第六枚戒指教学设计.docx

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《第六枚戒指》教学设计

课题内容

第六枚戒指

课时安排

1课时

授课班级

公共关系一年级

授课类型

阅读课

学情分析

本课面向的是我校公共关系专业一年级的学生。

被称为90后的他们思维活跃、好奇心强、知识面广、表现欲强，但过于以自我为中心，缺乏团队合作意识和同情心，往往表现出强烈的自尊，不能容忍他人。

而作为公共关系专业的学生，恰恰需要良好的沟通能力与合作意识，文本中流露出的善良与真诚正是沟通与合作中必不可少的。

教材分析

这套教材，坚持以学生为主体的理念，彰显职教特色。

以“感悟文本——生成能力——指向应用”为主线，注重培养学生阅读感悟的能力、兴趣和习惯，教会学生阅读的方法，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，突出学生这个主体对语文的感悟过程、能力形成和能力应用过程。

本课是一篇小说，有短小却极具吸引力的故事情节，更有着闪耀着人性光辉的主人公。

所以适于学生反复品读，积累语言材料，形成听说读写等基本语文能力。

教学目标

1.品读文章，分析人物形象。

理解小说中“伏笔”的应用。

2.懂得宽容、尊重他人，认识人性的善良和美好。

3.通过对文本的反复品读，提高阅读赏析小说的能力。

教学重点

通过品读、赏析人物外貌、语言、动作等描写，理解人物形象。

教学难点

懂得宽容，引导学生认识人性的善良和美好。

教学方法

问题引领、合作探究

学习方法

带问题预习，阅读思考，小组讨论探究

教具准备

电脑投影

教学过程

环节时长

教师活动

学生活动

设计意图

一、故事导入

（3分钟）

故事导入：

《小孩的心》——幻灯片7

听完故事请大家做一道填空题：

小孩的心最（）大家会用什么词语完成这道填空题呢？

（幻灯片8）

有人曾经问法国著名作家雨果：

人世间最美好的是什么？

雨果回答：

是善良。

在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。

今天，就让我们一起学习由美国作家简•伯特写的小说《第六枚戒指》，去感受一下在作者笔下善良所具有的伟大的力量吧。

学生总结。

教师讲述故事，锻炼学生听的能力。

问题给学生，让他们自己总结出小孩子的善良。

学生由听到说，引出新课。

二、速读全文，概括故事

（5分钟）

1.请学生默读课文，边读边划出记叙文的六要素

2.请学生概要复述课文，要求学生变换成第三人称，并注意交待清楚记叙的六要素。

其他同学认真听，补充其不足的地方

3.总结概括故事

时间：

经济大萧条时的圣诞节前一天

地点：

珠宝店

人物：

店员艾艾、高个子顾客

事件：

第六枚戒指失而复得

默读课文,完成老师要求。

学生变第三人称复述课文,完成任务。

引导学生第一遍阅读文本。

让学生带问题阅读。

明确故事情节，并通过变换人称为学生制造难度。

三、感悟文本，分析人物

（20分钟）

1.假想小说中的艾艾和高个子男人从小说中走出来，你会愿意与谁交朋友?

[让学生分成两组——艾艾派和高个子派]

