写了近三年的作文了，学生们应基本能写出内容具体、语句通顺连贯、字数在400字以上的作文来。
可我教这个班作文时却发现学生作文存在一个通病：
没有内容可写。
教师根据教材内容布置作文，学生们苦思冥想，愁眉苦脸。
不少学生绞尽脑汁才凑上二三百字就再也不知写什么了。
更有甚者有的学生发现书店里作文选版本挺多，于是偷懒抄袭一段甚至一篇，有时的确能逃过老师的眼睛。
甚至因为是抄来的，质量较高，还被老师当作范文在班内朗读。
学生尝到甜头，更有恃无恐，班内抄袭现象屡屡发生，而且屡禁不止。
基于上述情况，我感到单纯地“堵”不行，于是我一面给同学们讲抄袭作文是一种变相偷窃行为，一面采取“疏”的方法，即要求学生按每次作文要求，自己找几篇符合要求的范文，拿到课堂上来，把范文读给大家，并回答“你认为范文哪些地方写得好”，允许各抒己见，争取每个同学都能说出一两点，并且言之有据。
这样，每个同学心中对本次作文要求已有一定了解。
然后给学生思考打腹稿的时间，想一下自己写什么、怎么写，做到心中有数。
这时我并不忙于让学生们动手，而是采取先说作文，然后写作文，最后改作文“三步走”的方法。
一、说作文。
每个同学都要说。
根据本次作文的内容与要求说出你打算写什么、怎么写。
如写人，要说出写人物的什么品质，通过什么事来反映。
让同学替他参谋一下是否扣题；如写事，就要说出写一件还是几件，说清事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，若写几件事要注意详略如何安排，最好选不同的方面不同角度的事。
通过这样说作文，迫使学生们仔细构思全文，避免了抄袭作文。
最重要的一点是帮助学生拓展了思维，挖掘了自己的真情实感。
如五年级有一篇作文题目是“ⅩⅩ，我想对你说”说作文前我先提示学生：
确定好对谁说，填上题目;想要对他说什么，是叙你们的亲情友情还是写他的优缺点；哪件事最能代表自己的心声呢？
思考先写什么后写什么，怎样开头结尾等等。
提示完以后，我留给同学们一定时间考虑。
因为有提示在前，所以同学大多说的条理清晰，不仅如此，作文内容丰富多彩。
有的说长辈对自己的疼爱，有的说对好友的忠告，有的说父母过分限制自己的自由，有的涉及父母感情家庭不和的问题，有的说教师对工作的兢兢业业?
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而且有不少同学说出自己真实的心里话，情之所至泣不成声，很感人。
一位同学提起已去世的爷爷时说了一个细节：
爷爷身患癌症生命垂危，得知她去了，把她叫到身边让她吃苹果，她以为会传染上癌症不敢吃，便找借口推辞。
爷爷出于对她的疼爱非要亲眼看着她吃不可，在爷爷的一再坚持下，她只得拿起一个装模作样咬了一小口，爷爷才欣慰地笑了?
