幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx

1、幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标少儿园教师专业发展系统方案一、概略我园在三年前跻身上海市一类一级园队列，昨年评为浦东新区示范园，现有专任教师 21名，35岁以下青年教师占全园教师 50%，拥有区学科带头人 1名，区骨干教师 2名，教育署骨干教师 3名，浦东新区十佳教师 1名，占教师总人数的 28%。园内除2名50岁以上教师外，其他均达到大专学历，此中五名本科毕业，2名教师本科在读。中级教师职称 14名，占教师总人数的 67%。园内整个教师队伍年纪层次呈梯队摆列。教师们对新理念愿意接受。在园本教研、课题研究的引领下踊跃实践、在实践中专业素养有所提升，初步形成一支团结、务实、进步、创新的教师

2、队伍。固然教师们擅长接受新的教育理念和教育信息， 学历层次还有待提升。 同时教师在将新的教育信息、理念转变为教育行为的能力有待进一步提升，园内还需增强力度，培育有必定影响力的教师。教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感觉对教师的培育，应有切合我园教师详细状况的发展系统，而且与市、区的骨干教师发展系统相符合，使教师在专业成长的道路上，有确实的发展方向和保证。二、发展目标发展主旨：以人为本、多元建构、自主发展。形成一支务实求真，奋斗向上、拥有较高专业修养能力的教师队伍。促使教师专业成长的自主管理和自主发展。发展内涵：1、以人为本：立足教师发展需求、找寻专业优势，引起教师自主发

3、展梦想，带动教师获取成长自信。2、多元建构：依据教师所长建构多元发展平台，知足教师不一样的发展需要。3、自主发展：经过专业引领、多元服务，促使教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。三、发展系统学科带头人：在专业领域中拥有前瞻性，在区级层面起引领作用。区骨干教师：在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。署骨干教师：在教育教课中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。园骨干教师：在校本研究实践中是主力军，富裕教课特点和创建性，有必定的经验在园内推行。园内起引领作用。专长教师： 在校本教研实践中，某一方面的专长获取大家认可、有必定的教课经验在园内推行。潜力教师：3年以上教龄的青年教

4、师，熟习少儿教育教课工作，在园本实践中继既有成绩，拥有可连续发展的能力。生手教师： 12年教龄的青年教师，在学习与实践中熟习少儿园的各项工作，明确并执行本园教师的岗位职责和规章制度，具备优秀师德、胜任班主任工作的合格教师。评估项目项目分 一级指标值师德修养职业道德行为涵养二级指标评估重点区学科带头教育署骨干教园骨干教师园专长教师潜力教师生手教师人、骨干教师师热爱幼教事业，果断贯彻党的教育方文明班组考文明班组考文明班组考文明班组考文明班组考在学习与实针核90分以上，核90分以上，核90分以上，核90分以上，核88分以上，践中熟习少儿热爱少儿、尊敬少儿，面向全体少儿，家长满意率家长满意率家长满意率

5、家长满意率家长满意率园的各项工坚持正面教育。95%以上。（有95%以上。（有家90%以上。（有家90%以上（有家90%以上。（有作，明确并履以少儿发展为本为己任，促使少儿全面发展家长投诉、违长投诉、违纪、长投诉、违纪、长投诉、违纪、家长投诉、违行本园教师的教课实 家教指导能践能力 力班级管理能固守岗位，尽责尽责，保证少儿安全尊敬家长、友善同事言传身教、为人师表，仪表、服饰、举止、辞吐切合幼教形象指导家长工作的预期目标与活动效果优秀（家园互动、家长对主题活动的参加、家园之窗、家长参加班级管理等）班级少儿发展的整体状况评论纪、查证将一查证将一票否查证将一票否查证将一票否纪、查证将一岗位职责和规票否

