《动物游戏之谜》电子教案 人教版高一必修三.docx
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《动物游戏之谜》电子教案人教版高一必修三
《动物游戏之谜》电子教案（人教版高一必修三）
一课时
课题动物游戏之谜课型单一
教学目标知识目标：
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2.注意说明文文体特点，以及科普文自身的特点
能力目标：
培养学生能按照一定研究方向收集资料的能力，注意将科学与生活联系起来，增加科普文阅读经验和学习乐趣。
德育目标：
领悟文中蕴含的人文内涵，培养健康的情感价值观。
教学方法讲授
教具准备
备课日期
重点分清层次结构，学习准确全面的语言特点审核人
难点培养学生能按照一定研究方向收集资料的能力，领悟其人文内涵授课日期
教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、导入：
大家最喜欢的活动应该是玩耍了，在书面语中可以称之为“游戏”，游戏给我们带来了欢乐，让我们难忘，那么，大家有没有观察过动物的游戏呢？
动物会玩哪些游戏？
它们为什么要进行游戏？
可谓是众说纷纭，今天就让我们随着周立明一起去探索动物游戏的奥秘吧！
二、明确目标和解题：
今天这节课的目标是：
理清全文的结构、弄清内容和说明方法，并培养能按照一定研究方向收集资料的能力。
大家看课题，这是一个偏正结构的短语，“之”可以当“的”讲。
它的中心词是什么？
“谜”，谜是神秘的、捉摸不定的，比喻一种还没有弄明白的或者难以理解的事物。
三、通读全文，理清架构：
那么，动物的游戏不就是玩吗？
有什么地方是我们还没有弄明白的或者难以理解的呢？
带着这个问题我们来快速阅读全文，弄清楚课文到底都讲了些什么，也就是本节课的目标之一：
理清全文的结构。
如果你在读课文的时候觉得哪些句子比较重要，可以画下来，一会儿回答老师问题的时候用上这些句子。
好，现在大部分同学都已经阅读完了，我请同学来说明文章的架构是怎样的。
这篇课文是一篇说明文，又是说明文当中的科普文。
作者既是少年儿童出版社的主编，又是一位研究动物行为的科学家。
科学研究的思维构成一般是：
提出问题——分析问题——解决问题。
课文的结构也因此而遵循了“总——分——总”的结构形式。
说明文一般有几种说明顺序？
有时间顺序，空间顺序、逻辑顺序，课文运用了哪种说明顺序呢？
先总的提出要说明的课题，然后对这个课题分项述说，最后总结归纳，既不是时间顺序也不是空间顺序，是按照一定的逻辑顺序来写的。
板书课题、作者
提问一到两名学生明确文章的结构。
板书结构示意图
板书“逻辑顺序”
阅读课文，约3-5分钟
回答提问
教学内容教师活动学生活动
四、二次读课文，解读内容和说明方法：
现在大家来读课文的第一部分，请同时思考这样的问题：
在文章开头写了哪些动物的哪些行为？
这是哪种说明方法？
这样写有什么好处？
明确：
写了叶猴的嬉闹、北极渡鸦滑雪、露脊鲸滑水；举例子，摹状貌；这样举例子兼顾了热带、寒带、陆上、水里的动物，简单典型，充分说明动物游戏具有普遍性，使文章生动有趣，不枯燥，引发读者的好奇心。
迅速读第二部分，请思考：
开头的三个例子分别属于哪种游戏类型？
为什么？
这是哪种说明方法？
明确：
叶猴的嬉闹——战斗游戏；北极渡鸦滑雪——操纵事物的游戏；露脊鲸滑水——单独游戏；根据特征可知：
战斗游戏中有亲密的厮打；操纵食物则表现出支配环境的能力；单独游戏时往往兴高采烈而且不需同伴协助。
分类别，作诠释（下定义）。
请阅读第三部分并结合课后习题一，思考：
科学家为了弄清动物游戏的诸多谜团，提出了哪些假说？
这些假说的基本观点、根据、结论分别是什么？
你更倾向于哪种假说？
能否用例子来证明你的选择是正确的？
如果你哪种也不赞同，请说出你自己的观点，并举出相应的例子。
这一部分所用的说明方法有哪些？
明确：
演习说——根据黑猩猩掌中玩水的游戏，基本观点是“游戏是生活的演习”，结论是“游戏行为是未来生活的排演或演习，能使动物从小熟悉各种技能和未来的各种关系”。
自娱说——根据河马和渡鸦的例子，基本观点是“动物游戏是为了自我娱乐，而自我娱乐是动物天性的表现，游戏是自我娱乐的集中表现”，结论是“通过游戏动物得以保持平衡从而得到自我安抚和自我保护”。
学习说——根据黑猩猩玩棍子和捉迷藏游戏，基本观点是“游戏是一种实践性很强的学习行为”，结论是“游戏向动物提供了大量机会，是他们能把自身天赋和复杂的自然以及社会环境巧妙结合，从而达到学习目的”。
锻炼说——根据西伯利亚羱羊和哈德逊湾的北极熊的例子，基本观点和结论是：
游戏不仅是学习而且是“锻炼”。
锻炼说是补充学习说的。
分类别，作诠释。
赞同学习说和锻炼说结合，游戏可以开发智力，无论出发点是什么，锻炼和学习的结果总是有收获的。
小猫捉老鼠。
分类别、举例子、摹状貌、作对比、作诠释。
倾向只要言之成理。
在最后一部分中思考：
动物在游戏中体现了哪些能力？
请举例说明。
课文最后为何没有揭开这层谜一样的面纱？
你觉得遗憾吗？
明确：
智能潜力——黑猩猩玩棍子；自我克制能力——战斗游戏；创造性、想象力——北极熊、大象；狡猾、计谋——叶猴嬉闹；丰富多彩的通信方式——北极渡鸦滑雪。
没有揭开面纱的原因：
第一，动
提问引发学生思考
提问引发学生思考
提问引发学生思考
提问引发学生思考
读课文1-2分钟
回答问题
读课文1-2分钟
回答
读课文1-2分钟
回答
读课文1-2分钟
回答
教学内容教师活动学生活动
物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物的了解可能还不够多，现在提出的各种假说都有其合理性，也都有其局限性，必须深入研究才能解开这个谜团；第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假设也要经过试验的证明，不能贸然下结论；第三，包容性是科学精神的重要内涵，作者列举各种假说，本意就是让各种观点在宽松包容的学术氛围中自由碰撞融合，最终才能辨伪存真、求得真理。
本文的重点不在于结论，而在于探索的过程开人眼界、发人深思；不在于科学知识本身，而在于分析文章培养能力，体味其中蕴含的人文内涵。
五、总结语言特点：
科普说明文为了给读者明晰的印象，有自己的语言特点：
简洁平实、准确全面、浅显易懂，你认为哪些句子或者字词体现了这些特点？
一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？
请举例说明。
“亲密地厮打”“将要结成的各种关系”“调剂和补偿”“提供了大量机会”等等，重在比较说明，只要言之成理即可。
六、探讨人文内涵：
我们作为人类，和动物应该维持一种怎样的关系？
你想对动物们说些什么？
通过这篇课文，你学到了哪些道理？
人类承认动物通过游戏的天性表现出各种能力，动物不只是受制于条件反射的低等生命，而且也是具有智慧的生命体，人类并不是地球上唯一具有智慧的生命。
生命是平等的所以是可贵的，我们应当平等对待动物而不应该随意伤害它们。
七、小结和作业：
这次我们学习了《动物游戏之谜》，这是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙描写说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人在获得科学知识的同时还能得到思想感情的陶冶和艺术上的享受。
今天的作业是课后习题三，并预习下一课《宇宙的边疆》。
提问引发学生思考
提问引发学生思考
下课
思考并回答
思考并回答
记作业
板书设计动物游戏之谜周立明
