幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx
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幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标
少儿园教师专业发展系统方案
一、概略我园在三年前跻身上海市一类一级园队列，昨年评为浦东新区示范园，现有专任教师21名，35岁
以下青年教师占全园教师50%，拥有区学科带头人1名，区骨干教师2名，教育署骨干教师3名，浦东
新区十佳教师1名，占教师总人数的28%。
园内除2名50岁以上教师外，其他均达到大专学历，此中五
名本科毕业，2名教师本科在读。
中级教师职称14名，占教师总人数的67%。
园内整个教师队伍年纪层
次呈梯队摆列。
教师们对新理念愿意接受。
在园本教研、课题研究的引领下踊跃实践、在实践中专业素
养有所提升，初步形成一支团结、务实、进步、创新的教师队伍。
固然教师们擅长接受新的教育理念和教育信息，学历层次还有待提升。
同时教师在将新的教育信息、
理念转变为教育行为的能力有待进一步提升，园内还需增强力度，培育有必定影响力的教师。
教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感觉对教师的培育，应有切合我
园教师详细状况的发展系统，而且与市、区的骨干教师发展系统相符合，使教师在专业成长的道路上，
有确实的发展方向和保证。
二、发展目标
发展主旨：
以人为本、多元建构、自主发展。
形成一支务实求真，奋斗向上、拥有较高专业修养能力的
教师队伍。
促使教师专业成长的自主管理和自主发展。
发展内涵：
1、以人为本：
立足教师发展需求、找寻专业优势，引起教师自主发展梦想，带动教师获取成长自信。
2、多元建构：
依据教师所长建构多元发展平台，知足教师不一样的发展需要。
3、自主发展：
经过专业引领、多元服务，促使教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。
三、发展系统
学科带头人：
在专业领域中拥有前瞻性，在区级层面起引领作用。
区骨干教师：
在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。
署骨干教师：
在教育教课中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。
园骨干教师：
在校本研究实践中是主力军，富裕教课特点和创建性，有必定的经验在园内推行。
园内起引领作用。
专长教师：
在校本教研实践中，某一方面的专长获取大家认可、有必定的教课经验在园内推行。
潜力教师：
3年以上教龄的青年教师，熟习少儿教育教课工作，在园本实践中继既有成绩，拥有可连续发展的能力。
生手教师：
1—2年教龄的青年教师，在学习与实践中熟习少儿园的各项工作，明确并执行本园教师的岗位职责和规章制度，具备优秀师德、胜任班主任工作的合格教师。
评估项目
项目分一级指标
值师德修
养职业道德
行为涵养
二级指标
评估重点
区学科带头
教育署骨干教
园骨干教师
园专长教师
潜力教师
生手教师
人、骨干教
师
师
热爱幼教事业，果断贯彻党的教育方
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆文明班组考
☆在学习与实
针
核90分以上，
核90分以上，
核90分以上，
核90分以上，
核88分以上，
践中熟习少儿
热爱少儿、尊敬少儿，面向全体少儿，
家长满意率
家长满意率
家长满意率
家长满意率
家长满意率
园的各项工
坚持正面教育。
95%以上。
（有
95%以上。
（有家
90%以上。
（有家
90%以上（有家
90%以上。
（有
作，明确并履
以少儿发展为本为己任，
促使少儿全
面发展
家长投诉、违
长投诉、违纪、
长投诉、违纪、
长投诉、违纪、
家长投诉、违
行本园教师的
教课实家教指导能
践能力力
班级管理能
固守岗位，尽责尽责，保证少儿安全
尊敬家长、友善同事言传身教、为人师表，仪表、服饰、举止、辞吐切合幼教形象
指导家长工作的预期目标与活动效
果优秀（家园互动、家长对主题活动的参加、家园之窗、家长参加班级管理等）
班级少儿发展的整体状况评论
纪、查证将一
查证将一票否
查证将一票否
查证将一票否
纪、查证将一
岗位职责和规
票否定）
认）
认）
认）
票否定）
章制度。