6、定）认）认）认）票否定）章制度。每学年起码每学年起码每学年起码每学年起码每学年起码文明班组考参加四次自发参加四次自发参加四次自发参加四次自发参加四次自发核8分以者活动（自发者活动。（自发者活动。（自发者活动。（自发者活动。（自发上，家长满意者不等于交者不等于交通）者不等于交通）者不等于交通）者不等于交率80%以上。通）能肩负必定能肩负必定能肩负必定通）（有家长投能肩负必定的社会工作的社会工作的社会工作愿意肩负一诉、违纪、查的社会工作定的社会工证将一票否作。认）每学年起码参加四次自发者活动。（自发者不等于交通）每学年能在每学年能在每学年能在每学年能在每学年能在能将已有的园家长学校召园级层面召开园

7、级层面召开园级层面召开班级层面召开家长工作经验开家长沙龙，家长沙龙等进家长沙龙等进家长沙龙等进家长沙龙，进运用到实践工进行科学育儿行科学育儿的行科学育儿的行科学育儿的行科学育儿的作中。独立开力班级特点创新活动的详细实行成效的有效宣传有效宣传有效宣传有效宣传有效宣传展家长工作活动组织能有较强的活动设计和指导能力，少儿班级少儿发班级少儿发力参加活动踊跃，习惯好，思想、个性展优秀，期末班级少儿发班级少儿发班级少儿发展达标，班主班主任查核等发展优秀评估在年级组展优秀，期末评展评估优秀，班展评估优秀，班任查核80分合格。少儿发展评实时为少儿采集、制作少儿成长档案首屈一指。估在年级组名主任查核名列主任查核

8、83分以上。熟习少儿园估能力资料，表现少儿成长轨迹。班主任查核列前茅。前茅。（85分以以上。班主任工作，公然教课活对目前活动研究起展现引领作用90分以上。动能力拥有教课专长，解决教课问题的效率高，能将更多的知识综合运用于教课识题的解决。富裕洞察力。指导区内教师各项活动，教育点评剖析到位，每学期许多于2次。教师半日活动考评名列前茅。每学年在区级层面开设课程、公然教课活动一次。上）工作有特点，对踊跃肩负园逐渐做到四独班主任查核可以在教课工作中出现的内外公然活动立（独立制作88分以上。改革中间，不停突发事件能采任务。每学期教玩具，独立地调整教课行取相应的举措，1次。带各项活动，能参加学校为，可以选择

9、不达到较好的效半日活动考评独立撰写各种教育活动现场同的合适少儿果。进步显然。计划、总结、评论，有科学的的教课内容、方教课反省和幼自我反省能力，法，创建性地设每年起码在儿成长档案能对教育现场计教课活动。有园级以上开放2等，独立家进行针对性、启金点子在教研次特点教课活访）。示性的评论反等活动中选出。动。能肩负开课任思，对别人有促教师半日活动务。进作用，有预示教师半日活考评力求名列半日活动考评性。发挥骨干作动考评名列前前茅。有进步。用。每学期许多茅。于1次。每学年在园教师半日活动内外开放公然考评首屈一指。教课活动。每学年在署级以上层面开放公然教课活动。学习能学历达标幼教专业大专以上毕业大学本科以大专

10、以上学大专以上学大专以上学大专以上学大专以上学力仔细参加240等职后培训，拥有合格上学历、拥有历。历（50岁以上中历（50岁以上中历（本科学历历证书高级教师职（本科学历优专学历、本科学专学历，本科学优先）。仔细参加师媒体运用能掌握多媒体等技术，能独立制作讲堂称。先）历优先）。历优先）。每学期能读徒带教活动，力教课软件，并能运用于教课每学年在区每学年在署每学年在园教研活动中12本专业书做好反省工自主学习能有求知欲、主观能动性强，自学梦想级层面进行带级层面进行带级层面进行带教研能力强，发籍，并居心得，作。力强。每学年起码读本以上专业书，有教。学科带头教。有带教对教。有带教对言到位，教育金在实践中体

