最新第一单元教案 2.docx
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最新第一单元教案2
一认识更大的数
教学内容
数一数（认识计数单位“十万”）
授课教师：
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1、我会数数，并通过数数认识新的计数单位“十万”。
2、我会用计数器拨数、数数，懂得“十万位”与“万位”的位置关系。
3、我要通过动手操作，感知一万和十万到底有多大。
教学重点
计数单位“十万”与“万”的十进关系。
教学难点
十万与计数单位“十万”的区别。
教学方法
自主学合、作探究
教学准备
计数器、数学模型
教学过程
教师行为
学生行为
教学意图
导语
关于万以内的数，你都知道些什么？
学生思考回答。
一自学质疑
巡查指导
（查自学）
1、请根据自学提纲自学课本P2的“数一数，认一认”。
2、出示自学提纲。
自学提纲
1、利用计数器数数：
一万一万地数，连续数九次，是（），再添1万是（）。
（）个一万是十万。
2、边拨边数:
一个一个数，从一万零三数到一万零一十。
一千一千数，从四万八千数到五万三千。
一万一万数，从六万数到十万。
我发现
3、展示交流：
书上图片中有多少个小正方体？
你怎么数？
十个一是（），十个十是（），十个一百是（），十个一千是（），十个一万是（）。
请在计数器上表示出十万。
1、学生自学课本，完成自学提纲中的问题。
2、同桌两人交流自己的想法。
二展示交流
拓展延伸
（查共性）
说说“一万”、“十万”究竟有多大操场跑道长400米，（）圈是一万米。
平均每个班40人，（）个班有十万人。
全班集体交流，展示自学成果。
三精彩点评
以评提效
通过刚才的数数，你有什么发现？
计数器数位表上的“十万”和我们所说的“十万”是一样的吗？
四灵活检测
以测显效
（查遗漏）
同学们，今天这节课你学的怎么样呢？
下面请大家来试试吧。
出示检测题：
1、牛刀小试：
完成“练一练”1、2、3题
2、大显身手：
145870中的5（）位上，表示（）；
254187中的5在（）位上，表示（）；
513400中的5在（）位上，表示（）。
1、学生独立完成检测题。
2、学生集体反馈。
五畅谈收获激励成长
今天你学到了哪些知识？
你对自己的表现做个评价吧。
学生说本节课的收获？
板书设计
数级
……
万级
个级
数位
……
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
计数单位
……
千万
百万
十万
万
千
百
十
一
个
教学反思
一认识更大的数
教学内容
认识更大的数（认识数位顺序表及更大的数）
授课教师：
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1.认识了比十万更大的数，会利用计数器认识比十万更大的计数单位和数位，知道相邻计数单位之间的十进制关系。
2.能熟练写出亿以内数的数位顺序表，知道各数位上的数所表示的意义。
教学重点
数位、计数单位的概念，理解十进制计数法。
教学难点
数位、计数单位的概念，理解十进制计数法。
教学方法
教学准备
计数器
教学过程
教师行为
学生行为
教学意图
导语
1．我们已经知道的计数单位有哪些？
2．10个1000是（），十个10000是（）。
学生思考回答。
一自学质疑
巡查指导
（查自学）
1、请根据自学提纲自学课本P4的“数一数，认一认”。
2、出示自学提纲。
自学提纲
自学课本第4页，完成下列问题。
1、利用计数器上数一数：
10个十万是（），10个一百万是（ ），10个一千万是（）。
2、每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
3、我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（ ）、（）、（）、（）是个级，（ ）、（）、（）、（）是万级，（ ）、（）、（）、（）是亿级。
4、我搜集的生活中的大数有（）。
我发现
3、师巡查指导，发现学生自学中的问题。
1、学生自学课本，完成自学提纲中的问题。
2、同桌两人交流自己的想法。
二展示交流
拓展延伸
（查共性）
下面的表格是按照我国的计数习惯，制定的十进制数位顺序表。
独自完成后在小组内交流。
数级
……
亿级
万级
个级
数
位
……
千百十个
位位位位
计数
单位
……
千百十个
（一）
1、独自完成表格。
2、后在小组内交流成果。
三精彩点评以评提效
相邻两个计数单位之间有什么关系？
你还有新的发现吗？
学生回答教师提出的问题，谈自己的发现。
四灵活检测
以测显效
（查遗漏）
同学们，今天这节课你学的怎么样呢？
下面请大家来试试吧。
出示检测题：
1、在计数器上拨出下列数。
50034650065003487023005600000
2、大显身手：
完成课本P5的“练一练”。
1、学生独立完成检测题。
2、学生集体反馈。
五畅谈收获激励成长
今天你学到了哪些知识？
你对自己的表现做个评价吧。
学生说本节课的收获？
板书设计
数级
……
亿级
万级
个级
数位
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
计数单位
……
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
一
个
教学反思
教学内容
人口普查（大数的读、写）
授课教师
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1.借助数位顺序表，会正确读、写大数。
2.能说出大数的读、写方法。
教学重点
握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
教学难点
读、写中间或末尾有“0”的大数。
教学方法
教学准备
