《汽车装配与调试》课程教学设计方案.docx
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《汽车装配与调试》课程教学设计方案
《汽车装配与调试》课程教学设计方案
一、课程基本信息
课程名称：
《汽车装配与调试》
课程代码：
学分：
学时：
64
授课对象：
汽车营销与服务专业学生
课程类型:
《汽车装配与调试》是汽车营销与服务专业面向汽车生产制造岗位群能力培养的一门专业方向课程。
本课程构建于《汽车文化》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程的基础之上，以培养学生综合职业能力为目标，以汽车零部件的装配与调试为主要内容，以项目教学法组织教学过程。
先修课程：
《汽车文化》、《汽车发动机装配与调整》、《汽车底盘装配与调整》
后续课程：
《汽车装配工艺编制与质量控制》、《汽车性能检测技术》
二、课程目标设计
总体目标：
基于企业调研，确定本门课程的总体目标。
本课程的整体设计以培养学生的综合职业能力为核心，使学生能够规范完成发动机、变速器、车桥、内外饰的装配与调试。
整体设计中教学内容的组织以汽车实车装配工序的具体操作为主线,并且结合汽车维修厂或者汽车4S店的操作规范和流程。
教师通过构建学习情境、设计工作任务，引导学生“学中做、做中学”，提升学生学习兴趣，以完成岗位工作所要求达到的能力目标、知识目标和素质目标。
能力目标：
1、能正确操作和使用汽车装调设备和汽车检测工具；
2、能够按照工艺规程进行发动机、变速器、车桥、内外饰的装配与调试，装配质量满足设计要求；
3、能对不合格的车辆或部件进行调整和维修；
4、能够对汽车转向、制动、灯光进行调试操作。
知识目标：
1、掌握汽车装调生产线工艺规程;
2、掌握汽车整车、主要系统和零部件的装配工艺与检验测试技术；
3、熟悉汽车装调工的素质要求与工作职责；
4、熟悉汽车总装配厂质量管理和生产管理的主要内容和基本方法；
5、了解汽车装配的分类、组织形式、特点；
6、熟悉汽车总装配的工艺路线；
7、了解汽车检测的有关工艺和调试工作；
8、了解装配尺寸链的计算；
9、了解汽车的整车检测标准。
素质目标：
1、培养学生在汽车生产现场的管理能力；
2、培养学生的沟通能力和团队合作精神；
3、培养学生使用和熟悉技术资料、制定工作计划的能力，使职业能力和职业素养得到全方位发展。
三、课程内容设计：
序号
项目名称
学时
1
机械装配工艺
12
2
汽车装配概述
10
3
汽车发动机装配与调试
14
4
汽车底盘装配与调试
6
5
汽车内饰装配
8
6
汽车总装与调试
6
7
汽车整车检测及评价
8
总计：
64
四、能力训练项目设计
编号
力练目称能训项名
子项目编号、名称
能力目标
知识目标
训练方式、手段及步骤
可展示的结果
1
汽车发动机安装与调试
汽车发动机安装与调试
1.能正确清洁发动机各组成部件；
2.能正确组装发动机；
3能正确连接发动机各电气线束。
1.掌握发动机安装顺序；
2.掌握发动机的装配参数和螺栓拧紧力矩。
做中学、学中作：
先掌握发动机的装配要求、再掌握发动机安装与调试方法。
能正常启动的发动机
2
汽车底盘安装与调试
汽车底盘安装与调试
1.能正确使用发动机吊装设备；
2.能正确连接发动机与离合器、变速器等总成部件；
3.能正确组装前后桥悬挂、动力转向系统
4.能正确组；装转向节和制动系统。
1•掌握发动机与动力总成部件的连接关系；
2.掌握发动机与动力总成的结构特点。
做中学、学中作：
先掌握各个底盘总体结构，再按照装配顺序进行安装，最后进行调试。
正常行驶的汽车动力总成
3
汽车车身内饰装配
汽车车身内饰装配与调试
1.能正确装配汽车仪表板；
2.能正确安装车门內饰板；
3.能正确安装座椅和安全带
1•掌握仪表板的线路插头待点；
2.掌握车身内饰件的安装先后顺序。
做中学、学中作：
先掌握内饰总体布局，再按照先后装配顺序进行安装，最后进行检查调试。
完整的车内装饰
4
汽车整车检测与调整
4-1整车综合电气系统检测
1.能正确检查电气部件的线路连接是否牢固；
2.能正确检查电气开关的工作情况。
1•掌握各个电气开关的功能；
2.能正确区分电气开关及线束连接的好坏。
做中学、学中作：
先掌握内饰总体布局，再按照先后装配顺序进行安装，最后进行检查调试。
工作良好的车身电气开关
编号
力练目称能训项名
子项目编号.名称
能力目标
知识目标
训练方式、手段及步骤
可展示的结果
4-2四轮定位的检查
1.能正确调整前轮前束、前轮前倾、主销后倾和注销内倾参数
1•掌握四轮定位的调整参数对车辆的影响；
2.掌握四轮定位的操作方法。
做中学、学中作：
先掌握四轮定位参数对车辆的影响再按照四轮定位方法进行检查调试。
正确的车辆行驶路线及轮胎定位角度
4-3灯光的检测与调试
1.能正确检查车辆灯光是否正常；
2.能正确调试灯光的光束。
1•掌握灯光检测流程和注意事项；
2.掌握灯光系统的调整方法。
做中学、学中作：
先掌握灯光检查流程和方法再按照标准进行调整，最后进行检查调试。
符合标准的灯光照明光束和亮度
4-4制动性能检测与调试
1•能正确检查车稱的制动性能；
2.能正确使用滚简试验台。
掌握车辆制动性能检测的流程和方法；
做中学、学中作：
先掌握制动性能检查流程和方法再按照滚筒试验台的操作标准进行检查。
良好的车辆制动性能数据
4-5尾气排放检测