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说着，她竟抽噎起来。
这个同学说出了自己的心里话，所以很感人。
其他同学受到启发，也纷纷说真话，抒真情，课堂气氛很活跃。
二、写作文。
在同桌说、小组说之后，我趁热打铁给一节课时间课上完成作文草稿，怎样说的就怎样写，写完之后初步修改一下。
这时我发现，大多数同学一改以前作文凑不够字数发愁而是下笔流畅，洋洋洒洒，有的足足写了四五页之多。
三、改作文。
我不是收上草稿自己坐在办公室里圈圈点点写几行评语，那样发下去之后学生们并不仔细看，起不到指导学生修改作文的作用，我是采取面批面改的形式。
为避免学生养成依赖老师修改的习惯，我要求学生当堂读自己的作文，其他同学与老师一起帮他挑毛病并提出修改意见，有的毛病学生听不出来，待老师提出异议后，才有所察觉，我帮助学生判断出病句犯了什么毛病，引导学生说出自己的修改意见，这样改过四五篇后，协助同学们归纳出修改作文的几种方法，如调整词序句序，更换不准确的词，改正错别字和标点等等，使同学们对修改作文的方法既有感性认识又有理性认识。
然后通过自改、同桌改等方式整理好作文。
经过以上三步的细致操作，虽然多费了几课时，但同学们几乎都能写出一篇内容具体，语句通顺连贯，条理清晰的作文，整体作文水平明显提高。
写实事抒真情
张明臣（指导教师）
好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。
叶圣陶先生说过：
“写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。
无论说话或写文章，最重要的是拿出自己的真实东西来。
凡是知道得不怎么清楚的，领悟得不怎么透彻的，不宜随便乱写，因为那可能不真实。
”这一论断告诉我
们：
文章内容要真实具体，要写出自己的真实感受，不说假话，不说空话。
否则，文章就不能打动人心。
李晶同学的获奖作文《小姨，石榴花又红了》，就是在生活中的亲身经历和真实感受。
因此，内容具体、感人，语言自
然朴实，地表达了小作者对小姨的尊敬和怀念之情。
可见，要写出生动感人的文章，必须用心去观察生活，体验生活，用真情去寻求震撼心灵的东西。
不要随意编造、虚构，
周六早上是作文兴趣课，我特意提前步入教室作课前准备，眼见着学生陆续走进教室，有的端着早点，有的背着书包，意外中发现陈建树桌上放着一个小巧别致的纸匣子，眼尖的我发现了端倪，拿上前一瞧，只见薄薄的纸层上，两三绿叶中衬着几只蠕动的小生命，显眼极了，“哇，是几只白白胖胖的蚕宝宝”，围拢过来的吴薇惊喜地嚷嚷着，结果吸引了不少好奇的目光，学生议论纷纷。
上课了，作文指导训练就是抓住重点，题材是描写人与动物，其实要说写小动物，学生在三年级就开始接触过这个题材，但要写好人和动物之间的故事并非易事。
。
按照以往的惯例，是由学生推荐几篇习作，作为范文在班上念，老师学生一起评议，找优缺点，再建议学生自行修改，最后老师进行个别面批。
“同学们，你们养过小动物吗？
”问题一抛出，顿时引发了学生的兴趣。
举手的孩子如雨后春笋，学生介绍的动物有小猫，有小狗，还有小松鼠等，被问之喜欢小动物的理由时，学生普遍用到一个词汇“可爱”。
“是啊，从哪里可以看出小动物的可爱之处呢？
”当学生介绍到小动物的外形特点时，我充分引导学生有条理的说出来，要求学生按不同地顺序来练说：
如整体到局部，从上到下，不强求统一的模式。
吕舜介绍他家养过的一只小猫，我问：
“猫不仅长得惹人喜爱，生活习性上有没有什么特点呢？
于是，在我的启发下，他介绍了平日印象中猫的习性特点。
我说：
“要注意把小动物可爱的地方写得具体些。
比如写小猫，可以具体地写它虎头虎脑的外形、勇猛捕食的敏捷动作?
?