11、每学期能读念书心得。人应带教区级象，有进步。象，有进步。点子多现。1本专业书能按期观光艺术展等，以高自我修以上骨干教师踊跃参加自成立自己的每学期听课籍。养。名以上。骨学念书活动，每踊跃参加自特点工作，负责许多于6次。学习认识园能不停学习，提升学历或在艺术方面干教师应在区学期精读1本专学念书活动，每特点教课的传自学学校园本课程内容和进行进修级层面带教青业书本，有2篇学期精读1本专带和开发工作。本经典课例，经典教教事例教师讲堂改良记录详确，自主学习能年教师名以学习成就，并对业书本，有2篇有带教对象，有每学年开创课及少儿美术教力强逐渐形成自我发展意识，不停充分上。别人有启迪。学习成就介绍。进步。例一

12、篇学教课策略。新思想、新知识，发展新能力，在自能指导园内每学期听课每学期起码讲堂改良计踊跃参加特我提升的同时、获取成就感，教师展开自学每学期听课许多于次，公能读一本专业划推动有成色教课培训活读专业书本活许多于次，公开教课评课不书本，学习成就效。动，掌握各样动，自己起码开教课评课不少于次。能介绍给大家。美术技术念书2本。少于次。讲堂改良计每学期听课每周听师傅每学期听课讲堂改良计划推动有收效。许多于8次，公活动，每学期许多于划推动有收效。开教课评课不起码出门听课次，公然教课少于次。6次以上。评课许多于4讲堂改良计讲堂改良计次。划推动有收效。划推动有成效。研究能 教育科研能 区级以上层面发布文章，

13、有区级以上力 力 科研成就等第奖， 有区级以上科研培训证书（三条中要求切合一条）能进行自觉能参加区级能参加区级能肩负园级学习教科研每周画好范的科学研究，以上课题研究，以上课题研究以上或参加学知识，乐于参例能将经验性的进行自觉的科或园本课题，为科研究项目。在与教科研研教育方法上涨学教研研究。园本课程开发园本课程建设究。反省等事例特点教课开园本科研有突出成绩，教课实践有成至理论阶段，参加校经典的主力军。中专长显然。每学期有2在每学期均能展能力效，为不停扩大丰富园本课程供给素独立展开课程课例研发工作，参加校经典特点事例等篇有质量的专上园赏析篇榜材。研究，拥有自每学期有经典课例研发工作，文章能在区级题

14、小结。教研活动积己的微型课课例2篇以上投每学期有经典以上杂志等发仔细展开反极讲话并能承程，并在区级放课例2篇以上投表或沟通。思活动，主动担达成商讨活层面起到辐射放每学年园本肩负园本课程动。作用。（拥有参每学年在署教科研活动中的研究与实愿参加教科与区级以上课级层面以上杂每学年在园起码肩负2次主施，为不停扩研的研究。题研究）志发布文章或级层面以上杂讲人，同时勇于充丰富园本课美术实践活每学年在区获取区级以上志发布文章或肩负教科研实程供给素材。动遇到好评，级层面以上杂等第奖。获取区级以上践活动。每学年园本在园级评选中志发布文章或有区级以上等第奖。美术实践活教科研活动中首屈一指。获取区级以上科研培训证书

15、。有区级以上动遇到好评，在起码肩负1次能在区级以等第奖。美术实践活科研培训证书。园级评选中名主讲人，同时上各种大赛中美术实践活动遇到好评，在每学年园校列前茅。乐于肩负教科指导少儿获奖动遇到好评，园级评选中名本教科研活动能在区级以研实践活动。（美术大赛教在园级评选中列前茅。起码肩负2次以上各种大赛中美术实践活育局举办区铜首屈一指。能在区级以上主讲人或主指导少儿获奖动遇到好评，奖以上；其他能在区级以上各种大赛中评人，同时勇于（美术大赛教在园级评选中均为金奖以上各种大赛中指导少儿获奖肩负教科研实育局举办区铜首屈一指。上）指导少儿获奖（美术大赛教践活动。奖以上；其他均能在区级以（美术大赛教育局举办区铜美术实践活为金奖以上）上各种大赛中育局举办区铜奖以上；其他均动遇到好评，在指导少儿获奖奖以上；其他为金奖以上）园级评选中名（美术大赛教均为金奖以列前茅。育局举办区铜上）能在区级以奖以上；其他东昌少儿园 曹丽萍