花板桥学校三年级下册导学案 第一单元 2.docx

花板桥学校三年级下册导学案 第一单元 2.docx

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花板桥学校三年级下册导学案第一单元2

花板桥学校“自主探究、分步反馈”数学教学框架

课型

新授

授课日期

累计节

课题

认识东、南、西、北（第一课时）

教学目标

1、知识与技能：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:

培养学生良好的观察能力。

教学重点

使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学难点

体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

自学导航

【自学内容】教科书P3例1

【预习提纲】

1．太阳从什么方向升起？

面向东背对着的是什么方向？

如果面向北，背对着的是什么方向？

2．面向操场的升旗台，请说出四个方向各有什么建筑物？

3．尝试完成P3的“做一做”。

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）复习

1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2．组织活动：

面向黑板，指一指前、后、左、右。

（二）导入新课

1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？

你们知道太阳是从什么位置升起的吗？

2、揭示课题：

东南西北

（三）展示目标（见教学目标1）

（四）检查预习，发现问题

1、早晨，太阳从哪边升起？

面向东背对着的是什么方向？

如果面向北，背对着的是什么方向？

2、指一指哪边是东？

教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？

教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：

这边是北。

指右边：

这边是南。

教室的北和南各有什么说一说？

1、小组交流自学提纲

2、小组讨论、解决“我的问题”

3、

二、合作探究、解决问题

1．初步认识东、南、西、北

（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：

你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：

太阳从（）边升起，从（）边落下。

2．初步体验东、南、西、北

（1）出示例1图，说一说：

小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？

（2）与相对，与相对。

3．在游戏中辨认东、南、西、北

（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，

左面是，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

4．绘制校园的示意图

（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

（2）确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：

异质分组，汇报顺序：

3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：

这边是北。

指右边：

这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？

（2）在教室玩“走方向的游戏”。

（3）小组讨论：

你怎样记住我们学校的东西南北方向？

各个方向各有什么特点？

三、巩固练习、拓展延伸

1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

4、填空。

5、练习一第1题。

6、小结:

今天学会了什么？

怎样辩认东、南、西、北？

说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

认识地图上的方向

教学目标

1、知识与技能：

在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、过程与方法：

在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：

上北、下南、左西、右东。

3、情感态度与价值观:

学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点

会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点

体会东、南、西、北四个方向的相对性。

根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

自学导航

【自学内容】教科书P4例2

【预习提纲】

1．观察中国地图，地图通常是按照什么方式绘制的？

2、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

3、以学校的操场为中心，请你写出四个方向的主要建筑物，并标出这些建筑物所在的方向。

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）复习东、南、西、北四个方向。

（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

（2）晚上太阳落山在什么方向？

指一指西边在哪里。

（3）请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的？

你们背对的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？

右手指的方向是哪里？

（二）导入新课

1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？

我们的教室在第几层？

楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？

2、揭示课题：

认识地图上的方向

（三）展示目标（见教学目标1）

（四）检查预习、发现问题。

1、小组交流自学提纲

2、小组讨论、解决“我的问题”

3、搜集问题

二、合作探究、解决问题

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（3）点拨：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。

”

（4）去掉方位词，只留下“北”。

在示意图上指出其他方向。

2．辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3．争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

