强烈推荐青岛版小学一年级上册认识图形教案文档.docx
《强烈推荐青岛版小学一年级上册认识图形教案文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《强烈推荐青岛版小学一年级上册认识图形教案文档.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
强烈推荐青岛版小学一年级上册认识图形教案文档
青岛版一年级数学上册第六单元 谁的手儿巧
——认识图形
教学内容:
教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求:
1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.
3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重﹑难点:
1.
初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.
教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体. 2.多媒体课件. 教学过程:
一﹑质疑激情:
（1） 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.（ 课前准备：
牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球„„）你们认识它们吗？
（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）
（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等） 说出用哪几种物品搭建的？
把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？
问：
同学们是怎样分的？
为什么这样分呢？
（学生可能会说：
分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）
二、探究新知
1、揭示概念：
同学们说的非常对。
A：
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：
它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：
长方体）
B：
直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（ 板书）
C：
出示形状是圆柱的物体：
它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书） D：
出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:
球） 活动1：
请你高高举起球，互相看看拿对了吗？
放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。
（1） 请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2） 汇报：
师：
谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
生1：
长长方方的，有平平的面。
师：
还有不同的感觉吗？
生2：
有6个平平的面。
师：
还的吗？
生3：
相对的两个面一样。
师：
谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：
长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3） 感知“正方体”。
师：
我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：
你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：
正正方方。
生2：
有六个面。
生3：
每个面都一样。
（4） 感知“圆柱”。
师：
把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：
直直的，上下一样粗细。
生2：
两头有平平的两个面。
生3：
站的很稳，躺着会滚。
（5） 感知“球”。
师：
拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：
圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉） 3、找一找。
生活中我们常见的那些物体是长方体的？
哪些物体是正方体的？
哪些物体是圆柱形状的？
哪些物体是球状的？
三．形成表象，初步建立空间观念。
1．由实物抽象实物图形。
（出示长方体）
师问：
去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球） 活动2
找相同:
教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体. 2.
记忆想象:
同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?
预设：
A:
有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.
B:
有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.
C:
有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样. D:
有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.
四:
分组活动,体验特征.
1. 出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?
2. 游戏:
小小魔术师：
让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。
五、课堂练习：
做课本89页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。
六:
小结
今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察，看看生活中哪里还有它们的存在，我们下节课继续学习.
认识物体和图形教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。
怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？
课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
教学中，首先利用大家课前收集的各种图形，让孩子们搭建一种物体，激发兴趣，然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。
将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。
这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但我觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。
比如，只注意了教材知识点的突破，只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ ”的图形与长方体应区别开来，粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来，“ ”应与球区分开来。
还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。
这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形
教学内容:
教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求:
1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.
2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重﹑难点:
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.
教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.
教学过程:
一﹑质疑激情:
（1）同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.（课前准备：
牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……）你们认识它们吗？
（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）
（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）
说出用哪几种物品搭建的？
把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？
问：
同学们是怎样分的？
为什么这样分呢？
（学生可能会说：
分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）
二、探究新知
1、揭示概念：
同学们说的非常对。
A：
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：
它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：
长方体）
B：
直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）
C：
出示形状是圆柱的物体：
它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书）
D：
出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:
球）
活动1：
请你高高举起球，互相看看拿对了吗？
放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
生1：
长长方方的，有平平的面。
师：
还有不同的感觉吗？
生2：
有6个平平的面。
师：
还的吗？
生3：
相对的两个面一样。
师：
谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：
长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知“正方体”。
师：
我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：
你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：
正正方方。
生2：
有六个面。
生3：
每个面都一样。
（4）感知“圆柱”。
师：
把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：
直直的，上下一样粗细。
生2：
两头有平平的两个面。
生3：
站的很稳，躺着会滚。
（5）感知“球”。
师：
拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：
圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）
3、找一找。
生活中我们常见的那些物体是长方体的？
哪些物体是正方体的？
哪些物体是圆柱形状的？
哪些物体是球状的？
三．形成表象，初步建立空间观念。
1．由实物抽象实物图形。
（出示长方体）
师问：
去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）
活动2
找相同:
教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.
2.记忆想象:
同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?
预设：
A:
有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.
B:
有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.
C:
有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.
D:
有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,躺着能滚.
四:
分组活动,体验特征.
1.出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?
2.游戏:
小小魔术师：
让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。
五、课堂练习：
做课本87页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。
六:
小结
今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察，看看生活中哪里还有它们的存在，我们下节课继
升级会员 