小学语文老师集体备课计划.docx

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小学语文老师集体备课计划

小学语文老师集体备课计划

小学语文老师集体备课计划

集体备好课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。

一、指导思想：

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。

充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。

优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。

二、工作目标：

1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。

3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。

三、具体实施步骤：

1、集体备课的基本程序是：

个人粗备——集体备课——个人细备。

备课组要实行先周集体备课。

每课题确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。

3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。

四、工作重点：

1、安排集体备课，将重点课的设计思路进行交流，大家集体修改，补充意见。

2、扎实有效做好日常教育教学工作，进一步提高各位教师钻研、处理教材的能力。

3、注重抓二个结合：

与新课标、新理念相结合、与先进的教学设备相结合，积极开展有效的教研活动。

4、上好校级公开课。

这学期，我们将继续进行课堂教学的研究。

5、备课：

每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。

6、上课：

努力提高教学艺术，做到：

求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

7、作业：

作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。

要分层练习，注重学生学习能力的差异性。

体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

作业的格式各备课组要统一。

8、辅导：

因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

每个年级的教师互相商定集体备课时间，将它制成表格报备课组长，备课组长将确定好的内容报教导处。

每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，学校将不定时检查，并将此纳入到备课评估中。

教导处将制定集体备课的规章制度及考核细则，确保计划的落实。

随着新课改的推进，要求教师角色由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思，创新，成为实践的研究者，为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，探讨教法，辅导有困难的学生。

学校改革原有的备课制度，实行以备课组为单位，教导处包备课组，教导处监控检查的三级备课制度，在全校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，从而切实提高教师的素质，切实提高备课质量，大幅度提高教学成绩。

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。

它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施素质教育，尤其是新《课程标准》的今天它显得尤为重要。

那么教学中如何发挥教研组的优势，强化集体备课?

一、强化参与意识，明确集体备课与个人备课的关系

备课活动的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。

备课必须以个人备课为前提，为基础。

个人备课需要个人钻研，独立思考。

集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。

在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。

因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。

要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。

为达到这一目的，在集体备课中可以按教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。

实行教师“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。

这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。

也要积极参与讨论，主动补缺。

因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

二、强化管理做好：

“一、三、五”

集体备课是教师的集体作用得到充分体现。

但是若管理不善，势必使之流于形式，起不到集体备课的作用。

因此在日常的集体备课中要强化管理，做到“一超前”、“三落实”、“五统一”。

“一超前”即提前一周备下一周的课。

“三落实”即一是落实时间。

每周分年级备课组固定时间按教学进度备课。

二是落实人员。

即按教学内容结合教师的专业特点落实人员。

三是落实管理。

“五统一”即是指按《新课程标准》备课做到内容、进度、教法、学练方法、保护与帮助的“五统一”。

三、切实提高备课质量

为确保备课的质量，每一位主备教师在备课时，要事先查阅各种资料，找结帮教师进行研究，充分了解学生的学习情况，认真钻研，把握准教材的重难点。

备课时，要考虑如何调动学生的积极性，如何体现学生的自主探究、合作及主体地位等，按照“学—导—练”三环节设计出详细的教案。

教案的设计要体现“实用性、灵活性、先进性”。

四、备课组在研讨时，备课组长要切实加强责任心

要求任课教师积极发表意见，可针对教案的各环节，研究如何最有效的引导学生主动高效的自学，学生在自时会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难，设计哪些合适的当堂作业与课后作业及理论联系实际的问题情境，其中重难点的处理办法可有多种;研究与教材相关的背景资料，选用何种适当的教学技术手段等。