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆每学年起码
☆文明班组考
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
参加四次自发
核8０分以
者活动（自发
者活动。
（自发
者活动。
（自发
者活动。
（自发
者活动。
（自发
上，家长满意
者不等于交
者不等于交通）
者不等于交通）
者不等于交通）
者不等于交
率80%以上。
通）
☆能肩负必定
☆能肩负必定
☆能肩负必定
通）
（有家长投
☆能肩负必定
的社会工作
的社会工作
的社会工作
☆愿意肩负一
诉、违纪、查
的社会工作
定的社会工
证将一票否
作。
认）
☆每学年起码
参加四次自发
者活动。
（自发
者不等于交
通）
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆每学年能在
☆能将已有的
园家长学校召
园级层面召开
园级层面召开
园级层面召开
班级层面召开
家长工作经验
开家长沙龙，
家长沙龙等进
家长沙龙等进
家长沙龙等进
家长沙龙，进
运用到实践工
进行科学育儿
行科学育儿的
行科学育儿的
行科学育儿的
行科学育儿的
作中。
独立开
力
班级特点创新活动的详细实行成效
的有效宣传
有效宣传
有效宣传
有效宣传
有效宣传
展家长工作
活动组织能
有较强的活动设计和指导能力，
少儿
☆班级少儿发
☆班级少儿发
力
参加活动踊跃，习惯好，思想、个性
展优秀，期末
☆班级少儿发
☆班级少儿发
☆班级少儿发
展达标，班主
☆班主任查核
等发展优秀
评估在年级组
展优秀，期末评
展评估优秀，班
展评估优秀，班
任查核80分
合格。
少儿发展评
实时为少儿采集、制作少儿成长档案
首屈一指。
估在年级组名
主任查核名列
主任查核83分
以上。
☆熟习少儿园
估能力
资料，表现少儿成长轨迹。
☆班主任查核
列前茅。
前茅。
（85分以
以上。
班主任工作，
公然教课活
对目前活动研究起展现引领作用
90分以上。
动能力
☆拥有教课专
长，解决教课
问题的效率
高，能将更多
的知识综合运
用于教课识题
的解决。
富裕
洞察力。
指导
区内教师各项
活动，教育点
评剖析到位，
每学期许多于
2次。
教师半
日活动考评名
列前茅。
☆每学年在区
级层面开设课
程、公然教课
活动一次。
上）
工作有特点，对
☆踊跃肩负园
逐渐做到四独
☆班主任查核
☆可以在教课
工作中出现的
内外公然活动
立（独立制作
88分以上。
改革中间，不停
突发事件能采
任务。
每学期
教玩具，独立
地调整教课行
取相应的举措，
1次。
带各项活动，
☆能参加学校
为，可以选择不
达到较好的效
半日活动考评
独立撰写各种
教育活动现场
同的合适少儿
果。
进步显然。
计划、总结、
评论，有科学的
的教课内容、方
教课反省和幼
自我反省能力，
法，创建性地设
☆每年起码在
儿成长档案
能对教育现场
计教课活动。
有
园级以上开放2
等，独立家
进行针对性、启
金点子在教研
次特点教课活
访）。
示性的评论反
等活动中选出。
动。
能肩负开课任
思，对别人有促
教师半日活动
务。
进作用，有预示
☆教师半日活
考评力求名列
半日活动考评
性。
发挥骨干作
动考评名列前
前茅。
有进步。
用。
每学期许多
茅。
于1次。
☆每学年在园
教师半日活动
内外开放公然
考评首屈一指。
教课活动。
☆每学年在署
级以上层面开
放公然教课活
动。
学习能
学历达标
幼教专业大专以上毕业
☆大学本科以
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
力
仔细参加240等职后培训，拥有合格
上学历、拥有
历。
历（50岁以上中
历（50岁以上中
历（本科学历
历
证书
高级教师职
（本科学历优
专学历、本科学
专学历，本科学
优先）。
☆仔细参加师
媒体运用能
掌握多媒体等技术，能独立制作讲堂
称。
先）
历优先）。
历优先）。
☆每学期能读
徒带教活动，
力
教课软件，并能运用于教课
☆每学年在区
☆每学年在署
☆每学年在园
☆教研活动中
1~2本专业书
做好反省工
自主学习能
有求知欲、主观能动性强，自学梦想
级层面进行带
级层面进行带
级层面进行带
教研能力强，发
籍，并居心得，
作。
力
强。
每学年起码读本以上专业书，
有
教。
学科带头
教。
有带教对
教。
有带教对
言到位，教育金
在实践中体
☆每学期能读
念书心得。
人应带教区级
象，有进步。
象，有进步。
点子多
现。
1本专业书