结构形式提出问题→分析问题→解决问题说明顺序：
逻辑顺序
总————→分————→总
↗动物游戏的分类（单独游戏战斗游戏操纵事物游戏）
动物的游戏还有待更深入研究
↘游戏的各种假说（演习说自娱说学习说锻炼说）
教学后记
共同备课评语：
教材概述
此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。
学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。
学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。
本文给我们介绍一个新的科学观点：
傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。
只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。
人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。
不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。
同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。
思路方法
著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”为此，依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了“基本理解——共同探讨——延伸拓展”的课堂结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。
课时安排：
1课时
三维目标
1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。
3.学会品味说明文的语言：
①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。
4.了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。
5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。
教学设计
导语设计
情景导入
在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。
（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
文本解读
知识积累
1.文学常识
关于科普说明文
科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。
在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。
科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。
在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。
2.基础积累
（1）注意字音嬉闹（xī）聒噪（guō）默契（ｑì）汲取（jí）嚼烂（jiáo）反馈（kuì）
（2）辨识字形
信息筛选
一、速读课文，了解文章大致内容
请学生速读文本，简要概括每一自然段内容
明确答案：
1.叶猴在跳荡嬉闹2.渡鸦在滑雪而下3.露脊鲸举起尾鳍4.它们都在游戏5.游戏的分类6.单独游戏7.战斗游戏8.操纵游戏9.为什么要游戏10.上下段落间的过渡11.演习说12.自娱说13.学习说14.锻炼说15.总结对比思考
二、整体感知、把握层次
1.弄清各段落内容之间的内在联系；
2.根据分析，列出提纲；
3.由学生讨论后明确其内在联系。
明确：
科学研究的思维过程一般是：
提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：
动物为什么要进行游戏？
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：
有待更深入的研究。
在形式上是“总——分——总”式。
提纲如下：
叶猴
渡鸦动物的各种游戏行为→提出问题
露脊鲸
单独游戏↓
战斗游戏动物游戏的分类
操纵游戏
演习说
自娱说游戏的各种假说分析问题
学习说↓
锻炼说
总结：
有待更深入的研究解决问题
方法点拨
一、怎样概括内容要点，怎样把握文章的整体结构。
教师：
概括出文段内容要点，就表明大家已大致读懂了一篇文章，那么怎样才能将要点概括得准确完整呢？
请结合本文进行讨论，找出一些科学实用的方法。
方法总结：
内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不会把一些枝节内容扯进去。
归纳要做到全面、准确、简明。
概括归纳要点的方法有这样几种：
1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点；
2.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了上段要点，还指明了下段要点；
3.对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容重点。
4.概括归纳时，要从全文出发，整体把握，这样才能高瞻远瞩，做到不偏不倚，又不纠缠细枝末节。
二、怎样理清文章思路，把握整体结构？
无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。
作者的布局在文中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法。
（一）关于说明文的结构特点：
说明文要按照一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。
①以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。
②说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。
③揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物的发展进程来安排结构。
④有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。
（二）分析结构层次的基本方法：
（1）从形式方面分析
①重视具有衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律；记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来说明问题。
③分析段内表达方式：
有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。
（2）从内容方面分析
①根据句意归类。
一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
②把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。
依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。
合作探究
