完整升级版准九年级上册综合实践教案.docx

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完整升级版准九年级上册综合实践教案

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好习惯受益终生（第2周）

一、主题的提出

俄国著名教育家乌申斯基说：

“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断的在增值，并享受着它的利息。

坏习惯则是道德上无法偿清的债物，这种债物能够用不断增长的利息去折磨人去麻痹他的最好创举，并取得进步。

”在初中阶段，许多不良的习惯及其危害已经越来越明显。

小到上课时的“好动症”，抄袭作业，大到厌学，逃学甚至离家出走。

为了对初中生的不良习惯进行更深入细致的了解，及时有效地予以纠正，确立了“不良学习习惯研究”这一课题，提出了“好习惯受益终生”的主题。

二、活动目标：

1、学生对不良习惯有清晰的认识

2、通过名人事例学生知道好习惯的重要性

3、培养学生互助协作与人交往的能力

4、培养学生动手搜集、整理、筛选资料的能力

5、引导学生杜绝不良习惯养成良好习惯

三、活动准备

分组提出要求调查问卷

四、活动形式：

以小组为单位、合作探究

五、活动时间：

二课时

六、活动空间

教室图书室微机室

七、活动流程：

第一阶段：

准备阶段

1、确立主题：

学生在探究不良习惯的调查问卷中，发现不良习惯对人成长危害很大。

因此确立了不良习惯的研究主题。

2、制定方案：

通过搜集一些关于好习惯和不良习惯的事例，学生认识到不良习惯的危害和好习惯能受益终身，从而养成良好的习惯。

3、人员分工：

为保证课题的顺利实施，成立了课题研究小组。

学生自由组合确立活动小组。

第二阶段：

实施阶段

1、学生采访调查生活以及学习中的习惯。

形成调查问卷（见附表）

2、小组长带领自己的组员根据活动主题设计活动方案，并组织本小组成员收集整理相关信息。

3、小组分工

自愿组合，各组通过协商确定调查收集内容如下：

第一组：

主题：

搜集生活中的好习惯。

第二组：

主题：

搜集学习中的好习惯。

第三组：

主题：

搜集生活中的不良习惯。

第四组：

主题：

搜集学习中的不良习惯。

4、每组确定各自主题后，确定调查时间和方法

5、学生对比、研讨收集的资料

第三阶段：

搜集的资料与收获体会

1、不良习惯影响人学习和成才的事例和好习惯促人成长成才的事例

例1：

仲永小时候是个天才，出口成章，作诗什么的有一手，于是天天被人家请去，而忽略了学习，于是，长大的仲永变得十分平庸。

伤仲永的伤有伤心、可惜的意思。

指痛惜小时表现聪颖长大却碌碌无为的人。

又如江郎才尽。

“江郎”，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退。

例2：

李白之“铁杵成针”故事。

故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。

一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。

他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。

李白觉的很奇怪，上前问到：

老婆婆您在干什么？

老婆婆说：

我要把铁杵磨成绣花针。

李白吃了一惊问：

这个铁杵几年才能磨完？

老婆婆说只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。

李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。

再如陆游书巢勤学的故事。

南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。

他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。

他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。

2、搜集到的关于习惯的名人名言

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

习惯形成性格,性格决定命运。

——约•凯恩斯【美】