1.能正确测量尾气排放是否达标；
2.能正确使用尾气分析仪。
1.掌握尾气分析仪的使用方法；
2.掌握汽车尾气污染物的成分及所占比例。
做中学、学中作：
先掌握尾气分析仪的使用方法，再对车辆进行检查。
尾气分析仪测量数据
5.课程进程表
次序
周次
学时
项目编号
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1
11
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次序
周次
学时
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四轮定位的检查
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次序
周次
学时
蠶
目号
其核海
制动性能检测与调试
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尾气排放检测
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16
4
车
整
车价汽评
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六、第一次授课梗概
授课内容：
介绍课程基本信息及考核方式，激发学生学习本门课程的浓厚兴趣
第一步：
导入课程
视频：
学生观看法拉利汽车的生产制造记录视频，了解汽车整车的生产流程,会进一步加深对这门课程的兴趣，并激发他们学习汽车装配与调试的热情。
维修案例：
一汽大众4S店更换节温器的规范操作流程。
让学生了解不仅汽车生产过程中需要用到汽车装配与调试，在维修过程中也是一直用到的。
引入汽车装配与调试的课程，说明课程的重要性和必要性，阐明课程的背景。
第二步：
说课程
从以下几个内容向学生讲述《汽车装配与调试》这门课程：
1、课程设置
2、课程内容
3、课程资源
4、课程实施
（1）教学设计：
授课地点为多媒体教室。
教学设计有三种思路：
①学生自己选定汽车的一部分系统，进行该部分的装配与调试讲解；②教师讲解；③集中学习国家地理频道中的各大品牌汽车厂的汽车加工记录视频。
最后，学生互评、教师点评。
（2）教学方法及手段
（3）教学实施
5、课程考核
（1）考核方法：
过程考核+期末考核
（2）考核细则
第三步：
观看往届汽车零部件拆装的真实案例。
第一次课结束。
七、最后一次课梗概
授课内容：
考察学生对本门课程的理解和应用情况。
布置任务：
让学生任选一款车绘制其装配与调整流程图。
通过这个活动让学生进一步梳理汽车装配与调试的流程和规范，让学生认识到本门课程的学习是以后从事汽车生产加工或者维修类岗位工作的必要条件。
教师巡回指导帮助学生解决在绘图过程中遇到的问題。
学生提交绘制完成的作品到指定的邮箱。
最后一次课结束。
八、考核方案
课程成绩考核是重点考核学生实现课程目标的程度，以及学习过程中的主观表现。
鼓励学生结合课程学习积极参加社会、行业或企业相关的职业活动，考取相关的职业资格或技能等级证书。
《汽车装配与调试》课程有过程考核和期末考核两种方式，课程总评成绩由过程考核成绩和期末考核成绩两部分（每项满分100分）组成，两部分成绩各占50%,即课程总评成绩=过程考核成绩*50%+期末考核成绩*50%,成绩为百分制,60分及格。
1、过程考核
过程考核是对学生在项目学习过程中参加课堂学习、课堂展示讲解、小组协作学习、任务完成情况等所反映出的学生学习态度、学习能力和学习效果的考核,具体考核内容包括职业素质考核、项目考核两项内容。
过程考核载体包括点名册、回答问题记录表、作业等。
2、期末考核
期末考核是在学期未对学生进行课程综合知识测评和能力考察，以笔试形式实施考核，由学院教务处统一组织，试卷分A卷和B卷。
课程目标图:
总
目
标
基于企业调研，确定本门课程的总体目标。
本课程的整体设计以培养学生的综合职业能力为核心，使学生能够规范完成发动机、变速器.车桥.内外饰的装配与调试。
整体设计中教学内容的组织以汽车实车装配工序的具体操作为主线，并且结合汽车维修厂或者汽车4S店的操作规范和流程。
教师通过构建学习情境、设计工作任务，引导学生“学中做、做中学”，提升学生学习兴趣，以完成岗位工作所要求达到的能力目标、知识目标和素质目标。
能力目标
1、能正确操作和便用汽车装调设备和汽车检测工具；
2、能够按照工艺规程进行发动机、变速器、车桥、内外饰的装配与调试，装配质量满足设计要求；
3、能对不合格的车辆或部件进行调整和维修；
4、能够对汽车转向、制动、灯光进行调试操作。
知
识目标
1、掌握汽车装调生产线工艺规程；
2、掌握汽车整车、主要系统和零部件的装配工艺与检验测试技术；
3、熟悉汽车装调工的素质要求与工作职责；
4、熟悉汽车总装配厂质量管理和生产管理的主要内容和基本方法；
5、了解汽车装配的分类、组织形式、特点；
6、熟悉汽车总装配的工艺路线；
7、了解汽车检测的有关工艺和调试工作；
8、了解装配尺寸链的计算；
9、了解汽车的整车检测标准。
素
质目标
1、培养学生在汽车生产现场的管理能力；
2、培养学生的沟通能力和团队合作精神；
3、培养学生使用和手机技术资料、制定工作计划的能力，使职业能力和职业素养得到全方位发展。
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