三、巩固练习、拓展延伸

1．练习二第4题：

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2．数学游戏：

出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

3、说出下面每句话所包含的方向。

⑴、“北极熊，你们那里冷吗？

”（北）

⑵、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！

”（南）

⑶、“太阳公公，晚安！

”（西）

⑷、“太阳公公，起床了！

”（东）

⑸、当你从南往北走时，左手方向是（　　　），右手方向是（　　　）。

⑹、东和（）相对，南和（）相对。

4、总结：

今天学会了什么？

怎样在地图上辩认东、西、南、北？

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

简单的路线图

教学目标

1、知识与技能：

使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2、过程与方法：

在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：

能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

教学重点

在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

教学难点

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

自学导航

【自学内容】教科书P5例3

【预习提纲】

1．怎么辨认例3中的这幅图的方向？

请你说说各建筑物的位置

2．小明要去少年宫该怎么走？

去体育场呢？

去医院呢？

3．少年宫在电影院的什么方向？

商店在医院的什么方向？

试着说说两个建筑物的位置关系。

4．尝试完成P5的“做一做”。

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？

你们会看简单的路线图吗？

并能描述行走的路线吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

简单的路线图）

（二）展示目标（见教学目标1）

（三）检查预习、发现问题。

二、合作探究、解决问题

1．出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？

商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。

从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？

（2）描述行走路线：

。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

2．体会同一路线有不同的走法

（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？

……还有别的路线吗？

（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？

为什么？

3．提出路线问题自己解决：

（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？

怎么回答？

请问去电影院怎么走？

请问去少年宫怎么走？

请问去体育场怎么走？

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

三、巩固练习、拓展延伸

㈠、观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。

1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

课堂小结：

掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。

通过这节课的学习你有什么收获？

（二）、练习一第3题。

（1）第

（1）题，学生独立完成。

（2）第

（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。

（三）、描述自己回家的路线。

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

认识东南、东北、西南、西北

教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、过程与方法：

借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：

培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。

教学重点

能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

体会位置与方向的相对性。

自学导航

自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注

认真观察情境图，回答下列问题：

（1）多功能厅在操场的哪个方向？

（2）什么样的方向是东北方向？

（3）食堂在操场的什么方向？

（4）其他两个方向呢？

说说你的理由。

尝试完成P8的“做一做”。

查找了有关指南针的资料

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）复习：

指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

（二）谈话导入

1、（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?

（指南针）好！

课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

123

456

789

3．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？

1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？

这就是我们今天要研究的问题。

（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北

（二）展示目标（见教学目标1）

二、合作探究、解决问题

1．初步认识东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

⑴、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

⑵、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

2、体验东北、东南、西北、西南

请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

123

456

789

说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？

1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？

（1）分组讨论：

你们认为1在5的什么方向？

说说你们是怎么想的？

（2）探讨：

你认为哪一组的想法更合理些呢？

……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

3、辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

4、辨认地图上的东北、东南、西北、西南

5、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

三、巩固练习、拓展延伸

1．第8页做一做。

汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？

”

2．练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。

适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3．练习二第2题。

明确题目要求，独立完成。

4、全课总结

今天学会了什么？

怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

认识路线

教学目标

1、知识与技能：

认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。

2、过程与方法：

使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。

3、情感态度与价值观：

增强学生的空间观念。

教学重点

认识简单的线路。

教学难点

用语言描述行走的方向。

自学导航

【自学内容】教科书P9例5

【预习提纲】

1．例5中，请你根据给定的北方向，辨认其余的七个方向，并说说各场馆所在的位置？

2．飞禽馆在动物园的什么位置？

从大门出发怎么走？

海底世界在动物园的什么位置？

从大门出发怎么走？

猴山呢？

3．尝试完成P9的“做一做”。

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）复习：

东北、东南、南北、西南

（二）导入新课

1、小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去到动物园玩过？

今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？

2、揭示课题：

认识路线。

（三）展示目标（见教学目标1）

二、合作探究、解决问题

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解决各小组自学中遇到不会的问题。

2、对7种动物位置学生进行教师解疑。

（三）解决问题：

1、我来当导游：

通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？

途中经过哪些地方？

2、解决问题。

乘坐1号游览车从火车站出发，向（）经过（）站，到达中心广场；再向（）经（）站到达商城遗址；然后向（）经（）站到达博览中心，再向（）经（）站到达艺术馆。

课堂小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。

三、巩固练习、拓展延伸

完成第9页的做一做

1、根据线路图找线路。

（熟悉线路）

少年宫

火车站

2、从动物园向（）走到电影院，然后，又向（）走到少年宫。

3、从火车站向（）走到站前街，又向（）走到商店。

4、从游泳馆向（）走到图书馆。

又向（）走到医院。

板书设计

教学后记

课型

复习

授课日期

累计节

课题

位置与方向整理与复习

教学目标

1、知识与技能：

（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

2、过程与方法：

在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。

3、情感态度与价值观：

在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点

认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

认识路线图，会描述行走路线。

教学难点

能用四个方位词描述简单的行走路线。

自学导航

用你喜欢的方式对第一单元进行整理与复习

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

（一）导入新课

1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。

动手找出中华人民共和国地图。

手控一下，找出四个方向。

2、揭示课题：

位置与方向整理与复习

（二）展示目标（见复习目标）

（三）检查预习，交流讨论

二、合作探究、解决问题

（一）小组互探

联系生活，强化方向和线路图的关系。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到的问题。

2、有针对性地请不同学生回答学习效果。

3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。

三、巩固练习、拓展延伸

1、通常说的四面八方指的是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。

2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。

课堂小结：

谈谈你有什么收获？

有什么感受？

还有问题吗？

3、看一看，填一填。

（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。

（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。

小狗家

小鹿家

4、完成练习二4、5、6题

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教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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教学后记

课型

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授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

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教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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新授

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课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

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教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重点

教学难点

自学导航

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习、质疑讨论

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习、拓展延伸

板书设计

教学后记

课型

新授

授课日期

累计节

课题

教学目标

教学重