不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。

---莎士比亚

在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧.---托•布•里德

……

3、同学们，你们通过参与本次实践活动，亲身体验了资料的收集、筛选等活动，一定有许多体会和心得，请把它写下来。

八、活动评价：

1、学生自我评价：

2、指导老师评价：

九﹑活动延伸：

俗话说得好：

好习惯终生受益，本次活动旨在让学生明白这个道理，从而意识到不良习惯的危害，进而杜绝不良习惯。

榜样的力量是无穷的，学生从中认识到了好习惯的重要。

本次活动虽然暂告一段落，但在活动中也发现了一些问题，比如，如何养成良好的习惯，还需在今后活动中继续探索，从而达到终身受益的目的。

十、活动反思

   通过本次活动的开展，同学们认识到了好习惯对人的深远影响，它普及到生活中的各个方面。

本次活动充分显示了同学们强烈的自主探究意识和合作精神，在动手搜集整理对比材料的过程中，他们真正的意识到好习惯收益终生！

活动的开展中,我也受益匪浅，最主要的是看到了学生的潜力，认识到学生的动手能力还是很强的，因此在以后的综合实践活动中，应相信学生，继续放手让学生自主去实践。

附表：

调查问卷：

问题一：

你在生活学习中有哪些好习惯，对你有哪些影响？

问题二：

你在生活学习中有哪些不良习惯，对你有哪些影响？

问题三：

你认为生活中应该养成哪些能使你终生受益的好习惯？

克服不良学习习惯（3-4周）

一、活动主题提出

俄国著名教育家乌申斯基说：

“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步！

”同样的，学习上的不良习惯，也会直接影响学生成长，尤其初中阶段，许多不良的学习习惯及其危害已经越来越明显地暴露出来，小到上课时的“好动症”、抄袭作业，大到厌学、逃学甚至离家出走，这些都是不良学习习惯的不同程度的恶性表征。

这些习惯对学生的影响已不仅仅限于学习，它对学生的成长甚至学校的教育教学效果也形成了一定的影响。

鉴于此，确定了“克服不良学习习惯”这一活动主题。

二、活动目标

1.认知目标：

通过不良学习习惯的收集与矫正，使学生知道哪些是中学生良好的学习习惯，哪些是中学生不良的学习习惯，了解不良学习习惯的危害，学会克服不良的学习习惯。

2.能力目标：

培养学生利用多种途径获取信息，运用和处理信息的能力以及社会实践能力；使学生学会学习、学会交流合作；提高克服不良学习习惯，成为好学生的能力。

3.情感目标：

激发学生正确的学习动机，恢复和增强他们对学习和人生的信心,自觉克服不良学习习惯的情感。

在以后学习中，心中时刻装着好的学习习惯，要求自己和好的学习习惯同行成为快乐的学习者。

三、活动时间：

四课时

四、活动准备：

1、学生自愿组合成三组，每组6人，每组推选组长一名。

2、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍在活动中注意事项。

3、引导学生确定合理的活动主题.

4、学生通过上网、走访等途径搜集资料，制定调查问卷

五、活动形式:

以小组合作、自主探究形式进行.

六、活动实施具体过程

第一阶段：

准备阶段

（一）确定主题：

学生通过上网、走访等多种途径收集有关学习习惯方面的资料，将收集的资料进行整理，认清不良学习习惯的危害，产生危机意识，从而提出了活动主题。

（二）制定活动方案：

 按小组分工，分阶段实施

阶段    时间       主要任务             阶段目标

第一阶段：

1课时  制定、发放、回收调查问卷   认清不良学习习惯危害

第二阶段：

2课时探寻克服不良学习习惯的方法总结出切实可行的方法

第三阶段：

1课时  成果展示、交流汇报经验推广

（三）小组分工：

学生自愿进行组合，共分为三组，每组6人.

第一组:

收集学生学习中的不良习惯总结其危害.（组长：

）

第二组:

探寻克服不良学习习惯的方法.（组长：

）

第三组:

总结、编辑数据、记录实践的过程。

（组长:

）

第二阶段：

具体实施阶段

1.通过观察、翻阅书籍、上网查找等方法搜集有关学习习惯，了解、分析学生学习生活中存在的问题和不良行为，据此制定、发放并回收调查问卷.通过整理分析总结不良学习习惯有哪些并分析其成因及危害。

2.针对不良学习习惯的成因及危害探寻克服不良学习习惯的方法，让全组成员以身试验，试着把大家的坏习惯改正过来，验证方法的可行性.

