新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理.docx
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新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理
新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理
一、课文内容梳理
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。
其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
9《阿长与<山海经>》知识点梳理
整体感知
1、理解主旨。
文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
2、理清结构层次。
全文可分为四部分：
第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。
第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。
（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。
）
第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。
第四部分（30－31段）抒发对阿长深沉的怀念之情。
3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。
读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事：
（1）“阿长”这个称呼的由来
（2）阿长“切切察察”的毛病
（3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相
（4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理
（5）阿长给我讲“长毛”的故事
（6）阿长“谋害”我的隐鼠
（7）阿长买《山海经》给“我”
4、体会作者对长妈妈情感的变化。
鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。
这种情感的变化是我们学习本文的另一个重点。
我们清晰地从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：
对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。
问题思考
１、课文对哪些内容详写？
哪些内容写得比较简单？
为什么这样安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。
２、“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？
我知道她并非学者，说了也无益。
３、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？
说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。
４、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”这句话如何理解呢？
这是作者的议论，表明了“我”对阿长的感激和尊敬的心情。
５、在作者眼里，阿长是怎样一个人？
既愚昧、无知、落后，又质朴、善良。
6、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
首先，《阿长与山海经》前一部分所写是抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，用“阿长”称呼，名副其实。
其次，“阿长”和《山海经》，一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来了呢？
令人好奇，设计悬念。
再者，作者写此文已46岁了，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味
问题探究
重点研读本文第19—27段，思考下列问题。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?
这种想法表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
”这说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？
表现出怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。
”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
真是喜出望外。
3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么会产生“新的敬意”？
为什么说“她确有伟大的神力”？
为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
4、从文中找出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！
”运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。
5、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。
“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。
但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
”就显得真实自然，毫不夸张了。
这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征。
1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？
这种想法表现“我”的什么心理？
答：
“我”想“她并非学者，说了也无益”。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2、阿长为什么关心《山海经》？
这突出了她的什么特点？
答：
因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。
反映了她的朴实热情善良，关心帮助孩子的性格。
3、“别人不肯做”中“别人”指
答：
远房叔祖和家里除阿长以外的人。
4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”作者为什么会这么说？
答：
因为这四本书虽是粗拙，但却是一个谁也想不到的人给我买来的
10.老王
一、作家作品。
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。
二、文章主旨。
1、这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。
并提出了一个引人深思的问题：
社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
2、文章主要记叙了“我”与一位靠踏三轮维持生活的老王之间相处的几件小事，赞扬了像老王那样的不被人重视、生活艰难的人们的善良与真诚。
他们都有着一颗金子般的心，表达了“我”对老王深深的怀念和无尽的愧疚之情。
三、人物形象概括：
1、“老王是一个什么样的人”，用一句话概括。
明确：
孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；
但老实厚道，心地善良，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。
2、文中作者是一个什么样的人？
善良、富有爱心、尊重他人、有平等观念和人道主义精神、严于自省和解剖自己。
四、结尾的含义。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
剖析：
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。