2.小组探究学习，结合文本找出相关的句子，分析人物形象（外貌、语言、动作、心理、神态等），对自己的选择加以说明。

3.结束，陈述理由——幻灯片9

教师在学生陈述之前用幻灯片出示以下问题，请学生在陈述理由时关注。

（1）那个男人刚出现在读者面前是什么样子？

这说明了什么？

（2）男人是捡了戒指还是偷了戒指？

（3）戒指滚落在地，总管先生和我有什么反应？

这说明了什么？

（4）作者把一个失业者安排在一家珠宝行，故事发生在圣诞前一周的时间里，有什么特殊意义？

（5）当那个男人两次问“什么事”时，我不说戒指被偷的事，而是答非所问：

“这是我头回工作。

现在找个事儿做很难，是不是？

”我为什么要这么说？

4.水到渠成，得出结论——幻灯片10

为什么这第六枚戒指能够失而复得呢？

除了艾艾的细心、机灵，还有更重要的原因么？

明确：

更重要的原因是艾艾用自己的善良之心和善良之举感动了那位本性善良的拾戒者。

5.体会感悟，联系自我

读了这篇文章，你懂得了什么道理？

（1）人本善良，为人要善良、宽容、热情

（2）做事要注意方法——这是每一个公关人应该具备的基本素质

6.再读感悟，融入内心

学生分角色朗读“我”和那个男人的对话。

学生根据自己选择分成艾艾派和高个子派两组。

小组讨论。

学生陈述理由。

学生思考。

学生谈感悟。

分角色朗读。

引导学生进行第二遍阅读

设置思维陷阱。

学生在问题的引领下自觉查找和思考，并组织语言。

这五个问题，可以帮助学生准确理解人物形象，帮助学生弥补合作探究时的不足，落实教学重点。

正确分析人物的基础上，解决本课的难点。

联系生活实际——指向应用。

第三次阅读文本

适当舒缓课堂节奏。

四、品读文本，学习伏笔

（3分钟）

（1）“母亲”担心“我”做事毛手毛脚，与文章中哪个细节互成照应？

（2）小说中还有哪些类似的设计？

教师小结：

作者这种前段文章为后段文章埋伏线索，上文对下文进行暗示的写法，我们称之为“伏笔”。

它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

学生思考讨论。

提升学生赏析小说的能力。

五、联想想象，提升拓展

（10分钟）

教师将学生分为三个小组，分别完成三道习题

第一小组：

阅读小说《七颗钻石》分析小说中小姑娘与本课主人公形象异同。

第二小组：

请同学们搜集一下有关善良的小故事讲给大家听或者唱一首可以表现善良的歌曲给大家听。

第三小组：

情境模拟

请同学们试想一下，高个男子后来创业成功，成为了一名社会上响当当的人物。

当他年过半百，功成名就之际，在一次访谈节目中，主持人询问，是什么力量让他当年有勇气面对自己的人生，男子谈到了这件往事……请同学们表演这次访谈节目。

学生小组活动，分别完成各自任务。

高于文本，在学习课文的基础上，让学生独立完成课堂练习。

第一、二个小组的习题分别照应了本课的重难点，第三小组的习题则体现了一定的拔高，更高的要求了学生的表达能力。

六、课堂小结

（2分钟）

艾艾设身处地去感受那个男子的心境：

高个男子在艾艾不伤及他尊严的平静诉说中，在对艾艾长久的审视中，找回了良知，他们用善良换取了善良。

善良的力量是巨大的。

希望我的同学们也能做一个善良而优秀的人。

寄学生以希望。

七、布置作业

（2分钟）

1.将第三小组的题目落实在作业本上，写出主持人与高个子顾客之间的对话。

2.积累作业

（1）背诵第20自然段。

（2）抄写下列词语：

喜忧参半惶惑褴褛永不可企精美绝伦抽搐一无所获无以果腹

提升学生写作能力。

语段积累。

教学反思

本节课依据“感悟——品读——探究——积累”的基本教学程序，结合文本本身的特点对小说的情节、人物、环境进行分析，从而引导学生懂得宽容，认识人性的善良和美好。

板书设计

第六枚戒指

美国简•伯特

时间：

经济大萧条时的圣诞节前一天

地点：

珠宝店

人物：

店员艾艾、高个子顾客

事件：

第六枚戒指失而复得

以善良换取善良

作者简介：

马岩，女，任教于长春市公共关系学校。

[资料]

一、故事：

《小孩的心》

有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。

有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。

没一会儿，忽然听到有人敲门。

原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：

“阿姨，请问你家有蜡烛吗？

”

女子心想：

“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？

千万别借他们，免得被他们依赖了！

”

於是，对孩子吼了一声说：

“没有！

”

正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：

“我就知道你家一定没有！

”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：

“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。

”

此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。

二、故事：

《七颗钻石》

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。

她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。

小狗哀哀地尖叫起来。

小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。

小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。

母亲说：

“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。

”又把水罐递给小姑娘。

就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

《第六枚戒指》教学设计

课题内容

《第六枚戒指》

课时安排

2课时

授课班级

民航服务班

授课类型

阅读课

学情分析

授课班级是民航服务班，全班42人，对职业高中的学生而言，语文基础文化课是他们的一个弱项，他们的语文基础较差，识字量、词汇量都有限，语言组织水平更是一般，阅读理解能力不强，需要老师“带着读”。

而民航专业对语文听说及应变能力的要求又比较高，这会直接影响到他们的就业，甚至未来。

他们的优点是有求学的兴趣，更有表现欲望。

所以在教学中可以让他们多动、多读，教师在激发出他们学习兴趣的同时从中引导其理解，并适时进行德育渗透。

教材分析

本教材的基本理念是：

“感悟文本——生成能力——指向应用”为主线，立足学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用，突出学生这个学习主体对语文的感悟过程、能力形成和能力应用过程。

本课选自基础模块教材的小说单元。

这篇课文的特点是：

文字较浅，阅读难度低；情节性强，容易引发学生兴趣；文章语言值得推敲琢磨，有利于学生学习语言；文章内容有利于教师教学时结合民航服务专业，进行德育渗透。

教学目标

1.引导学生了解了解小说情节，初步掌握人物形象的特点。

2.引导学生从对人物的心理、语言、外貌和神情等的细致描写来体会人物的性格特征。

3.通过点拨、诵读、讨论等方法，训练学生的思维能力和口头表达能力。

教学重点

通过分角色朗读揣摩人物形象，感悟课文的主旨。

教学难点

任务的设计、分配以及教师的。

教学方法

点拨法、诵读法

教具准备

电脑课件、投影设备

教学过程（第1课时）

环节时长

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课。

（3分钟）

上课前，老师先给大家讲一个发生在我们身边的故事——

2006年5月，我作为民航班的班主任带领我的学生去北京某酒店实习，当时能去北京实习的学生都是班上品学兼优的学生。

记得，在学生实习期间，发生了这样一件事：

我们班的刘小同学在接待中餐厅的一桌香港来的贵客时，客人很得意的在炫耀他的名贵手表，并且给我们的同学看，刘小同学平时就是一个非常有礼貌的孩子，但年龄是我们班上最小的，才十四岁，所以做事有些不够稳重