一、为什么课文不给确定的结论？
明确：
（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
（3）包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。
让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
二、研究本文语言特点。
1.体会描写与说明相结合的妙处。
教师：
一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？
请举例说明。
明确：
①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
分析提示：
通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
分析提示：
此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
分析提示：
此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
分析提示：
此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。
小结：
说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。
但使用时必须注意几点：
首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。
其次，要学会使用一些修辞方法。
掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。
2.体会语言准确性的特点。
说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。
科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
请结合文中相关句子分析准确的特点。
①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”
分析提示：
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”
分析提示：
动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
”
分析提示：
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
”
分析提示：
“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。
这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。
总结：
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
能力提升
提问：
对说明文的语言有哪些基本要求？
明确：
说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。
语言的准确和简明体现在以下几方面：
①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：
“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。
③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。
回归文本：
语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。
本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。
拓展探究
人与动物相处小调查
活动目标：
了解人与动物过去与现在的关系，撰写调查报告。
活动形式：
通过自己的亲身感受或了解，分析人与动物的关系，结合过去、现状、未来，谈谈人与动物该怎样相处。
活动要求：
有具体的图片、文字记载、相关资料。
反馈形式：
①写成文章②小组交流
科学研究小论文
活动目标：
了解一些基本的动植物研究观点，撰写小论文。
活动形式：
可以通过图书馆资料或者网络搜集相关的学说信息，加上自己的思考，支持某一种观点，并稍做研究。
活动要求：
有具体的图片、文字记载、相关资料。
反馈形式：
①写成小论文②教师可以结集打印成册。
参考小论文题：
一、世界动物未解之谜
1.地球还有活着的恐龙吗2.人类始祖是恐龙吗3.中国九头鸟之谜4.虎狮之争之谜5.海洋巨蟒之谜6.神秘的海妖7.神秘的蚂蚁王国
8.鲸鱼自杀之谜
二、世界植物未解之谜
1.树的年轮之谜2.植物神秘的心灵感应3.植物能接受太空发来的信号4.植物也有喜怒哀乐5.南非吃人树之谜6.植物吃动物之谜7.植物的防御武器之谜
课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。
人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
作业设计1.巩固文体知识及文字积累。
2.找出文中运用描写的语句。
3.找出能体现说明文语言准确性的语句。
板书设计
动物游戏之谜
提出问题逻动物的游戏及分类现象总
分析问题↓为什么动物要游戏↓分
解决问题辑有待更深入的研究道理总
习题解答
一、本题设题意图：
让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。
关于用“★”标出认同度，此项根据学生自主认识，让学生标出后说明理由即可。
参考答案：
演习说：
黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习。
自娱说：
河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说：
黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说：
羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
二、本题设题意图：
培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
参考答案：
单独游戏：
无需伙伴，动物个体可以独自进行。
马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……
战斗游戏：
由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
叶猴在树上互相推挤；北极熊摔跤……
操纵事物游戏：
表现动物支配环境的能力。
北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球……（各种类并不是并列的，而是有交叉的，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”）
三、本题设题意图：
人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和
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