表现了作者严于解剖自己和对老王的无比同情与敬爱。
五、老王的“苦”与“善”。
1、老王的“苦”（1—4段）：
（1）生活艰苦
①靠活命的只是一辆破旧的三轮车；②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；③打了一辈子光棍，孤苦伶仃；④眼睛不好，瞎了一只眼；⑤居住条价差，住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
（2）精神凄苦
失群落伍、单干户、老光棍、被人瞧不起，不被人重视。
（穷苦卑微、凄凉艰难）
2、老王的“善”：
①愿意给我们带送冰块，车费减半；他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了鸡蛋和香油上门感谢。
（老实厚道、心地善良、知恩必报）
3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？
苦：
逻辑顺序。
一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，这是老王谋生的艰难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
善：
时间顺序，回忆老王的为人善良。
六、作者的“善”。
①照顾老王的生意，常坐他的车；②作者的女儿知道老王有夜盲症，送给了他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也付给他应得的报酬；④关心老王的生活，载客三轮取缔后作者询问老王能否维持生活；⑤老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
（关心、同情、尊重老王）
七、重点语段阅读：
（一）阅读第1～7段，完成下列习题。
1、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
剖析：
此句表现了老王的不幸遭遇。
句中的两个“也许”表示猜测，表明老王的身世无人知晓，他也不被人重视。
不管眼睛瞎的原因是从小营养不良，还是得了恶疾，都让人同情。
“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉，这该是怎样痛苦的煎熬。
2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
”“前任”是什么意思？
有什么作用？
答案：
前任，是指在现在担任某职务的人之前担任这个职务的。
本是干部职务的词语，这里用在送冰人身上，可说是简练，大词小用，幽默风趣。
3、老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：
“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：
“你还有钱吗？
”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
剖析：
此句通过语言表现了老王淳朴、善良、讲仁义的性格特征。
“我送钱先生看病，不要钱”，朴实的语言再现了老王的善良，“哑着嗓子”“悄悄”“还不大放心”等词语再现了老王淳朴、憨厚的性格，读后令人感动。
（二）阅读8—16段，完成下列问题。
1、概括8—16段的主要内容：
明确：
老王在去世的前一天给“我”家送鸡蛋和香油，表现老王始终不忘他人，知恩图报的善良无私。
2、找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
明确：
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。
”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。
3、选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
并请说明理由。
明确：
用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态，读后令人如见其状。
4、“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？
明确：
鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。
写出了“我”感念老王的复杂情绪，体现了老王助“我”之多的善良仁厚。
5、我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”“强笑”一词的好处是？
明确：
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，写出了作者见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
6、他只说:
“我不吃。
”
明确：
老王身患重病，经济条件极差，当然用得着。
但他在自己病危之中仍想着患难中的邻居，表现了老王无上的善良。
7、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
明确：
老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王知恩图报，在病危之际，亲自来谢谢好心人。
（也许他已经预感到自己将不久于人世了。
）
8、从上文哪里可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
明确：
“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
‘我不是要钱。
’”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：
“我不要钱。
”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。
9、“可是我害怕得糊涂了”中“害怕”包含什么意思？
明确：
一是被老王的可怕样子吓着了；二是对老王健康状况极为担心。
10、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
明确：
因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
11、以善良体察善良是选文的一大特色。
从选文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？
明确：
“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，担心他摔倒，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责，心上不安。
12、为什么想起老王就“总觉得心上不安”？
明确：
总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
13、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心爱护？
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
明确：
最主要的是平等观念，再就是人道主义精神。
14、我们应当怎样对待像老王这样的人？
明确：
对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，以关爱帮助改善他们的处境，在整个社会建立互助互爱、相互尊重的新型人际关系。
要平等对待、尊重、理解、同情、关爱他们。
二、单元字词汇总
9．阿长与《山海经》
惶huáng急：
恐惧，慌张。
诘jié问：
追问，责问。
疮chuāng疤bā：
疮好了以后留下的痂。
比喻痛处、短处或隐私。
渴kě慕mù：
迫切地希望，殷切盼望。
絮xù说：
絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：
又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
孤gū孀shuāng：
寡妇。
疏shū懒：
懒散而不习惯受拘束。
倘tǎng使shǐ：
假如，如果。
惧jù惮dàn：
害怕，畏难，畏惧。
憎zēng恶wù：
憎恨，厌恶。
震悚sǒng：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：
