青岛版四年级下册《科学》期末复习资料.docx

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青岛版四年级下册《科学》期末复习资料

2019-2020年青岛版四年级下册《科学》期末复习资料

1、每支温度计下部都有一个玻璃泡，里面有的装煤油，有的装酒精，有的装水银，它们都是液体状态的物质。

把温度计放入热水中，温度计的液柱上升，放入冷水中，温度计的液柱下降了，这说明液体具有热胀冷缩的性质。

所以，温度计之所以能测量温度，是因为物质普遍具有热胀冷缩的性质。

2、水热胀冷缩吗？

冬天自来水管为什么会冻裂？

答：

自然界中有少数物质的脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。

水在4°C时体积最小，在4°C以下，随温度降低，其体积不断增大。

实验证明：

水在4°C以下时具有热缩冷胀的反常现象。

第二课自行车为什么爆裂

实验表明，空气、固体在受热时，体积会膨胀，在遇冷时，体积会收缩。

一般情况下物体（液体固体气体）具有热胀冷缩的性质。

在炎热的夏天，自行车胎里的气体受热膨胀，所以容易爆裂。

第二单元岩石的科学

第三课认识岩石

1、不同的岩石硬度不同，测试岩石软硬程度的方法非常简单：

砸开岩石，用手指甲，铜钥匙，小刀在新断面上刻画，手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画没有刻痕，铜钥匙刻画留有刻痕的较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬，刻画后没有留下刻痕的岩石硬度非常大。

2、不用岩石以外的物体做工具，怎样直接比较两种岩石的软硬？

答：

用两种岩石的棱角在两种岩石的剖面相互刻画，如果划痕程度相同或均无刻画，则两种岩石的软硬程度相同，如果有一种被划出痕迹，则较软，另一种较硬。

第四课做个岩石百宝箱

构成地壳的基本物质是岩石。

我们常见的岩石有花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理石岩等。

通常人们根据岩石的形态、结构、颜色特征为岩石分类。

花岗岩：

花斑状，很硬，内含三种不同的矿物。

砂岩：

黄褐色或灰色，颗粒状结构，颗粒粗心差不多，很硬。

石灰岩：

青灰色或褐色。

颗粒很细，较硬，与盐酸冒泡。

页岩：

红褐色或灰色，薄层状结构，较软。

大理岩：

纯白色，深黑色或花绿色有花纹，颗粒较粗，较软，与盐酸冒泡。

第五课岩石的用途

岩石在受到高温、高压等作用时，其内部结构重新组合，形成了富含矿石的变质岩。

如，铁，金，石墨，石棉，滑石等。

变质岩在地球上分布很广，具有很高的利用价值。

第六课岩石的风化

岩石在自然界当中，受到气温变化，植物生长，水流冲刷，风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫风化。

第三单元土壤与植物

第七课土壤里有什么。

壤里有水分，空气，砂粒，腐殖质，无机盐，微生物

土壤中那些白色的像食盐一样的物质叫无机盐，无机盐包括氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜

第八课土壤的种类

人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：

含沙量较多的土壤叫砂质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫做壤土；红色的土壤叫做红土；黑色的土壤叫做黑土；褐色的土壤叫做褐土；黄色的土壤叫做黄土。

第九课土壤与植物

自然界中的一部分水保存在存在土壤中，土壤的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源。

土壤中有含氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜等植物生长所需的无机盐，它们在植物的生命活动中起着十分重要的作用。

植物的每一部分都要呼吸，土壤中必须有一定的空气来保证根的呼吸。

雨后的土壤容易硬化板结，人们及时松土，可增加土壤颗粒间的空隙，提高土壤的透气性，是植物得到更多的新鲜空气。

不同的土壤适宜不同的植物

小麦砂质土

玉米黏质土

花生壤土

水稻

第十课保护土壤

我们土壤的现实状况：

日趋严重的草原沙化，土壤资源的不合理利用，沟壑纵横的黄土高原，城市废水和固体废弃物使土质恶化。

保护土壤计划：

栽种树木，保护环境，不乱丢废弃物。

第四单元光与我们的生活

第认识光

像太阳，蜡烛，电灯泡，萤火虫等发光的物体叫光源。

光是沿直线向四面八方传播的。

第十二课玩镜子

1、根据镜面的形状不同，我们把镜子分为平面镜，凹面镜，凸面镜三类。

平面镜是指表面是平的镜子，平面镜中的像和镜外物体大小相等，方向相反。

平面镜能使光的传播路线发生改变。

2、在平面镜前你举起右手，镜中像举起的是左手，举起左手时，镜中像举起的是右手。

当你背对着镜面举起左手时，镜中像举起的是左手，举起右手时，镜中像举起的是右手。

3、我来说，你来选

用光亮的小勺做镜子，你在小勺凸面看到的像是（正像）

当障碍物遮挡视线的道路转弯时，人们往往安装（凸面）镜以避免车辆相撞。

我们观察岩石时所用的放大镜是（凸面镜）

（平面镜）能反射光。

第十三课筷子“折”了

站在岸边有山，有树，有花，有草的湖边，我们会发现上述物体的倒影在湖水中变“折”了。

我们生活有许多筷子变“折”了的现象，它们是由于光的折射造成的。

光从一种透明的物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

如：

海市蜃楼，云海佛影，三日同辉等现象都是光的折射造成的。

第十四课彩虹的秘密

彩虹的成因：

阳光是由七种光组成，雨后，空中有很多小水珠，阳光照射在水珠上，这些水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