能按期观光艺术展等，以高自我修
以上骨干教师
☆踊跃参加自
☆成立自己的
☆每学期听课
籍。
养。
３名以上。
骨
学念书活动，每
☆踊跃参加自
特点工作，负责
许多于6次。
☆学习认识园
能不停学习，提升学历或在艺术方面
干教师应在区
学期精读1本专
学念书活动，每
特点教课的传
☆自学学校园
本课程内容和
进行进修
级层面带教青
业书本，有2篇
学期精读1本专
带和开发工作。
本经典课例，
经典教教事例
教师讲堂改良记录详确，自主学习能
年教师２名以
学习成就，并对
业书本，有2篇
有带教对象，有
每学年开创课
及少儿美术教
力强
逐渐形成自我发展意识
，不停充分
上。
别人有启迪。
学习成就介绍。
进步。
例一篇
学教课策略。
新思想、新知识，发展新能力，在自
☆能指导园内
☆每学期听课
☆每学期起码
☆讲堂改良计
☆踊跃参加特
我提升的同时、获取成就感，
教师展开自学
☆每学期听课
许多于８次，公
能读一本专业
划推动有成
色教课培训活
读专业书本活
许多于８次，公
开教课评课不
书本，学习成就
效。
动，掌握各样
动，自己起码
开教课评课不
少于２次。
能介绍给大家。
美术技术
念书2本。
少于２次。
☆讲堂改良计
☆每学期听课
☆每周听师傅
☆每学期听课
☆讲堂改良计
划推动有收效。
许多于8次，公
活动，每学期
许多于１０
划推动有收效。
开教课评课不
起码出门听课
次，公然教课
少于１次。
6次以上。
评课许多于4
☆讲堂改良计
☆讲堂改良计
次。
划推动有收效。
划推动有成
效。
研究能教育科研能区级以上层面发布文章，有区级以上
力力科研成就等第奖，有区级以上科研培
训证书（三条中要求切合一条）
☆能进行自觉
☆能参加区级
☆能参加区级
☆能肩负园级
☆学习教科研
☆每周画好范
的科学研究，
以上课题研究，
以上课题研究
以上或参加学
知识，乐于参
例
能将经验性的
进行自觉的科
或园本课题，为
科研究项目。
在
与教科研研
教育方法上涨
学教研研究。
园本课程开发
园本课程建设
究。
☆反省等事例
特点教课开
园本科研有突出成绩，
教课实践有成
至理论阶段，
☆参加校经典
的主力军。
中专长显然。
☆每学期有
2在每学期均能
展能力
效，为不停扩大丰富园本课程供给素
独立展开课程
课例研发工作，
☆参加校经典
☆特点事例等
篇有质量的专
上园赏析篇榜
材。
研究，拥有自
每学期有经典
课例研发工作，
文章能在区级
题小结。
☆教研活动积
己的微型课
课例2篇以上投
每学期有经典
以上杂志等发
☆仔细展开反
极讲话并能承
程，并在区级
放
课例2篇以上投
表或沟通。
思活动，主动
担达成商讨活
层面起到辐射
放
☆每学年园本
肩负园本课程
动。
作用。
（拥有参
☆每学年在署
教科研活动中
的研究与实
☆愿参加教科
与区级以上课
级层面以上杂
☆每学年在园
起码肩负2次主
施，为不停扩
研的研究。
题研究）
志发布文章或
级层面以上杂
讲人，同时勇于
充丰富园本课
☆美术实践活
☆每学年在区
获取区级以上
志发布文章或
肩负教科研实
程供给素材。
动遇到好评，
级层面以上杂
等第奖。
获取区级以上
践活动。
☆每学年园本
在园级评选中
志发布文章或
☆有区级以上
等第奖。
☆美术实践活
教科研活动中
首屈一指。
获取区级以上
科研培训证书。
☆有区级以上
动遇到好评，在
起码肩负1次
☆能在区级以
等第奖。
☆美术实践活
科研培训证书。
园级评选中名
主讲人，同时
上各种大赛中
☆美术实践活
动遇到好评，在
☆每学年园校
列前茅。
乐于肩负教科
指导少儿获奖
动遇到好评，
园级评选中名
本教科研活动
☆能在区级以
研实践活动。
（美术大赛教
在园级评选中
列前茅。
起码肩负2次以
上各种大赛中
☆美术实践活
育局举办区铜
首屈一指。
☆能在区级以
上主讲人或主
指导少儿获奖
动遇到好评，
奖以上；其他
☆能在区级以
上各种大赛中
评人，同时勇于
（美术大赛教
在园级评选中
均为金奖以
上各种大赛中
指导少儿获奖
肩负教科研实
育局举办区铜
首屈一指。
上）
指导少儿获奖
（美术大赛教
践活动。
奖以上；其他均
☆能在区级以
（美术大赛教
育局举办区铜
☆美术实践活
为金奖以上）
上各种大赛中
育局举办区铜
奖以上；其他均
动遇到好评，在
指导少儿获奖
奖以上；其他
为金奖以上）
园级评选中名
（美术大赛教
均为金奖以
列前茅。
育局举办区铜
上）
☆能在区级以
奖以上；其他
东昌少儿园曹丽萍
２００６．９
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