粗糙低劣。
面如土色：
脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：
深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：
根据实情，有可以原谅的地方。
掳lǔ：
俘获，抓获。
莫名其妙：
没有人能说出其中的奥秘。
形容事情很奇怪，使人不明白。
名，说出。
10．老王
攥zuàn：
用手抓住或抓稳。
翳yì：
眼角膜病变后留下的疤痕。
惶huáng恐kǒng：
惶惧，惊恐。
荒huāng僻pì：
人迹罕至且偏远。
塌tā败：
塌陷破败。
骷kū髅lóu：
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
取缔dì：
明令取消或禁止。
镶xiāng嵌qiàn：
把一物体嵌入另一物体内。
愧kuì怍zuò：
惭愧。
滞zhì笨：
呆滞笨拙。
伛yǔ：
弯（腰）曲（背）。
肿zhǒng胀zhàng：
肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。
11．台阶
凹āo凼dàng：
周围高中间低的水坑。
晌shǎng午：
中午。
尴gān尬gà：
神色、态度不自然。
烦fán躁zào：
烦闷焦躁。
若有所失：
感觉好像丢掉了什么。
形容心神不定。
涎xián水：
口水。
大庭广众dàtíngguǎngzhòng：
指人数众多的公开场合。
微不足道wēibùzúdào：
事物细小而轻微，不足挂齿。
三、课内文言文梳理
（一）课文字词详解
卖油翁
陈康肃公①善②射，当世无双，公③亦④以此⑤自矜（jīn）。
⑥尝射⑦于
①善：
擅长。
②射：
射箭。
③亦：
也。
④以：
凭借。
⑤自矜：
自夸。
⑥尝：
曾经。
⑦于：
在。
家①圃（pǔ），有卖油翁②释担（dàn）③而立，④睨（nì）⑤之久而不⑥去。
见其发⑦矢（shǐ）十
①圃：
园子。
②释：
放下。
③而：
连词，表示承接，可以不翻译。
④睨：
斜着眼看，这里形容不在意的样子。
⑤之：
指代陈尧咨射箭。
⑥去：
离开。
⑦矢：
箭，“发矢”就是射箭。
中八九，①但微②颔（hàn）③之。
①但：
只。
②颔：
点头。
③之：
指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
康肃问曰：
“①汝（rǔ）亦知射乎？
②吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，③但手熟（shú）④尔。
”
①汝：
你。
②吾：
我。
③但：
只，与前一个“但”意思相同。
④尔：
同“耳”，相当于“罢了”。
康肃①忿（fèn）然曰：
“②尔③安敢④轻吾射！
”翁曰：
“以我酌（zhuó）油知⑤之。
”⑥乃取一葫芦
①忿然：
气愤的样子。
然，表示“……的样子”。
在翻译句子时“忿然曰”可以翻译为“生气地说”。
②尔：
你。
注意称呼的变化，前面“汝”，这里“尔”，翻译虽相同，但语气实则大不同。
③安：
怎么。
④轻：
作动词用，轻视。
⑤之：
指射箭也是凭手熟的道理。
⑥乃：
于是。
①置②于地，③以钱覆④其口，⑤徐以杓（sháo）酌油沥（lì）⑥之，⑦自钱孔入，⑧而钱不湿。
①置：
放置。
②于：
在。
③以：
用。
④其：
代词，指代葫芦。
⑤徐：
慢慢地。
⑥之：
指油。
⑦自：
从。
⑧而：
连词，表示转折，翻译为“但是”。
①因曰：
“我亦无他，②惟手熟（shú）尔。
”康肃笑③而遣（qiǎn）④之。
①因：
于是。
②惟：
只是。
③而：
连词，表示修饰，相当于“着”。
④之：
代词，指卖油翁。
（二）重点句子翻译
1．有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。
2．见其发矢十中八九，但微颔之。
（卖油的老头儿）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。
3．翁曰：
“以我酌油知之。
”
卖油的老头儿说：
“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
”
4．以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦）。
5．我亦无他，惟手熟尔。
我也没有别的（奥妙），只是手熟罢了。
（三）揣摩语言
1．“尔安敢轻吾射！
”
写出了陈尧咨的骄横之态。
2．“手熟”两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度。
3．“以我酌油知之。
”
表现了卖油翁从容自若的态度。
4．详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么？
为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写，突出了各自的性格，文章中心也得以突出。
5．第一段写“公亦以此自矜”，又写卖油翁“微颔之”为下文两人起冲突做铺垫。
（四）课文分析
1．陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？
原因是什么？
陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。
__因为他从卖油翁的表演中明白了“无他，但手熟尔”的道理。
2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？
又该如何看待他人的长处？
要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本。
__对别人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。
3．这个故事揭示了什么道理？
熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。
小学二
（2）班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、 公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、 不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：
35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、 做好两操。
6、 放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、 如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：
坐如钟 站如松 快如风 静无声
班规：
课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；
排队升旗站如松，做操到位展雄风；
做事迅速快如风，样样事情记得清；
自习课上静无声，踏实学习不放松；
个人努力进步快，团结向上集体荣；
我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
+1
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
+2
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
+3
8
课堂上得到表扬
+1
9
班干部工作认真负责
+1
10
做好事、有利于班集体和学校的事
+2
11
进步比较明显
+2
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
序号
考核项目
扣分值
备注
1
没交作业、不做晚作业
-1
2
忘带书本、学具
-1
3
迟到
-1
4
在课堂上被老师点名
-2
5
不穿校服，不戴红领巾
-1
6
吃零食、带钱、带玩具
-2
7
说脏话、打架
-3
请家长，写保证书
8
座位周围有垃圾
-2
9
课间操、眼保健操不认真做
-1
10
升旗时违反纪律
-2
11
来学校不进教室，在走廊聊天打闹
-1
12
体育课打闹说话、排队不整齐
-2
注：
每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
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