为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：

备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。

三、注意事项：

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

2、备课时要注明备课时间，使用时间。

3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

4、学校对教师的备课实行“月查制”，并将分数记入个人考核档案。

一、指导思想

为落实天河区教研室小学语文科片组集体备课计划和我校的教学计划，集聚群体智慧，发挥每位教师的长处，活跃我校教研氛围。

节约教师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。

二、具体做法

1、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月1——2次集体备课。

（人员分工附后）

2、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。

3、做好集体备课记录、教师签名和资料的收集整理工作。

4、在教研活动时，征求各集备小组在交流、研讨过程中出现的问题或建议。

5、结合教学进度，提前两周确定集备主题，备课后进行课例研讨，再修改教学设计。

7、在片组说课的基础上，反复研讨修改教学设计，按时上传天河部落，做好在片组上公开课的准备工作。

天河部落的参考博客：

校本教研大家行、一——三年级语文、四——六年级语文。

三、集备要求

1、各集备小组认真按学校要求做。

2、集备内容可以研讨本年段的教学设计，讨论教学中的某些疑难问题，也可以是听课后的反思、交流。

3、遵守学校的集备时间，如与区教研活动冲突则以区教研活动为主。

四、集备小组人员安排

低段组长：

蒋平

组员：

温育虹、何韵坚、陈友玲、陈华勤

中段组长：

管秀娣

组员：

李淑筠、邱晓江、湛燕雄、李永红

高段组长：

邝凤珍

组员：

彭鎏旒、王秀敏、陈霞珠、李永红、陈海红、陈燕、孙萍萍

浅谈如何提高如何提高语文素养

浅谈如何提高如何提高语文素养

**县教育局**局长上任以来，每有惊人之举，行之风生水起，卓有成效；亦不乏惊人之语，闻之如坐春风，振聋发聩。

近日在**教育内部一次大会上，张局长强调语文学习的重要性时，语出惊人：

“得语文者得天下”!

褒扬者众，亦不乏贬之者。

吾闻此言，如鲠在喉，不吐不快。

古人视语文学习为唯一，科举考试就是例证。

“一字千金”；“一言兴邦，一言衰邦”；“半部论语治天下”等等，不一而足,皆言语文学习之重要。

前些年对语文的轻视尽人皆知，语文教学时间被大量挤占，有的学校语文甚至比英语教学时间还少。

刚刚参加工作的年轻人，不会写字，不会写简单应用文的时有耳闻。

人们对教育提出质疑，也把中小学教育推到了风尖浪口。

其实，这正是多年来应试教育惹的祸，反思之余，深感教育者责任重大。

学生语文素养包括那些内容？

语文素养包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性的统一。

具体说来包括：

识字。

汉字单字多，生僻字亦众，读错认错不足为怪，但至少要认得3500个常用字。

前些年我县流传盛广的笑话：

某分管教育的县领导在很庄重的场合讲话时，把“呕心沥血”的“呕”读“区”，把“戎马生涯”的“戎”读“戒”，闹出笑话。

写字。

写字也是语文学科的一项基本功，首先不要写错别字，拿不准的时候下上上网、翻翻字典。

好字的标准是工整、流利、美观、好认，要从小学抓起，现在有些青年教师钢笔字、粉笔字写的不够工整，不能起到示范的作用。

交流。

中小学要教会学生拼音，讲普通话，教师要用普通话教学。

一位家长向我反映，孩子从外地转我县某校就读，个别文科教师用方言讲课，孩子听课很吃力。

作为文科教师不能用普通话教学，如何指导学生阅读？

如何有好的教学效果？

大凡语文基础好的人，交流起来逻辑清楚，要点突出，言简意赅。

作文。

好文章的标准是简洁、通顺、层次分明，表达的意思准确，符合文体要求，更高的要求是语句生动，主题鲜明，思想性强，有感染力。

要会一般的文体，如记叙、说明、议论，会各种应用文，如书信、公函、演讲词、欢迎词、祝贺词等等。

现实生活中，不会写借条，不会写信，引用成语张冠李戴的大有人在。

阅读。

熟读中外文学名篇，背诵国学经典、名言名句，对中国传统文化中的诗词歌赋、书法、绘画、戏曲、对联、歇后语、成语、典故都要有所了解，至少要掌握常识性的东西。

如何提高语文素养呢？

作为教育管理者和教师来说，一要重视重视校园文化建设，营造书香校园；二要保证语文教学时间；三要培养学生的阅读习惯，指导学生课外阅读，建立班级图书角，开放学校图书室；四要开展丰富多彩的语文活动,激发学生学习语文的积极性，通过积淀，增强文化底蕴。