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程
教师行为
学生行为
教学意图
导入
师生谈话：
昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？
谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答，并选择板书。
一、自学质疑巡查指导
1、出示知识链接题
（1）我会写数：
四千三百九十八写作：
一千九百五十三人写作：
六千九百五十二写作：
四千八百零七写作：
（2）我会读数：
3215读作：
5009读作：
7010读作：
10000读作：
2、出示自学提纲
（1）借助数位顺序表试着读出下面的数。
我国总人口:
1400000000安徽：
59500510
北京人口：
19612368香港：
7097600
（2）借助数位顺序表试着写出下面的数。
广东人口：
一亿零四百三十万三千一百三十二
台湾人口：
二千三百一十六万二千一百二十三
澳门人口：
五十五万二千三百
（3）说说你是怎么读数、写数的？
我知道了含有两三级数的读法：
读数时要先读级，再读级，最后读级；亿级和万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字或（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0（）。
我知道了含有两三级数的写法：
写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，最后写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。
我发现
二、展示交流拓展延伸
哪个小组来把你们的学习成果来展示一下
三、精彩点评以评提效
含有两级和三级的大数，读、写时你有什么好方法？
和大家一起分享吧。
在学生小结的基础上，老师强调：
读数和写数都要从高位起。
但有关零的问题，读法和写法不一样。
写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。
读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零。
四、灵活检测以测显效
同学们，今天这节课你学的怎么样呢？
下面请大家来试试吧。
1、牛刀小试：
先分级，再读出下面各数。
45023030017600
3506090004678002
2、大显身手：
完成课本第7页的“练一练”。
五、畅谈收获激励成长
今天你学到了哪些知识？
你对自己的表现做个评价吧。
学生回答：
我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
学生在练习本上写：
（从右往左）
亿千万百万十万万千百十个
1、学生独立完成知识链接题。
2、集体反馈。
1、学生自学课本，完成自学提纲中的问题。
2、同桌两人交流自己的想法。
1、学生以小组为单位汇报自学成果。
2、学生总结读数和写数的方法。
1、学生独立完成检测题。
2、学生集体反馈。
学生说本节课的收获？
板书设计
亿级
万级
个级
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
1
4
1
0
5
1
7
0
3
0
9
0
0
4
2
0
5
8
9
3
1
5
0
0
2
7
0
6
5
0
0
0
0
3
2
2
0
5
0
6
1
1
3
0
1
0
0
3
2
0
0
0
0
0
2
3
0
教学反思
一认识更大的数
教学内容
国土面积（大数的比较）
授课教师
课时安排
1
授课时间
教学目标
1.会用多种方法正确比较大数的大小。
2.能用“万”“亿”为单位改写整万、整亿的数。
教学重点
大数比较的方法和整万、整亿数的改写。
教学难点
整万、整亿数的改写。
教学方法
教学准备
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程
教师行为
学生行为
教学意图
导入
谈话：
同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。
学生任意说出一个数，教师板书5个
提问：
如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？
说说你是怎么样想的？
一、自学质疑巡查指导
1、出示自学提纲
自学提纲
（1）下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。
（单位：
千米²）
青海：
720000西藏：
1230000四川：
490000
新疆：
1660000内蒙古：
1180000
1）请你读一读各个省的面积。
2）我会比较每两个省面积的大小。
720000〇1180000 1230000〇1660000
3）我会总结大数比较大小的方法：
如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。
2、把五个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来吧。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）
3、仔细观察上面五个大数，读一读，看看你还有什么发现？
我发现
4、讨论：
当一个数的末尾有很多0时，你们觉得怎么写比较简便？
（5）、试着把上面的五个大数改写一下并汇总到展板上，准备汇报。
为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以（）或（）为单位的数。
5、我们要提醒：
二、展示交流拓展延伸
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