而这些，正是小猫招人喜爱的地方。
把这些地方写具体，就道出了你喜欢这种小动物的原因，能够突出文章的中心。
”学生们若有所悟的听着。
怎样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前呢？
我问同学们：
“动物有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。
如果让你选，你会选什么动物来写？
为什么？
请用一两个词说说它最大的特点。
“学生回答各异，如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。
我告诉同学：
每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也应该写出灵性，写出个体的个性才是最重要的。
了解小动物的外形特点和生活习性。
外形特点就是外表长的样子，如洁白的羽毛、长长的脖颈、金黄的嘴巴和脚掌，是白鹅的外形特点；小巧玲珑的身体、毛茸茸的大尾巴是小松鼠的外形特点。
生活习性包括吃、住在哪儿、怎样睡、喜欢做什么、怎样活动等。
不同的动物有不同的生活习性，比如刺猬要冬眠、小兔子不会走只会蹦、狗的嗅觉和听觉特别灵敏、大公鸡每天早起打鸣等。
我告诉学生在观察时，除抓住特点看仔细外，还要特别注意它们有哪些与众不同的地方，这样便于写具体、写生动。
“同学们，你们喜欢小动物吗？
有没有和小动物之间发生过难忘或有趣的事情，给大家介绍介绍？
”
黄知之自我举荐，大声地念：
“我家养的黄鹂鸟儿连睡觉都不跟别的鸟儿一样。
每当夜幕到来时，黄鹂就飞到杆子上，把它那金黄色的毛绒绒的身子卷成一个大圆球。
这个时候，你就会看到一个“小毛球”立在杆子上，我不说，你还真不知道那是小鸟黄鹂在睡觉呢！
啊，贼可爱了！
这时，孙雪迫不及待地举手，急着向同学们介绍她和“黑宝”之间的故事：
“每当我去上学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。
它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。
平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫，它真是一只机灵又尽忠职守的小狗啊！
”
接下来，轮到李名奇了，他兴冲冲地读作文片段：
“它不但可爱还很顽皮.一次,我带了一只玩具老鼠去朋友家,那只小猫看见那只“老鼠”.表现得非常兴奋,它一口叼起“老鼠”嘴里还发出呜呜的叫声.过一会儿,它用脚踩着那只“老鼠”的尾巴,并用它那炯炯有神的大眼睛注视着那只“老鼠”,发觉那老鼠一动不动,它就小心奕奕的放开它,并就它的小爪子去触摸那“老鼠”的耳朵.后来发觉那老鼠还是不动,就干脆趴在“老鼠”的对面看这它,仿佛是在琢磨这只“老鼠”怎么就不会动呢?
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过了很久,它终于发现这是只假“老鼠”了，于是就弃之而去了.”
课堂又按着我预先的教学步骤进行着?
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听了同学们读的作文，我仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了人和动物之间和谐相处的欢乐情景，感受到人和动物之间的感情是那样深厚、真挚、感人?
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上的小动物也无非是小乌龟、小金鱼，最多小兔子了。
在今日的课堂上，学生显得无比活跃，看着孩子们一只只举得高高的小手，我突然庆幸今天即兴安排的口语交际，反而调动了学生的主体性。
学生们的精彩介绍让我大吃一惊。
课堂是活的，孩子们在课堂上的思维碰撞是无法预料的。
无心插柳柳成阴，回想自己这堂课中因为意外之举而打乱了自己原先的教学设计，但正是这个缘故却让我有了意外的收获。
把课堂还给了学生，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生主体性，作为教师的我在整个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，增强学生的学习内在动力，这样的收获是无价的。
让记叙文写得充满人文情怀余中云董红年ize:
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一、要写出感悟?
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记叙文主要是写人记事，但作为一个高中生来说，却不能满足于这一点，而要通过写人记事，写出美好的人性，写出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。
例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂；写场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质，等等。
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要使文章写出生活的感悟，平时一定要注意：
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１?
要不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。
有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于思想起点不一样，在对原有内容充实的基础上，注入对事物的新认识，使作文上升为全新之作。
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２?
要不断提高思辨能力，以积极的态度去认识生活，尽可能地写正面的、美好的内容。
例如，失业下岗、贫富悬殊等现象，过去是讳言的，但只要我们全面认识，同样可以赋予积极的意义，作为记叙文写作的新材料。
事实正是如此，如果一个高中生不能正视人民生活的艰难，就说明他没有社会责任感，说明他的人文素质是很低的。
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３?
要不断进行思维训练。
经常进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。
写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。
例如要写一个人，可以先这样问自己：
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为什么要写这个人？
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一想起或提起他（她），最先浮现在你眼前的是什么形象？
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他（她）有什么特别之处？
你特别注意他（她）哪一点？
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如果允许虚构，你能把理想化的性格赋于他（她）吗？
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文章写出来，这个人物会给读者带来什么感受？
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上述问题仅是一个框架，写作时还可细细思索出一些内容。
经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。
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总之，写记叙文不只是写人记事，而要从人或事中写出人生哲理，写出独到见解，这样才能给读者带来感悟，使读者受
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二、要饱含真情?