如经典诵读、书法、征文、演讲比赛等；五要加强师资队伍建设，强化校本研修，提高语文教师的整体素质。

六要树立大语文观和终身学习观，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，走出课本，走出学校。

张局强调语文重要，没有说其他学科不重要，语文老师莫要窃喜，此语一出，意味着你有更多的责任和付出。

其他学科的老师也莫泄气，语文学好了，对其他学科的学习是有帮助的。

语文是其他一切学科的基础，语文好，抽象思维能力强，答题能够做到卷面整洁，书写工整，准确理解题意，思路清晰。

总之，张局的话针砭时弊，一语中的，一扫语文教师心头的阴霾。

希望大家深刻领会张局的良苦用心，殷殷之情，力戒重理轻文之陋习，理直气壮地抓语文教学。

受张局启发，我在这里斗胆把张局的话再引申一下：

语文是一滴水,能滴进你干涸的心海；语文是一把火,能温暖你冷漠的心窝；语文是一颗星,能指明你迷失的方向。

语文是一架梯子,能引导你登上知识的殿堂；语文是一把钥匙,能帮助你开启心灵的智慧之窗；语文是一艘航船,能载着你抵达理想的彼岸。

语文弱，不足以知春秋历史；语文弱，不足以品文化精粹；语文弱，不足以感天地草木之灵；语文弱，不足以见流彩华章之美。

语文强则各科强；语文强则学校强；语文强则教育强；语文强则少年强。

有此明智教育局长，出此明智之语，实乃**学子之大幸；家长之大幸；教师之大幸；教育之大幸也！

《艾滋病小斗士》语文教学反思

《艾滋病小斗士》语文教学反思范文

新的语文课程标准指出：

“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验……提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期望，阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。

”以上教学片段，我能顺应并激发学生的思想情感，创造性地开展阅读活动，以访谈的形式帮助学生内化文本知识，提升语文素养。

第一，顺应了学生阅读情感的需求。

“文章不是无情物”，《艾滋病小斗士》作者通过对小恩科西的悲惨遭遇和顽强抗争的描写，目的是唤起人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。

当学生解读出作者的思想情感，领悟出文中跳动的感情脉搏时，心中也会随着作者情感的起伏而激荡，并产生“情满而溢发”的冲动。

这时，课堂采用模拟采访的.形式，让学生抒发心中的感受，既顺应了学生阅读情感，又满足了他们的阅读愿望，真正体现了“情动而辞发”教学境界。

第二，体现了阅读方法的灵动与创新。

灵动而富有创意的阅读，关键在于突破常规，突破平庸，能巧妙创设阅读情景，开发阅读个体潜能，提升阅读实践层次。

随着文本的研读，我清楚地意识到：

当文本的思想开始打动学生时，“代表们”心灵的“震撼”势必会引发学生心灵的“呐喊”。

既然学生具备了交流的思想和动力，那么，让孩子当一回“会议代表”，直面话题，即兴畅谈，恰似水到渠成。

案例佐证：

学生在这种即时生成的开放环境中，情绪饱满，思维活跃，童心释放，表达流畅，他们真正成为了阅读的主人。

第三，丰富了语文教学的内涵。

鉴于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，语文教学就要让学生读真文、说真话、做真人，在获得语文素养的同时，具有一颗向真、向善、向美的心。

为此，我们要关注学生对语文教材的反应，尊重他们的多元解读，从中发现和培养学生求“真”的意识与能力。

就艾滋病而言，它作为当今世界性的头号疾病，需要我们正确认识并积极防治。

在本案例中，我正是利用模拟采访的形式，让学生表达对艾滋病的认识与倾向，帮助他们增强社会责任感，达到自我教育之目的。

而所有这些，较好地丰富了语文阅读的内涵，促进了阅读质量的提高。

六年级语文暑假作业答案暑假衔接

2017六年级语文暑假作业答案暑假衔接

一、积累运用

1、刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢、鹬蚌相争、掩耳盗铃、黔驴技穷、拔苗助长、画蛇添足、望洋兴叹、与虎谋皮等

2、随心所欲、刻不容缓、其乐无穷、口蜜腹剑

3、

（1）A

（2）B（3）D（4）C

4、

（1）举头望明月，低头思故乡

（2）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

（3）谁言寸草心，报得三春晖

（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

5、选

（1），因为书房主要是你学习读书的地方，而且你是一位学生，而第一句最能激励人勤奋学习、努力读书。

其他两句，第2句不符你的年龄，第3句则侧重于为人处世，而非求学。

6、诸如：

有文有理是学问,有长有短是距离,衡量,是尺子的任务!

你的选择,它的标准。

7、不能一个个的列举出来，形容很多。

总启（起下）

8、贬词褒用，表现了“可乐”老师平易近人，友善待人，也表现了学生对他的喜爱

9、前者是老师为了不使学生紧张故作刺猬，后者是表现老师工作的认真，对学生的严格要求。

10、“别出心裁”表现老师教学上有创新特色;“胸有成竹”表现老师自信的性格。

从上面内容中任选一点。

12、几落大腿

13、（你）怎么知道不是一种福气呢。

14、焉知非福

15、比喻暂时吃亏，却因此得到了好处。

也指坏事可以变成好事。

16、有的人

17、那人说不出话，脸上失去了表情，说：

“驴就交给你了，姜还是生长在树上。

”

18、不要固执己见，死要脸面不肯认错，要勇于承认错误。

19、如：

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返;语文是意境深远的诗歌，让人惊叹不已;语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

20、略

21、略