彩虹在天空中出现的时间不长，是因为彩虹是由空中的小水滴对太阳光的色散折射而成的，时间一长，小水滴被蒸发，太阳光变成了直射，所以彩虹就消失了

第十五课飞旋的陀螺

白光可以分解成多色光吗？

我的猜想：

可以

我的假设：

白光通过三棱镜可以分解成多色光

我的实验：

取一个三棱镜，白光经过三棱镜后分散成各色光

第十六课光与我们的生活

1、国际上一般把光污染分成三类，即白光污染，人工白昼和彩光污染。

阳光照射强烈时，某些建筑物的玻璃幕墙等反射的阳光形成的光污染属于白光污染；夜间一些大酒店、大商场和娱乐场所的广告牌，霓虹灯、夜景灯属于人工污染；舞厅歌厅安装的黑色灯，旋转灯，荧光灯以及闪烁的彩色光源构成彩色污染。

2、偏振光是一种特殊的光学材料，它可以过滤掉物体上的强烈反射光，在特定的场合下起到保护眼睛的作用。

第五单元我们的家园—地球

第十七课航海家的发现

1、古代中国人对天地的认识是天圆地方。

古印度人认为，大地被站在乌龟背上的象群支撑着，乌龟蹲在蛇身上，太阳在上方旋转。

2、麦哲伦环球航海以前，人类证明地球是个球体的方法：

亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。

公元前3世纪，古希腊天文学家埃拉托斯特尼（EratosthenesofCyrene）根据正午射向地球的太阳光和两观测地的距离，第一次算出地球的周长。

公元726年我国唐代天文学家一行主持了全国天文大地测量，利用北极高度和夏日日长计算出了子午线一度之长和地球的周长。

第十八课地球上有什么

1、在地球仪的表面，连接南北极的弧线叫做经线，指示南北方向；与之相交的弧线叫做纬线，指示东西方向；最大的一圈是赤道，把地球分成南北两个半球。

2、地球上的五带是北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

3、地球上的七大洲是亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲。

四大洋是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

4、在地球上，绿色表示平原，褐色表示山地。

第十九课我在哪里

一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

第二十课苹果为什么落地

在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

重力的方向是竖直向下的。

物体之所以有重力，完全是地球有引力的结果。

地球没有引力，物体就不会有重力。

第二十一课测量重力

1、物体所受到的力应该用测力计测量，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N来表示。

每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的测量范围，又叫做最大量程。

2、中国于2007年发射的第一颗探月卫星叫嫦娥一号，它是目前为止中国发射距离最远的一颗卫星。

附送：

青岛版四年级下册科学教案

作者：

悟空

来自：

科学视野网

第一单元植物与土壤

单元分析：

土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。

以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。

本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。

学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。

重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。

2019-2020年青岛版四年级下册科学教案

认知目标：

1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。

培养学生的实验能力和分析综合能力。

拓展性目标：

搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。

教学准备：

分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。

演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。

学生采集的土壤样品。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入新课

检查学生采集的土壤样品。

问：

你是从哪里采集的土块？

土块是什么样的？

一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。

二、新授

１、认识什么是土壤

（1）我们对土壤知道些什么？

把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。

（2）学生畅谈。

（3）学生交流后写活动记录。

（4）讲解：

土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。

简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。

从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。

埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。

２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分

（１）学生观察土壤。

（２）学生汇报。

（３）对于土壤你还想知道些什么？

A土壤中含有水分

实验名称：

土壤成分的构成（水）

实验器材：

烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。

实验目的：

使学生通过实验了解土壤的成分。

实验方法和步骤：

实验一：

1、将烧杯中加入五分之三容积的水。

2、把干土块放进烧杯中。

3、观察烧杯中发生的现象。

实验结果：

水中不断有气泡冒出来。

分组观察：

用手摸有什么感觉？

说明土壤含有什么？

学生汇报观察结果。

教师小结：

土壤潮湿说明含有水分。

不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。

雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。

B土壤中含有空气。

把干土块放进盛有水的烧杯中。

有什么现象发生？

说明了什么？

分组实验讨论。

学生汇报观察结果。

C土壤中含有砂和粘土。

实验二：

1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。

2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。

提出问题：

用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。

当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？

分几层？

不同层的土粒大小是不是相同？

学生实验汇报结果。

实验结果：

水中的土沉淀后大致分为两层。

下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。

讨论：

下层颗粒比较大的是什么？

上层颗粒比较小的是什么？

汇报结果。

教师小结：

在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。

不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

第二课时

教学过程：

一、复习上节课的内容。

二、新授

D土壤中含有腐殖质。

教师演示讲解：

用酒精灯加热土壤。

提问看到了什么现象？

闻到了什么气味？

这说明了什么？

实验三：

1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。