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文章能打动别人，才算没有白写。
什么样的文章最能打动读者呢？
我们说，饱含真情的文章，尤其是那些从平凡生活中去领悟美，去抒发真情实感的文章最能打动读者。
有一位同学写自己小时候特别喜欢过生日，但是在进入高中后的第一个生日，却不愿意过了。
为什么呢？
原来是他想到了自己过一次生日，就长大了一岁，而父母就老了一岁，向暮年多跨了一步。
想到这里，他倍感凄凉，于是以后不希望再过生日，这篇文章不少人读了以后，真的感动得流出了眼泪，因为真情实感太动人了。
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写到这里，我不禁想起冰心年轻时生肺病的事。
她生了肺病，不但不苦恼，反而感到高兴。
为什么呢？
冰心在她的文章中写道，这是母亲的遗传，母亲生过肺病，我也生肺病，也算是一种母爱吧。
母女总是紧紧相连在一起的。
冰心老人的这篇文章一直使人难以忘怀。
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我想：
一位是中学生，一位是文学大师，但他们的文章却同样赢得了读者的眼泪，这是什么缘故呢？
答案只有四个字：
“感情真挚”。
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文章要写出真情实感，首先材料要从亲身体验过的生活，或是感受最深的生活中去选取，不要一味追求新奇、编造故事（当然，记叙文也不排斥符合生活真实的某些细节的加工或虚构）。
其次，表达要自然，切忌矫揉造作。
第三，叙述中要融情于事，融情于物，将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。
不要将情感与记叙油水分开，使抒发情感成为一种装饰。
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有一位同学以“宽容”为题写了一篇记叙文。
文中叙述一位护士给作者打针，一次、一次又一次地都扎不进去，但作者毫无责怪之意，相反却不断地鼓励她。
护士十分感动，更加细心，终于在第四次把针扎进去了。
文章叙事很具体，情节很紧凑，描写也很生动，特别是作者在叙事过程中不时地插入了抒情、议论，使主题不断得到深化。
比如，在第四次针扎进去，“一股鲜红的血涌了出来”的时候，作者没有就此停笔，而是紧跟着一段抒情议论：
“宽容，使我们都减轻了痛苦。
让我们大家都用一颗宽容的心去善待他人，用一颗宽容的心去美化世界吧！
”这段议论既点明了题意，又使情感得到了升华，使读者读后深深地知道一颗宽容的心是何等珍贵啊！
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三、要富有文采?
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１?
描写细节要逼真，刻画人物形象要丰满。
比如说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到了一样；叙述某一事物，要让读者一看就立刻产生似曾相识之感等。
但是，有的考生在写作时主观地认为读者一定会知道他写的事，认识他写的人，因而细节一带而过，丝毫不能给人留下深刻的印象。
当然，这些问题也不难解决，只要作者增强描写意识，写作时时刻刻想到要把一个信息准确地传达给别人，这样，写起来就会做到生动形象了。
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２?
文中要有“点睛之笔”。
记叙文的主体是记叙，但也需要适当的议论和抒情，因为这种议论（抒情）如处理得好，就成了文章中的“点睛之笔”，使文章的内涵增加了韵味，即增添了记叙文的“文采”。
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有一位学生在作文中真实地记叙了对外公的种种不良印象。
可是一旦外公去世，这位学生又不禁悲伤起来。
为什么作者的态度会有如此转变呢？
作者通过生动细致的描写回答了这个问题，但并未就此停止，又在文中写下了这样一段话：
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“这一夜我没睡，就这么呆呆地坐着。
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为什么在一个人的垂暮之年，我们还不能原谅他，而让外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢？
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这时，我望着外公的遗像，好像看到他的嘴角边挂着一丝解脱和赎罪的微笑。
轻烟袅袅地升起变幻，纯真质朴的香味仿佛充斥整个天地间，让我们每个人都得到心灵的净化，得到真与美的人间亲情吧！
”
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这段话融描写与抒情、议论为一体，发出了对人生的感叹，特别是最后几句，不仅升华了文章主题，而且使我们真切地感受到了一种内涵丰富的美，打动了每个人的心。
如果我们把一篇文章比作一位姑娘，那么，文章的开头就是姑娘的脸蛋。
脸蛋娇好招人爱，文头美好引人读。
中高考的作文如果开头写得好，能给阅卷老师一个惊喜，那么，作文高分也就定下了基调。
那么，中高考作文时怎样写好开头呢？
纵观横看历年各地优秀的中高考作文，可归纳出下面几种形式——
一、以优美简洁的语言开头取胜
先看两篇考场满分作文的开头：
生活中处处有美：
美的花，美的景，美的服饰，美的心灵?