3.整理材料，进行成果展示。

附:

主题活动情况记录表

（一）

活动时间：

年月日

第1次

活动内容：

收集数据，撰写一份好的调查问卷。

1．目的：

结合数据,写出一份具有代表意义的调查问卷,帮助此次主题活动顺利进行。

2．形式：

上网搜索相关资料，查阅相关书籍，小组讨论，提出问题，解决障碍。

3．过程：

① 找个既可以上网，又可以交谈的安静地方。

② 小组成员分工合作，××等查阅书籍，××等上网搜索相关资料，××记录这一过程。

③若干小时后，全部把资料集合起来，大家一起阅读。

④ 若干小时后，大家提出问题，××手记，一起探讨。

⑤ 经过调和，分歧的意见得到完美的解决，最后写出一份好的调查问卷。

4．结论：

大家都了解了团结的力量大，解决了团队的分歧问题，达到了预期效果，即使不是很好，但大家都发现了原来学习习惯的学习时间不仅仅限于晚上的自习时间，还包括了平时的学习时间，上课时间，只要学习了，就要注意并保持良好的习惯。

记录者:

××

 附:

中学生学习习惯调查问卷

1．在紧张的学习中您一般的学习时间是多久？

A10小时  B11小时 C更多

2．您一般晚上学习到多少点？

 A9点  B10点 C更晚

3．在学习中您是否会做其它的事？

 A是  B否   

   您认为那样会影响学习的效率吗？

（选A的同学答） A是  B否

4．您是否有主动学习的习惯？

 A是  B否   C有时

5．您是否有及时完成规定的学习任务的习惯？

 A是  B否    C基本做到

6．您有没有各科全面发展，不偏科的习惯?

 A是  B否

7．您有没有课前预习的习惯？

 A是   B否   C偶尔

8．您有没有认真听课的习惯？

 A是   B否   C基本做到

9．您有没有上课主动回答问题的习惯？

 A有   B没有  C偶尔

10．在课堂上您有没有敢于发表不同见解的习惯？

 A有   B没有

11．您有没有上课做笔记的习惯？

 A有   B没有  C偶尔

12．您是否留心观察身边的事物？

 A有   B没有  C有时

13您有没有用所学只是解决实际问题的习惯？

 A有   B没有  C有时

14．您有没有自觉培养创造性思维能力的习惯？

 A有B没有

15不良学习习惯的危害是什么？

附:

综合实践活动情况记录表

（二）

活动时间：

年月日

第2次

活动内容：

根据调查问卷，以身试验.

1．目的：

整理调查问卷，根据问卷，以身试验，试着改掉自身的坏的学习习惯。

2．形式：

查看调查问卷，小组讨论。

3．过程：

①大家集合，用20分钟把调查问卷查看完。

②把问题集合，把坏的学习习惯归纳分类，寻找克服方法。

③大家自己体验，散会，回家自己试验一下，努力改掉自身的坏毛病。

4．结论：

面对繁多的数据，大家还是耐心看了下来，总结是个乏味而又烦躁的工作，特别是在整理数据的时候，大家口干舌燥，整理完了，都被拿数据吓到了，不做不知道，做了才知道原来学习习惯是多种多样，而且不好的学习习惯引发的后果很严重，只有良好的学习习惯才有助于学习平步青云。

    记录者:

附:

综合实践活动情况记录表（三）

活动时间：

年月日

第3次

活动内容：

重新讨论以身试验的问题

1． 目的：

解决在以身试验中遇到的问题。

2． 形式：

一人提出遇到的问题，多人为其解决。

3． 过程：

①问题：

计划赶不上变化，即使每天制定好了学习计划，可一但开始学习就会出现很多状况导致学习无法进行。

解决：

学习是无处不在的，只要静下心，专心一致的，即使外界状况再吵也无法影响到学习。

②问题：

身边没有老师，遇到不懂的使学习无法进行。

解决:

课本其实是