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美，在我们中间。
（《美，在我们中间》）
在前进的道路上，我经历过失败，也获得过成功。
失败使我警醒，成功使我欢
乐。
（《记我的一次成功》）
这两篇作文开头的语言写得很美——句式有整有散，整散结合，错落有致。
前篇用排比的句式写，后篇用对偶的句式写。
这些句式匀称和谐，简洁明快，干脆利落，读起来也琅琅上口，在形式上和声音上都给人美的感受而受到赞赏。
二、以形象生动的修辞开头取胜
用比喻。
如“我是一只鸽子，一只传递欢乐的和平鸽。
”（《我的欢乐》）把我比喻成一只和平鸽，形象生动，有美感。
三、以受人喜爱的歌曲开头取胜
因为歌曲语言本身就很美。
恰倒好处的借用能叫人喜欢。
如“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间?
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’只要一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。
”利用歌曲开头，既点题，又引出下文。
四、以细腻感人的描写开头取胜
如“生活，总在不经意间发生一些出乎意料的小事，却能在彼此的心湖起一圈圈涟漪。
（《真没想到?
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》）“心湖”的画面令人陶醉。
五、以直截了当的入题开头取胜
入题要快，切忌罗嗦，漫无边际。
快则人喜，慢则人厌。
这是读者的阅读心理。
阅卷老师概莫能外。
如《那天，阳光好暖》的开头：
“一屡金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊?
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”只三句话，便入正题。
甚至像《心愿》的开头“这个心愿在我的心里已经埋藏了很久。
”只一句话便入题。
六、以吊人胃口的悬念开头取胜
这种开头方法也叫“倒叙法”。
例如“在短短的人生旅途中，我接触过许许多多的人和事，这么多的人和事，许多在我脑海里都不留什么印象，惟有一件小事令我久久难忘。
”（《难忘的一件小事》）。
为什么一件“小事”能令我“难忘”，使人产生悬念欲往下读。
七、以激烈浓郁的情感开头取胜
这种开头也叫“直抒胸臆法”。
“感人心者莫先乎情。
”用抒发真情实感的方式开头，也很能打动读者。
如“寒窗九载许，老师也来了一个又一个，温和的，严肃的，慈祥可爱的，不苟言笑的，而自始至终伴随着我的只有——书。
”（《良师》）直接抒发了对良师——书的喜爱之情。
八、以富于哲理的“题记”开头取胜
这是近几年来新出现的开头方式。
如上海一考生的《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，一首属于自己的的歌。
淙淙泉水将是她的乐手，清脆鸟鸣会是她的共鸣——题记”作为开头。
题记的内容可以是名人名言，格言谚语，也可以是自己的话语。
它的作用主要是点明主旨，强化中心。
这种开头因新颖、警醒而为人叫好。
作文怎样开头好？
老师：
确实是“万事开头难”，我就不知道作文应怎么开头，您能教我几招吗？
北京市角门中学初二（１）班刘群
写文章的人，都特别注意开头。
文章开个好头，越写越顺手，能抓住读者，考试也能得高分；开不好头，越写越别扭，谈不上写出的东西吸引人。
为了回答你这个问题，我翻了《中考作文满分卷选登》，结合这些范文，向你介绍几种开头的方法，供你参考。
１．解题法。
在文章的开头先顺着题目下笔，显得自然得体，而且不易离题。
星期天
山东一考生
我喜欢星期天。
因为这一天可以使忙碌了一周的人们得到休息。
一家人围在桌旁，谈谈一周新闻，说说心里话，彼此交流交流对问题的看法和见解，那是多么令人惬意和快乐的事啊！
【篇二：
深情的友谊（300字）作文】
精选作文:
深情的友谊（300字）作文我的朋友有一头乌黑亮丽的头发，浓浓的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，让人一看就生爱慕之意。
眼睛下方还长着一个能说会道的嘴，他那张小嘴有时会长的的大大的，不知是吃惊还是不懂。
朋友你还记得吗？
我们初次见面不是在学校，而是在一颗大树下，开始我们谁都不敢跟谁说话，后来大人让我们去玩，这样我们说说笑笑就成了好朋友。
后来开学了，想不到到我们真有缘分，在同一所学校，同一个班里，虽然不是同桌，但下了课我们还是像在大树下一样，说说笑笑，记得有一次我们要分班了，你含着泪拉着我的手说，尽管我们分开了，但你千万不要忘了我这个朋友，我答应了，我又对他说，我们永远都是好朋友，我们之间的友谊永远是淳朴的，永远是最真切然后依依不舍的脱开我的手。
一年级:
陈佳
篇一：
亲情友情真情的作文
1、友情
当一个人在困境的时候;当一个人在迷茫的时候;当一个人在心情低落的时候;当一个人在孤寂的时候;当一个人在沮丧的时候;当一个人在人生低谷的时候，朋友就是你的精神支柱?
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不管在你幸福的时刻出现，还是在你伤心的时候陪你身边，这样的朋友，这样的知心朋友是你一生的财富!
一句夸奖的话语;一句安慰的语言;一个很随意的动作;一个大度的眼神，都可能成为你战胜艰难险阻的动力。
当朋友出现在你的面前，当朋友一声不语的时候，当朋友给你一杯水的时候。
这无形中给了你战胜困境的勇气和力量。
友情让你在这个世界上，不会感到孤单和寂寞，因为有了朋友，才让你对人生充满无尽的幻想和浪漫?
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当你漫步在小道中，想起朋友会更有一番难得的惬意。
当你在小雨中散步，听着雨水扣击梧桐树那阔大的树叶时，此刻想起朋友，那种滋润到心底的美妙，真是无与伦比，那种幸福之感悠然而生?
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当岁月积下的尘土;当所亲身经历的，那些难忘的日子涌上心头;当你在编织美好未来时;当你受到感情冲击时;当你在前行时刻遭到打击时;当你在享受幸福时。
朋友无时无刻不在关心和关注你，这种关注有时候是无形的，可见这种友情是时间最珍贵的无价之宝。
为这样的友情而赞美，而感动、而祝福?
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朋友在你面前不空话;不高调;不弄虚作假;不会曲思奉承;不会违心作态。
当你的意见、观点与朋友产生分歧时，朋友会毫不客气指出，甚至说出的观点让你承受不了?
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朋友是你生活中的记忆、思想、激情、开心愉快的调味品。
朋友的印记是自己的童年，是永不再来的少年时光的象征。
当岁月的年轮在递增的时候，当你怀念起已经失去的光阴的时候，禁不住流下了又苦又甜的热泪时。
而随着感情的强、弱、浅中所涌现出的是珍贵的友谊。
这至善至美的情，是世间珍贵的爱，知友是时间的见证，是幸福与患难时的对白?
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朋友是人生中的一种情趣;一种兴味;一种品格;一种哲思;一种启迪;一种思绪;一种立意。
知友是一首歌;是一首诗;一朵花。
朋友是风;是雨;是雪;是风雨后的那道彩虹;是精神的灵魂;是冬日最温暖的港湾;是爱的源泉?
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2、似水流年
那一年，繁华的夏季，我与你们相遇，从此，我的世界里有了你们的身影，友谊的花朵绚烂无比。
我们一起哭，一起笑，一起闯祸，一起坐在山顶，说着不曾与别人分享的秘密?
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似水流年，我感受着友谊
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